Среднесрочное планирование по русскому языку в казахских классах (6 класс)

«Утверждаю»

Директор школы-гимназии

№1 имени А.С.Пушкина

___________Абильдаева Г.С.

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку в казахских классах

в 6 «А, Ә» классе школы-гимназии №1 имени А.С.Пушкина

№

Тема, основные цели обучения

(по токсономии Блума)

Какие активные формы работы будете использовать ГР,ПР,ИР, ДО

Как вы будете вовлекать всех учащихся в классе (в том числе АВС)

Как выбудете использовать ОдО?

Как вы будете развивать КМ?

Как планируете включать ИКТ для улучшения обучения?

Каких результатов вы

планируете достичь в обучении?

Какие ресурсы планируете использовать?

1

Словообразование. Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный способ образования слов

1

Знают, что такое словообразование

«Мозговой штурм»

ГР

Дифференцирован.

вопросы

Вырабатываются кретерий оценивания

Дают определения понятиям

На доске выводится результат «Мозгового штурма»

Понимание

Раздат. материал, проектор

2

Умеют определять,

каким способом образовано слово

РП Проверка заданий в группах ГР

Руководство над работой группы

Взаимооценивание (группы оценивают)

Кластер

Умеют выполнять практические задания

Слайды

3

Размышляют, о видах образования слов

ГР

Использование приема «Корзина идей»

Шкала переводов баллов в оценку

Доказывают и защищают свои идеи

Шкала переводов баллов в оценку

Таблица оценивания ответов

Ожидаемый результат: учащиеся умеют определять сложные слова, и их способы и виды образования

2. Сложные слова. Соединительные буквы и сочетания.

1

Знают о сложных словах

Необъявленная тема

Опережающее задание для новой темы

Критериальное оценивание

Обоснование ответов

Задание обработки на доске

слайды

2

Понимают о способах образования сложных слов

«согласен - несогласен»

«консультант»

Используют оценивание «Две звезды, одно пожелание»

«Две звезды, одно пожелание»

Критериальное

оценивание смайликами

Описывают заданную тему (ситуацию, обстановок)

Раздаточный материал

3

Размышляют о возможности применения знаний в дальнейшей жизни

Игровая цель

Руководит работой группы

Оценивание хлопком

Составление утверждений

Ответ обоснован и прокомментирован

Ожидаемый результат: учащиеся умеют ответить на вопросы, понимают способы и виды образования слов

3. Сложносокращенные слова и их употребление в речи

1

Знают о сложносокращенных словах

Составляют постер

Дифференцированные вопросы

Комбинированная проверочная работа

постер

Кластер показывает усвоение материала

2

Подбирать слова, образованные указанным способом

Проверка заданий в группах

Руководство над работой группы

Озвученное комментированное оценивание

Анализ и обоснование

Индивидуальные задания

Составить алгоритм

Карточки со словами

3

Размышляют об изменениях лексического значения слова при образовании другого слова

Разминка дописать недостающие слова

Презентация работы

Критериальное оценивание

Обосновать ответы

Демонстрация слайдов

Кластер составленный по изученному материалу

Слайды

Ожидаемый результат: учащиеся закрепляют знания о сокращении основ как о способе образования сложных слов

4. Случаи чередований в корневых и аффиксальных морфемах

1

Знают грамматическое значение окончаний разных частей речи

Необъявленная тема «Мозговой штурм»

Опережающее задание для новой темы

Обратная связь

Атака мозга

Составить задания. Проверить

2

Понимают, что морфемы - значимые части слова

Выполнить индивидуальные задания группы

Контрольные выполненные задания

Взаимопроверка группами

Разноуровневые задания

Презентация

Активизировать мыслительную деятельность

Индивидуальная работа по карточкам

3

Умеют определять значения, выражаемые суффиксами и приставками

Продолжить логическую цепочку

Консультант

Самопроверка

Логическая цепь

Задание на слайде

Ответ обоснован и прокомментирован

Слайды

Ожидаемый результат: учащиеся умеют согласовывать другие слова со сложносокращенными словами буквенного

Зав.МО Корпушина Г.В.

Учитель: Мирзабекова Л.А.

