7


  • Учителю
  • Среднесрочное планирование по русской литературе

Среднесрочное планирование по русской литературе

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Среднесрочное планирование по русской литературе 10 класс

  1. Тема, основные цели обучения

  1. Формы работы, используемые при активном обучении

  1. Результаты обучения

  1. Оценивание, включая оценку в целях обучения

5.Включая всех

6.Основные ресурсы

7. Идеи программы

1

«Великая сила любви» по рассказу А.И.Куприн «Гранатовый браслет»


Цель: выявить особенности изображения любви в рассказе «Гранатовый браслет»

  1. 1.Создание коллаборативной среды «Сундучок пожеланий» (цель: создать более близкие отношения между учащимися для достижения единой цели) (3 мин)


1. Я могу составлять 5 вопросов по содержанию рассказа


2.Я могу анализировать рассказ и выступать публично.

3. Я выделяю 5 особенностей изображения любви в рассказе «Гранатовый браслет»

Формативное оценивание: эмоциональный настрой учащихся.

Все вовлечены в общегрупповую работу.


Магнитофон

Стикеры с именами одноклассниковСундучок

Новые подходы в преподавании обучения.


Использование ИКТ


Управление и лидерство


Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.

2. Ассоциация со словом любовь (подведение к теме и цели урока с целью развития саморегуляции) (5 мин)

    Словесная

    оценка

    Все учащиеся включены в процесс работы.

    Компьютер

    Программа Power Point (презентация учителя)


    Обучение критическому мышлению.


    Использование ИКТ.

    3. Деление на 2 группы «Жребий» с помощью разноцветных стикеров (цель: повысить эффективность деятельности каждого ученика) (2 мин)

    Словесная оценка

    Все вовлечены в общегрупповую работу.


    Стикеры

    Новые подходы в преподавании обучения.


    4.Исследовательская работа в группах. Группы самостоятельно составляют вопросы друг другу, основываясь на рассказ «Гранатовый браслет» (цель: выявить особенности изображения любви в рассказе «Гранатовый браслет») (15мин)


    Работая в группе взаимооценка учащихся, по критериям выработанных заранее: - предлагал свои идеи; доступно и понятно объяснял; ждал помощи от партнера; принимал участие в совместной работе.

    Работа в группах. Роли ученики распределяют сами. Группы составляют вопросы друг другу, выслушивая и учитывая возможности каждого.

    Обучению критическому мышлению


    Обучение талантливых и одаренных учеников


    5. Индивидуальная работа

    «Говорящая стена» перед учениками высказывания героев повести, нужно выбрать чья точка зрения ближе и почему? ( цель: уметь аргументировать собственный выбор)

    (5 мин)

    Словесная оценка

    Индивидуальная работа


    карточки

    Обучению критическому мышлению


    6.Работа в парах составление синквейна «Любовь» (цель: уметь синтезировать информацию) (5мин)

    Смайлики

    Работа в парах


    Маркеры, постеры

    Обучению критическому мышлению

    7. Подведение итогов (вопросы)

    - Возможна ли сейчас такая любовь? Есть ли она вообще?

    - Актуально ли произведение в наши дни?

    - Как теперь вы ответите на вопрос: что такое любовь?

    ( цель: обобщить тему урока) (2 мин)

    Словесная оценка

    Коллективное обсуждение


    Интерактивная доска

    Обучению критическому мышлению


    Управление и лидерство в обучении


    Использование ИКТ

    8. Домашняя работа на выбор (критерии оценивания домашнего задания обсуждаются) Оценивание по бальной системе. Раскрытие темы эссе. Выразительное чтение стихотворения. Творческий подход к рисунку. (3 мин)

    Эссе «Любовь в моей жизни»

    Выучить стихотворение « Мое любимое стихотворение о любви»

    Нарисуйте любовь

    (цель: выполнять задания в соответствии с зоной ближайшего развития)

    Оценивание по бальной системе.

    Дифферинцированная

    работа

    Интерактивная доска

    Обучение талантливых и одаренных учеников


    Использование ИКТ

    9. Рефлексия (5 мин)

    Вопросы

    1. На уроке я работал (а)
    2. Своей работой на уроке я
    3. Урок для меня показался
    4. За урок я
    5. Мое настроение
    6. Материал урока мне был
    7. Домашнее задание мне кажется

    (цель: повысить самооценку, уметь делать выводы)


    Самооценка


    Суммативное и формативное оценивание учителем, включая краткий комментарий по устранению недочетов

    Индивидуальная работа

    Карточки рефлексивные

    Оценивание для обучения и оценивание обучения

    2



    Антитеза как основной прием раскрытия авторской позиции в рассказе И.А. Бунина "Легкое дыхание"

    Цель: уметь определять антитезу в рассказе Бунина «Легкое дыхание»

    1.Создание коллаборативной среды «Я люблю тебя за то...» (цель: создать более близкие отношения между учащимися для достижения единой цели) (3 мин)


    1. Я могу поддерживать диалог по рассказу Бунина «Легкое дыхание»


    2. Я узнала, что такое ментальная карта и могу её составлять


    3. Я умею определять в рассказе Бунина «Легкое дыхание»

    антитезу.

