Конспект урока русского языка на тему: Главные члены предложения

Конспект урока

русского языка в 5 классе

Тема: «Главные члены предложения»

Выполнила Кильдишова Ольга Юрьевна,

учитель русского языка,

1 квалификационной категории

</<br>

Тема: «Главные члены предложения»

Тип урока: урок освоения нового материала

Методическая цель: обучение работе в парах

Цель: умение выделять в предложении грамматическую основу.

Задачи:

-личностные: умение сопереживать, защищать, осознание хрупкости окружающего мира, осмысление ценности жизни;

- метапредметные: умение сравнивать, выделять части, видеть внутренние взаимосвязи в тексте, делать выводы, строить высказывание;

-предметные:

-умение опознавать грамматические и смысловые признаки основы предложения;

-определять способы выражения подлежащего и сказуемого;

-анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложения;

-согласовывать подлежащее и сказуемое.

Оборудование: проектор, презентация к уроку, карточки для рефлексии «Лестница успеха», портрет А. Яшина, стихотворения А.Яшина, С.Есенина, тетради, учебники.

Ход урока

1. Организационный момент

-Давайте поприветствуем друг друга! Вы готовы учиться? Какое у вас настроение? С хорошим настроением начнем работать!

2. Целеполагание

-Посмотрите на доску. Разделите эти сочетания слов на группы. Объясните, почему разделили именно так.

Теплая весна

Растаяли в апреле

Наступил декабрь

Метели закружили

-Почему разделили именно так?

- Как вы думаете, какая группа отражает тему сегодняшнего урока? Почему так решили?

-Какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем? Что изучает синтаксис?

-Какой будет тема урока? (Раскрыть число и тему)

-Что нужно узнать?

- Чему нужно научиться? Какую цель поставим перед собой?

3. Освоение нового материала

с. 96 п.22

1) Работа с текстом словаря.

- Что вы уже знаете о главных членах предложения? (Образуют грамматическую основу предложения)

С.И. Ожегов «Основа - внутренняя опорная часть предметов, остов, источник, главное, на чем строится что-нибудь»

- Почему главные члены предложения называются его основой?

2) Работа со статьёй учебника

Выполнение ОК

-Что нового узнали? А что уже знаете?

-Чем чаще всего выражено сказуемое/подлежащее? А чем может быть выражено?

-Что удивило вас?

- Составленный ОК будет нашей опорой на уроке.

4. Закрепление изученного материала

1) Анализ предложения (Слайд)

- О каком времени года говорили? Какое сейчас время года?

Хороша русская зима!

-Это предложение? Докажите.

- Какова цель высказывания в этом предложении?

-Какое оно по эмоциональной окраске?

ФИЗМИНУТКА

- О каком времени года говорим? А какова тема урока?

- У вас на столах стихотворение С.Есенина. Прочитайте его.

-Какие образы вам понравились? Что тронуло? Здесь есть олицетворения? Назовите.

Поет зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Озябли пташки малые

Голодные, усталые,

И жмутся поплотней.

А вьюга с ревом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится все сильней.

И дремлют пташки нежные

Под эти вихри снежные

У мерзлого окна.

И снится им прекрасная,

В улыбках солнца ясная

Красавица весна.

2) Работа в группах

Спишите в тетрадь строфу. Выделите главные члены предложения, пользуйтесь ОК.

1группа-1 строфа

2 группа-2 строфа

3 группа-3 строфа

4 группа-4 строфа

Проверка (слайд). (Проговариваем!!!)

-Кто выполнил без ошибок? Кто допусти 1-2 ошибки? Какой вывод сделаем?

3) Работа в тетради

-Какой образ из стихотворения С.Есенина вызвал у вас сочувствие? (пташки малые) Почему?

- Что происходит с птицами зимой?

-Как мы можем им помочь?

- О том, как можем помочь птицам зимой говорится в стихотворении Александра Яковлевича Яшина. Прочитайте. Каким чувством наполнено это стихотворение?

