Разработка открытого урока по русской словесности Тема: «И.А. Крылов “Волк и Ягненок”»

СШ. №7 им. А.С. Пушкина

Разработка открытого урока

по русской словесности

Тема: «И.А. Крылов "Волк и Ягненок"»

Учитель: Артеменко В.Н.

Тема: И. А Крылов. Басня «Волк и Ягненок»

Тип урока: комбинированный

Технология развивающего обучения.

Форма проведения: урок-практикум.

Цели:

1. обеспечить усвоения содержания басни И.А Крылова «Волк и Ягненок», как особого литературного жанра;

2. способствовать развитию речи и мыслительных операций учащихся: сравнению, анализу, синтезу, обобщению, систематизации. Помогать развитию творческого воображения, познавательной активности, развивать умение и желание детей самостоятельно приобретать знания и применять их на практике;

3. способствовать развитию моральной готовности противостоять Злу, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделенных всевозможными пороками и нежелание им подражать.

Оборудование: портрет И.А. Крылова, иллюстрации к басням, творческие работы учащихся (рисунки, книжечки), карточки-лото, компьютер.

Ход урока.

I Орг. момент.

II Опрос домашнего задания.

1)

1. Фронтальный опрос

- Что такое басня?

(Басня - это короткий занимательный рассказ в стихах или прозе с нравоучительным содержанием. Герои - люди, животные, различные предметы.)

- Как возникли басни?

(Басни, как и сказки, возникли в далекие времена. Они передавались из уст в уста. Первым автором, чьи басни были записаны. Был древнегреческий баснописец Эзоп, жил в VI веке до н. э)

-Назовите русских баснописцев.

(И.А. Крылов, И.И. Хемницер, А. Е. Измайлов, И.И. Дмитриев, Л.Н. Толстой (демонстрация портретов на компьютере, рисунки, книжечки)

Выставка на лучшую работу учащихся

2. Индивидуальный контроль знаний (разноуровневое задание), (учащиеся выбирают по выбору)

Задание- соответствие.

Соедините имена и отчества баснописцев с их фамилиями.

Иван Иванович Крылов

Александр Ефимович Дмитриев

Лев Николаевич Хемницер

Иван Андреевич Измайлов

Иван Иванович Толстой

Игра в лото.

Вы должны строчки из басен И.А.Крылова закрыть названиями басен.

А) Да только воз и ныне там. («Лебедь, рак и щука»)

Б) Не оставь меня кум милый!

Дай ты мне собраться с силой. ( «Стрекоза и муравей»)

В) Вперед чужой беде не смейся, Голубок! («Чиж и голубь»)

Г) Невежда также в ослепленье

Бранит науки и ученье. («Свинья под дубом»)

Д) А вы, друзья, как не садитесь,

Все в музыканты не годитесь. ( «Квартет»)

Е) Ты сер, а я, приятель, сед,

И волчью вашу, я давно натуру знаю. (« Волк на псарне»)

Игра «Сума с потеренными и найденными вещами»

Из какой басни потерянные вещи?

1. Очки («Мартышка и очки»)

2. Зеркало («Зеркало и Обезьяна»)

3. Ноты («Квартет»)

4. Тарелка («Демьянова уха»)

5. Желудь («Свинья под дубом»)

2)

Чтение домашней басни наизусть (1-2 учащихся)

(Учитель оценивает выполнение учащимися домашнего задания с помощью цветных жетонов)

III. Поиск и формирование новой темы

1.Оформление на доске:

Иван Андреевич Крылов

(1769-1844)

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова.

Мы с каждым годом любим все сильней.

М. Исаковский.

Плакат в центре доски, на котором нарисованы Волк и Ягненок.

2. Задание учащихся. Запишите в тетрадь ответ на вопрос «Какой Волк?», «Какой Ягненок?»

3. Вопросы учащимся

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

( О басне Крылова «Волк и ягненок»)

- О чем будет говориться в басне?

( о том, как Волк обидел маленького Ягненка)

4. Словарная работа.

Обратите внимание на плакат со словами. Эти слова встретятся в басне «Волк и Ягненок»

Объяснение учителем слов.