    Словесная оценка эмоционального настроения

    Все вовлечены в общегрупповую работу.

    Новые подходы в преподавании обучения.


    Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

    2.Проверка домашнего задания ( по критериям выработанным на предыдущем уроке)

    Эссе «Любовь в моей жизни»

    Выучить стихотворение « Мое любимое стихотворение о любви»

    Нарисуйте любовь

    (цель: проверка знаний ) (5 мин)


    Суммативное и формативное оценивание учителем, включая краткий комментарий по устранению недочетов

    Все вовлечены в проверку домашнего задания по интересам


    Оценивание для обучения и оценивание обучения


    Обучение талантливых и одаренных учеников

    3.Ассоциация со звуком биение сердца (подведение к теме и цели урока с целью развития саморегуляции) (3 мин)


    Словесная оценка

    Все учащиеся включены в процесс работы.

    Аудио запись «биение сердца»


    Использование ИКТ

    Обучение критическому мышлению.


    4. Деление на 2 группы в алфавитном порядке (сверху вниз по два ученика)

    (цель: повысить эффективность деятельности каждого ученика)2 мин


    Словесная оценка

    Все вовлечены в общегрупповую работу.

    Новые подходы в преподавании обучения.


    5. Проблемный вопрос « Что поразило, может быть показалось несовместимым, когда вы прочитали первый абзац?» ( цель: уметь сопоставлять и формулировать вопросы, ) (2 мин)

    Словесная оценка

    Коллективное обсуждение


    Обучение критическому мышлению.


    Управление и лидерство в обучении

    6. Работа в группах. (прием «толстые и тонкие вопросы»). Группы самостоятельно составляют вопросы друг другу, основываясь на рассказ «Легкое дыхание» и аргументируют (цель: уметь рассуждать, давать оценку поступкам героев, аргументировать сформулированные выводы) (10 мин)

    Взаимооценка в группах

    Все учащиеся включены в процесс работы. Правила работы в группе выработаны заранее.

    Обучение критическому мышлению.

    Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями


    Обучение талантливых и одаренных учеников

    7. Работа в группах у доски с флипчартами.

    Вопрос « Стала ли Оля другой? Какой она была до и после отношений с офицером?

    (цель: умение структурировать информацию) (5 мин)

    Оценивание «Две звезды, одно желание»

    Работа в группе

    Программа Activstudio_Flipchart

    Использование ИКТ


    Обучение критическому мышлению.

    8. Составить ментальную карту главной героини Оли Мещерской (цель: синтезировать информацию)

    (7 мин)


    Взаимооценка

    - Он всегда участвовал во всех заданиях группы (пары).

    - Он брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.

    - Он внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы

    - Он давал группе правильные ответы.

    - Он выполнял не только сое задание, но и помогал другим.

    - Он общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними.

    Работа в группе

    Маркеры

    Постеры


    Обучение критическому мышлению.


    Управление и лидерство в обучении


    9. Рефлексия(5мин)

    Продолжить предложение:

    - сегодня я узнал (а)…

    - было интересно…

    - было трудно…

    - я выполнял(а) задания…

    - я понял (а), что…

    - теперь я могу…

    - я почувствовал (а), что…

    - я приобрел (а)…

    - я научился (ась) …

    - у меня получилось …

    - я смог (ла)…

    - меня удивило…

    - урок дал мне для жизни…

    - мне захотелось

    (цель: повысить самооценку, уметь делать выводы)

    Самооценка

    Суммативное и формативное оценивание учителем, включая краткий комментарий по устранению недочетов

    Индивидуальная работа


    Оценивание для обучения и оценивание обучения

    10. Домашняя работа(3 мин)

    А что бы вы написали в своем дневнике о легком дыхании?