А.Яшин. Покормите птиц зимой

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна -

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

- К чему призывает нас А.Яшин? А вы уже сделали кормушки?

Спишите первую строфу. Обозначьте в ней грамматические основы. (Комментирование)

4) Работа по развитию речи

- Какое впечатление произвели на вас стихотворения, с которыми работали сегодня? Составьте 1 предложение на эту же тему. Выделите в нем грамматическую основу. (Проверка)

5. Рефлексия

-Подведем итог. Какой была тема урока?

-Что узнали? Чему научились?

-Какую опору использовали?

-Каким было ваше настроение?

-Заполните «Лестницу успеха». На какой вы ступеньке сегодня.

-Что вас удивило?

-Спасибо за урок!

6. Домашнее задание

№119, словарная работа.

Шаблоны для рефлексии:

1. было интересно…

2. было трудно…

3. я выполнял задания…

4. я понял, что…

5. теперь я могу…

6. я почувствовал, что…

7. я приобрел…

8. я научился…

9. у меня получилось …

10. я смог…

11. я попробую…

12. меня удивило…

13. урок дал мне для жизни…

14. мне захотелось…

Лестница успеха

Заявка на участие в конкурсе

«Современные технологии преподавания ОРКСЭ»!

1. ФИО педагога - Кильдишова Ольга Юрьевна

2. Домашний Адрес, с индексом ( Телефон, Email) - г.Бузулук, ул. Полярная, д.3, Оренбургская область, Бузулукский район, 461040

3. ОУ (школа или другое ОУ) - МОБУ «Палимовская СОШ» Бузулукского района

4. Номинация - Разработка урока. Times New Roman- 14, интервал 1.

5. Тема методической разработки- Россия - наша Родина

6. Как Вы узнали о конкурсах МГИА КЛИиО?- от администрации школы, через интернет

7. Какой способ доставки оплачен -оплачена квитанция на 250 рублей

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

«Палимовская средняя общеобразовательная школа»

Бузулукского района Оренбургской области

Конспект урока

ОРКСЭ (Модуль ОМРК)

в 4 классе

Тема: «Россия - наша Родина»

Выполнила Кильдишова Ольга Юрьевна,

учитель

1 квалификационной категории

Тема: «Россия - наша Родина»

Тип урока: урок освоения нового материала

Методическая цель: обучение работе в группах

Цель: создание условий для формирования нравственных ценностей (любви к Родине, своему краю, своему народу, чувства личной ответственности за Отечество) гражданской позиции школьника, стремления познать историческое прошлое своей страны, своего села.

Задачи:

-личностные: умение сопереживать, защищать, осознание хрупкости окружающего мира, осмысление ценности жизни человека и ценности каждого человека в истории страны;

- метапредметные: умение сравнивать, выделять части, видеть внутренние взаимосвязи в тексте, делать выводы, строить высказывание;

-предметные: формирование у детей образа родной страны, как Родины, как многонационального государства, огромного по своей территории, богатого природными ресурсами, народными традициями, историей, великими людьми;

Оборудование: проектор, презентация к уроку, карточки для рефлексии, тетради, тексты для изучения, стихотворения, карта РФ, карта Бузулукского района, символы России.

Основные термины и понятия: Россия, Отечество, Родина, патриот, столица, президент, государственные символы, культурные традиции.

Ход урока

1. Организационный момент

-Давайте поприветствуем друг друга! Вы готовы учиться? Какое у вас настроение? С хорошим настроением начнем работать!

2. Целеполагание

На доске расположены символы Российской Федерации, Бузулукского района, карты РФ и Бузулукского района

- Скажите, что объединяет всё, что вы сейчас видите на доске? (Это всё - наша Родина)

-Какой будет тема урока? (Раскрыть число и тему) Запишите её в тетрадь.

-Что нужно узнать?