• тьма - много;

• надобно - надо;

• рыскать - бегать в надежде найти что-нибудь;

• на добычу - на добычу;

• светлейший - в царской России почетное отношение к князю;

• донесть - донести доложить, сказать, заявить;

• в запрошлом лете - два года тому назад;

• разведаться - рассчитаться, отомстить;

• досуг - свободное время, здесь употреблено в значении «недосуг» - некогда, нет времени.

IV Изучение новой темы:

а) чтение басни учителем;

б) словесное рисование

Задание учащимся. Нарисуйте словесно представившиеся вам картины.

- Что же вы представили?

Ответы детей:

(- Светит солнце, Волк и Ягненок на открытом месте возле ручья, поэтому Ягненок опасности не ждет.

- Волк и Ягненок о чем-то разговаривают.

- А если была бы ночь, то Волк сразу бы накинулся на Ягненка и съел его без всяких разговоров. А так всем все видно)

1. Обращение к картине художника А. Лаптева (на компьютере)

- А вот как выглядит иллюстрация к басне И. А. Крылова.

2. Работа по учебнику. Чтение басни про себя (для чтения вслух).

3. Анализ басни.

- Как вы думаете, какое начало у басни: грустное, веселое, тревожное?

(Тревожное. Ягненок зашел к ручью напиться, а рядом «голодный рыскал Волк»)

- А еще что нам подсказывает, что может случиться беда?

(Волк «на добычу стремиться». Он хочет съесть Ягненка.

Волк кричит, грубо разговаривает с Ягненком.

Волк сам грубит, а говорит, что это Ягненок делает.)

- Что можно сказать о Волке? Назовите качества характера Волка.

(Грубый, жадный, злой, трусливый, хам, сильный, зубастый)

- А что скажите о Ягненке?

(Глупый, беспомощный, заискивает, ведет себя приниженно, лебезит)

- А почему Волк злится?

(Он хотел съесть Ягненка, а у него сразу не получается. Волк хотел все по закону сделать, а Ягненок все не виноват.)

- Чем заканчивается басня?

(Стемнело, поэтому Волк в «темный лес Ягненка поволок»)

- Обязательно нужно что бы стемнело? Как называют такой лес в сказках? (Дремучий.)

- В каких строчках мораль басни?

(«У сильного всегда бессильный виноват»)

(Один - господин, другой - слуга. Конфликт власти и зависимости)

4. Чтение индивидуально, по ролям.

V. Этап, обобщения и систематизации знаний.

Сравнительный анализ одноименной басни И. Крылова и Эзопа.

1. Историческая справка. (Сообщает подготовленный ученик)

2. Эзоп - древнегреческий баснописец VI века до н.э. Ему приписывались сюжеты почти всех известных в древности басен. В рукописях 10-15 веков сохранились свыше 300 басен с краткими «моралями». Персонажи - животные. Содержание басен короткое и прямолинейное. Язык простой, близкий к разговорному. Сюжеты басен Крылова составили основу сюжетов басен Крылова.

3. Чтение басни Эзопа подготовленным учеником.

4. Самостоятельная работа учащихся по басни Эзопа и Крылова. Сравнительный анализ. (Задание на листах.)

5. Сравнение двух иллюстраций

- Какая иллюстрация подходит к басне Крылова, какая к басне Эзопа?

(иллюстрации на компьютере на доске)

( У Эзопа только природная разница: Волк на природе более сильный, чем Ягненок, потому что зубастый, Ягненок с ним спорит на равных. Здесь конфликт зла и справедливости. У Крылова разное положение в обществе: один - господин, другой - слуга, один угрожает, другой заискивает: конфликт власти и зависимости.)

Басня Эзопа

1. Прозаическая

2. Сюжетная часть, мораль

3. Конфликт зла и справедливости

Басня Крылова

1. Поэтическая

2. Мораль, сюжет

3. Конфликт неравенства: власти и зависимости

VI. Рефлексия (самоанализ)

- На кого из персонажей басни вы хотели бы походить?

(Не хотят быть ни Волком, ни Ягненком, потому что один - беспомощный - не может за себя постоять, даже немного глупый (стал с волком разговаривать, а не убежал), а второй - грубый, лжец, жадный)

Развитие речи. Письмо Волку. Письмо Ягненку с оценкой их поведения.

VII. Домашнее задание. Выучить басню наизусть.

VIII. Итог. Оценки.

- До довольны ли вы своей работой на уроке?