«Утверждаю»

Директор школы-гимназии

№1 имени А.С.Пушкина

___________Абильдаева Г.С.

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку в казахских классах

в 6 «А, Ә» классе школы-гимназии №1 имени А.С.Пушкина

№

Тема, основные цели обучения (по токсономии Блума)

Какие активные формы работы будете использовать ГР,ПР,ИР, ДО

Как вы будете вовлекать всех учащихся в классе (в том числе АВС)

Как выбудете использовать ОдО?

Как вы будете развивать КМ?

Как планируете включать ИКТ для улучшения обучения?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Какие ресурсы планируете использовать?

1.Новые слова и формы слова. Словообразующие морфемы

1

Знают о морфемных способах образования слов

«Необъявленная тема»

ГР

Дифференцирован.

вопросы

Вырабатываются кретерий оценивания

Дают определения понятиям

На доске выводится результат «Необъявленная тема»

Понимание

Раздат. материал, проектор

2

Умеют определять,

каким способом образовано слово

РП «Прием Морфологический ящик» ГР

Руководство над работой группы

Взаимооценивание (группы оценивают)

Кластер

Умеют выполнять практические задания

Слайды

3

Размышляют, о видах образования слов

ГР

Использование приема «Игровая цель»

Шкала переводов баллов в оценку

Доказывают и защищают свои идеи

Шкала переводов баллов в оценку

Таблица оценивания ответов

Ожидаемый результат: учащиеся могут различать однокоренные слова, от формы слова, умеют производить морфемный разбор (устный и письменный) слов

2. Анализ гнезд однокоренных слов. Чередование букв в однокоренныхсловах

1

Знают, что такое однокоренные слова

Необъявленная тема

Опережающее задание для новой темы

Критериальное оценивание

Обоснование ответов

Задание обработки на доске

слайды

2

Понимают механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов

«согласен - несогласен»

«консультант»

Используют оценивание «Райтинг»

«Прием Морфологический ящик»

Критериальное

оценивание смайликами

Описывают заданную тему (ситуацию, обстановок)

Раздаточный материал

3

Размышляют о возможности применения знаний в дальнейшей жизни

Игровая цель

Руководит работой группы

Оценивание хлопком

Составление утверждений

Ответ обоснован и прокомментирован

Ожидаемый результат: учащиеся умеют производить морфемный разбор (устный и письменный), умеют правильно писать и объяснять условия выбора правильных написаний гласных и согласных букв в приставках

3. Способы образования слов. Словообразовательный тип. Словообразовательный анализ.

1

Знают понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»

Составляют постер

Дифференцирован

ные вопросы

Комбинированная проверочная работа

постер

Кластер показывает усвоение материала

2

Умеют производить морфемный и словообразовательный разбор (устный и письменный) слова

Проверка заданий в группах

Руководство над работой группы

Озвученное комментированное оценивание

Анализ и обоснование

Индивидуальные задания

Составить алгоритм

Карточки со словами

3

Размышляют о связи слов по составу и лексическому значению

Разминка дописать недостающие слова

Презентация работы

Критериальное оценивание

Обосновать ответы

Демонстрация слайдов

Кластер составленныйпо изученному материалу

Слайды

Ожидаемый результат: учащиеся различают между морфемным и словообразовательным разбором, знают порядок морфемного разбора слова и словообразовательного разбора слова.

4. «Грамматика», «Морфология». Части речи в русском языке.

1

Знают предмет изучения морфологии

Необъявленная тема «Мозговой штурм»

Опережающее задание для новой темы

Обратная связь

Атака мозга

Составить задания. Проверить

2

Различают части речи (служебные от самостоятельных)

Выполнить индивидуальные задания группы

Контрольные выполненные задания

Взаимопроверка группами

Разноуровневые задания

Презентация

Активизировать мыслительную деятельность

Индивидуальная работа по карточкам

3

Размышляют о возможности применения знаний в дальнейшей жизни

Продолжить логическую цепочку

Консультант

Самопроверка

Логическая цепь

Задание на слайде

Ответ обоснован и прокомментирован

Слайды

Ожидаемый результат: учащиеся умеют согласовывать другие слова со сложносокращенными словами буквенного

Зав.МО Корпушина Г.В.

Учитель: Мирзабекова Л.А.