- Чему нужно научиться? Какую цель поставим перед собой? (Каждый ребенок ставит для себя цель на урок)

- Ребята, за активную работу сегодня вы будете получать жетоны. В конце урока мы посмотрим, кто работал активнее всех, кто много узнал и понял сегодня.

3. Освоение нового материала

1). Беседа

-Россия - наша Родина! А что такое Родина?

(Выслушиваются все ответы детей, за участие они получают жетоны) Это лишь немного из того, что можно назвать большим и емким словом «Родина». Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина - это то место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями. - Как называется то место, где вы родились и выросли? В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок - деревня или город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина.

- А как называется наша Родина?

- Кто является главой нашего государства? (Ответы учащихся)

2). Работа с наглядным материалом

-Наша Родина - Россия. Посмотрите на карту. (Физическая карта России) Наша Родина очень велика. Так велика, что над ее просторами почти никогда не заходит солнце. Когда стрелки кремлевских часов показывают три часа дня в Москве, то в Петропавловске Камчатском наступает полночь.

- Ребята, а почему мы часто употребляем выражение «московское время»? И почему к Москве какое-то другое отношение? (Ответы учащихся)

- Верно, к Москве у нас трепетное отношение потому, что город-герой Москва - столица нашей необъятной Родины. Давайте найдем Москву на карте.(Показывают Москву на карте) Слайды с изображением Москвы, пейзажей русской природы.

-Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи и свою культуру. Сколько знаменитых людей взрастила наша страна! Это и Пушкин А.С, Чайковский Пётр Ильич, Александр Васильевич Суворов и много-много других великих людей. Каждого из этих людей можно назвать патриотом своей Родины. Одни внесли огромный вклад в развитие науки и искусства, а другие достойно защищали нашу Родину. Какие качества присущи человеку-патриоту? (Ответы учащихся)

3). Работа над пониманием услышанного текста

- Послушайте стихотворения, сравните своё восприятие и восприятие поэтов.

Холмы, перелески,

Луга и поля -

Родная, зелёная

Наша земля.

Земля, где я сделал

Свой первый шажок,

Где вышел когда-то

К развилке дорог.

И понял, что это

Раздолье полей -

Частица великой

Отчизны моей.

(Г. Ладонщиков)

И красива и богата

Наша Родина, ребята.

Долго ехать от столицы

До любой ее границы.

Все вокруг свое, родное:

Горы, степи и леса:

Рек сверканье голубое,

Голубые небеса.

Каждый город

Сердцу дорог,

Дорог каждый сельский дом.

Все в боях когда-то взято

И упрочено трудом!

(Г. Ладонщиков)

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

(В. Степанов)

ФИЗМИНУТКА

4). Работа с информацией в группах.

Прочитайте текст, подготовьте его пересказ.

Текст для 1 группы

-У всякой страны есть три обязательных символа. По ним можно узнать, о какой стране идет речь. Это - герб, флаг и гимн (на экране появляются изображения герба, флага и гимна).

-Цветам российского флага приписывается множество символических значений, однако не существует официального толкования цветов Государственного флага Российской Федерации. Самая популярная расшифровка заключается в следующем:

Белый цвет символизирует благородство и откровенность;

Синий цвет - верность, честность, безупречность и целомудрие;

Красный цвет - мужество, смелость, великодушие и любовь.

Текст для 2 группы

-Считается, что именно так следует расшифровывать символику бело-сине-красного «Флага Царя Московского». Другим распространённым толкованием было соотнесение цветов флага с историческими областями Российской империи: Белой (белый цвет), Малой (синий цвет) и Великой Руси (красный цвет). Это объяснение исходило из полного титула царей и императоров России: «Всея Великия, и Малыя и Белые России», символизируя единение великороссов, малороссов и белорусов. Кроме того, в дореволюционные времена существовали разнообразные трактовки значений этих цветов, например:

белый - цвет свободы;

синий - цвет Богородицы;

красный цвет - символ державности.

- Что вам было не понятно?

