Разработка урока на тему Обращения, вводные слова

Тема. Обобщающий урок по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

1. Цель:

• систематизировать знания учащихся по данной теме;

• формировать умения находить в предложениях обращения, вводные слова и междометия, правильно выделять названные пунктограммы;

• воспитывать любовь к природе, культуру речи и письма; учить составлять связный рассказ на грамматическую тему, проводить работу над составлением предложений с использованием иллюстративного материала

  2. Ход урока

     1. I.Объявление темы и цели урока

     2. II. Актуализация опорных знаний

1 человек от ряда читает составленные диалоги (проверка домашнего задания).

Проблемный вопрос к классу о применении данной темы (формирование жизненных компетенций)

А теперь повторим изученный материал по теме, руководствуюсь словами Конфуция, явившимися эпиграфом к нашему уроку о том, что «учение без размышления бесполезно».

1 человек от ряда составляет связный рассказ на заданную лингвистическую тему, используя таблицу; рецензирует ответ ученик из другого ряда.

1. 1. 1. 1. 1. 1. III.Систематизация и обобщение изученного материала.

1. А сейчас мы подойдём к поэтапному закреплению материала обобщающего урока. 1.Предлагается задание творческого характера (расставить знаки препинания в предложении, изменить позицию обращения),групповая работа (задание по рядам):

1р. - Сыпь ты, черёмуха, снегом.

2р.- Куда ты, светлый ручеёк, стремишься?

3р. - Ты не пой, соловей, под моим окном.

В это время проходит индивидуальная работа по карточкам:

1. Составить по 2 предложения, чтобы они были: а)членами предложения; б)вводными словами. Правда, на счастье, кажется, видно.

2. Расставить знаки препинания, списав предложения.

3. Завтра по-видимому будет хорошая погода. К сожалению помощь пришла слишком поздно. Быть может мы ещё встретимся. Скорее всего я поступлю в техникум. Я увлекаюсь боксом а Володя напротив всё время проводит в читальне.

4. Переписать предложения, опустив подлежащие, вставить пропущенные знаки препинания.

Вы трактористы заканчивайте ремонт тракторов. Вы огородники боритесь за отличный урожай. Вы Анна Аркадьевна не сомневайтесь во мне. Ты придёшь завтра Валя в бассейн? Я люблю друзья лыжные прогулки в морозный день.

2. Вновь задание творческого характера: распространить данные обращения( групповая работа)

1в. - Здравствуй, друг!

2в. - Куда летишь ты, орёл?

3. Переходим к следующему этапу урока: вводные слова и предложения. Учащиеся, работающие у доски, записывают предложения, объясняя знаки препинания.

1 ученик - упр.. (работа с учебником)

2 ученик - а) О себе он сообщал только, что в полку ему, кажется, обрадовались. б) Небо, опрокинутое над степью, кажется глубоким и прозрачным. (производится полный синтаксический разбор предложения а).

4. По предложенным иллюстрациям учащиеся составляют несколько примеров с использованием вводных слов и междометий, переводя и х на украинский язык.

5. Работа с учебником (самостоятельная): упр.166 (по вариантам)

6. На этапе закрепления изученного материала, заранее подготовленные учащиеся показывают сценку: «Как обратиться к Удаву?». Задача класса состоит в том, чтобы внимательно прослушать сценку и выписать обращения, междометия и вводные слова (по рядам).

«Слонёнок, Удав и Мартышка пришли в гости к Крокодилу, но так как Крокодил лежал на другом берегу реки, они, разумеется, изо всех сил старались обратить на себя его внимание. Мартышка прыгала, Удав свивался в кольца, а Слонёнок трубил: «Э-э - эй!» Но Крокодил молчал. Как будто воды набрал в рот, когда плыл по реке.

- Простите, как же к нему обратиться? - размышлял Слонёнок.

- Бесспорно, я придумала! придумала! придумала!- закричала Мартышка. - Ах! Я придумала Обращение! Давайте назовём его по имени.

- Эй! Крокодил!- закричали гости хором. - Мы пришли к тебе!

- Кто это обращается ко мне так вежливо? - приоткрыл один глаз Крокодил. - Да, несомненно, это мои друзья!

На другой день Мартышка всем сообщала:

- Представьте себе! Я придумала Обращение! Назовите по имени того, к кому обращаетесь, и он, безусловно, Вам ответит!

- А если хотите написать письмо, - добавлял Удав, - не забудьте, конечно, отделить обращение запятой.

- Или восклицательным знаком, если хотите «написать» обращение «громко», - заканчивал Слонёнок.

Изобретение Мартышки очень понравилось всем зверям. Теперь со всех сторон только и слышалось: «Ах! Крокодил! Удав! Слонёнок!»

Ребята, давайте проверим задание, а затем подведём итоги нашего урока, вспомним, для чего нам нужны все изученные понятия.

1. 1. 1. 1. 1. 4. IV. Подведение итогов урока.

               5. V. Домашнее задание.

Выписать из стихотворений русских поэтов 20 века 2 предложения с вводными словами. 2 с обращения и 1 с вводным словом.