-Какие ещё символы России вы знаете? (Герб, гимн)

Звучит гимн, все встают со своих мест.

- Почему во время гимна нужно вести себя по-особому?

-Почему нужно знать гимн своей страны?

- Кто автор слов и музыки нашего гимна? (Музыка А. Александрова,

Слова С. Михалкова)

4. Закрепление изученного

1. Составление синквейна в группах

Родина

Сильная, любимая

Оберегает, развивается, помнит

Палимовка - наше родное село

Отчизна

Родина.

Малая, большая.

Родиться, жить, помнить.

Место, где родился человек.

Отечество.

- Что вам понравилось в этой работе?

2. Работа по краеведению. Восприятие текста

-Бузулукский район расположен на крайнем западе Оренбуржья. Он граничит на севере с Бугурусланским и Асекеевским районами, на западе - с Борским районом Самарской области, на востоке - с Грачевским и Сорочинским районами, на юге - с Тоцким и Курманаевским районами. Район занимает территорию 3.8 тыс. кв. км и простирается с севера на юг на 88 км, с запада на восток - на 72 км. Административный центр - город Бузулук. В его состав вошли 30 сельских поселковых Советов и Колтубановский поссовет. В 85 населенных пунктах района проживает 36 тыс. человек. Население трудоспособного возраста составляет более 18 000 человек.

Образование Бузулукского района в 1928 году совпало с началом массовой коллективизации, а 7 декабря 1934 года район административно отнесен к Оренбургской области.

Бузулучане всегда славились своим гостеприимством, своими трудовыми и культурными традициями, всегда гордились своей историей, которая неразрывно связана с именами таких великих людей как Г.Р. Державин, Н.М. Карамзин, А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, В.И. Чапаев, В.С. Высоцкий, Ю.В. Романенко и многими другими, кто здесь жил или бывал.

Северо-западную часть района занимает Бузулукский бор, известный своей уникальностью. Это самый южный в России естественный хвойный массив, расположенный в зоне с резко континентальным климатом далеко за пределами ареала распространения хвойных лесов. Река Самара огибает бор с юга, а внутри лесного массива протекает река Боровка - правый приток Самары.

Уникальность и значение Бузулукского бора российские ученые поняли еще сто лет назад. И состоит оно не только в том, что здесь произрастают ценные сорта деревьев и сохранился богатый животный мир. Лесной массив расположен на почти стометровой песчаной подушке и своими корнями закрепляет, сдерживает пески, а зеленая масса способствует увлажнению климата и оздоровлению окружающей среды. Работники лесного хозяйства Управления лесами "Бузулукский бор" проводят большую работу по лесовосстановлению и охране лесов. Ежегодно в летний период принимают отдыхающих туристические базы, расположенные на территории бора.

Не так давно получены положительные результаты федеральной экологической экспертизы, работавшей в районе почти целый год. По всем нормативам Бузулукский бор укладывается в статус национального парка, проект которого сейчас активно разрабатывается.

В районе 45 школ, 18 из них средних, 18 основных, девять начальных; 18 детских садов, Дом школьника, спортивная школа.

3. Оценивание работы в группах

- Что вы узнали о нашем крае?

-Оцените слаженность, результативность работы в группе.(Карточки- оценки)

5. Рефлексия

-Подведем итог. Какой была тема урока?

Заполнение дневника впечатлений (Сегодня я узнал (а)…, теперь я…, мне еще…)

- Посчитайте количество своих жетонов, оцените свою работу.

-Спасибо за урок!

6. Домашнее задание

Всем: Посоветуйся с родителями и назови несколько традиций, принятых в вашей семье.

По выбору учащегося:

-Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи?

-Расскажи о традициях, принятых в вашей семье

-Расскажи членам семьи об известных людях России

-Подбери стихотворения, пословицы о Родине

-Напиши сочинение на тему: Россия - наша Родина

-Проведи интервью с членами семьи по вопросам: «Знаменитые люди России»