    ( цель: уметь выражать собственное мнение)


    Индивидуальная работа


    Управление и лидерство в обучении


    3

    Тайна любви в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи»


    Цель: понять, в чем состоит загадка любви в рассказе «Темные аллеи»

    1. Создание коллаборативной среды «Гусеница» (цель: создать более близкие отношения между учащимися для достижения единой цели) ( 2 мин)

    1. Я могу провести исследовательскую работу по рассказу «Темные аллеи»


    2. Я умею сотрудничать в группе


    3. Я умею делать вывод по рассказу «Темные аллеи»

    Словесная оценка

    Все вовлечены в общегрупповую работу.

    Новые подходы в преподавании обучения.

    2. Деление на 2 группы «Мозаика» (цель: повысить эффективность деятельности каждого ученика) (2 мин)

    Словесная оценка

    Все учащиеся включены в процесс работы.

    Разрезанное сердце и роза

    Новые подходы в преподавании обучения.

    3. Целеполагание. Ученики сами ставят перед собой цель урока и определяют тему урока на основе подмостков.

    - Есть ли в понятии любовь нечто, что человек не может узнать, но всегда стремится разгадать? Как называется такое явление? (подведение к теме и цели урока с целью развития саморегуляции) ( 2 мин)

    Словесная оценка

    Коллективное обсуждение


    Компьютер

    Программа Power Point (презентация учителя)


    Использование ИКТ

    Обучение критическому мышлению.


    4. Проблемные вопросы.

    - Кто является главным героем рассказа?

    - Что произошло на постоялом дворе?

    - Что стало основной причиной расставания?

    ( цель: уметь рассуждать, обосновывать свой вывод) (3 мин)

    Оценка «Две звезды , одно желание»

    Коллективное обсуждение

    Обучение критическому мышлению.


    Управление и лидерство в обучении

    5. Мини - исследование по группам

    (Надежда, Николай)

    Рассказать о героях в пору их юности и нежных отношений, т.е до момента расставания (цель: сфокусировать внимание на определенной информации) ( 10 мин)

    Прием «Большого пальца»

    Работа в группах. Роли ученики распределяют сами. Группы составляют вопросы друг другу, выслушивая и учитывая возможности каждого.


    Обучение критическому мышлению.

    6.Драма « Встреча влюбленных» Бывшие влюбленные встречаются. Как построен их диалог?

    (цель: показать драму, уметь аргументировать) (5 мин)


    Прием «Большого пальца»

    Работа в группах.


    Обучение критическому мышлению.

    Обучение талантливых и одаренных учеников

    7. Перекрестный опрос.

    Группа «Надежда» задает вопросы- группа «Николай» отвечает и наоборот (цель: уметь рассуждать, сравнивать, давать оценку поступкам героев) ( 10 мин)

    Оценка «Две звезды , одно желание»

    Работа в группах

    Обучение критическому мышлению.


    8. Разноуровневые задания.

    Восстановить текст: на месте пропусков, вписывая «выпавшие» слова.(Учащиеся получают карточки с «потерянным» текстом)

    Тест по рассказу «Темные аллеи»

    Ментальная карта по рассказу « Темные аллеи» (цель: выполнять задания в соответствии с зоной ближайшего развития) (5 мин)


    Словесная оценка

    Дифференцирован-ное обучение

    Тексты, тесты, маркеры, постер


    Управление и лидерство в обучении


    Обучение талантливых и одаренных учеников


    Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

    9. Подведение итогов

    - О чем заставил поразмышлять рассказ Бунина?

    - В чем состоит загадка любви в рассказе «Темные аллеи» (цель: уметь делать выводы) ( 2 мин)


    Словесная оценка

    Коллективное обсуждение


    Обучение критическому мышлению


    Управление и лидерство в обучении

    10. Рефлексия

    Оценочный лист.

    Что понравилось на уроке:

    • работа в группах;

    • свой ответ;

    • по-новому узнал(а) рассказ.

    Оценка группы:

    а) плохо;

    б) хорошо;

    в) отлично.

    Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

    • Работал (а) в полную силу.

    • Работал(а) хорошо.

    • Мог(ла) работать лучше.

    (цель: повысить самооценку, уметь делать выводы) ( 2 мин)

    Самооценка и взаимооценка

    Индивидуальная работа

    Оценочные листы

    Оценивание для обучения и оценивание обучения


    11. Домашнее задание на выбор (на выбор)

    Мини - сочинение по рассказу И.А.Бунина

    «Темные аллеи»

    Творческая работа

    Подумайте над вопросом « могла ли сложиться иначе жизнь главных героев рассказа

    «Темные» аллеи»

    (цель: выполнять задания в соответствии с зоной ближайшего развития) ( 2 мин)

    Суммативное и формативное оценивание учителем

    Дифференцирован-

    ное обучение


    Управление и лидерство в обучении


    Обучение талантливых и одаренных учеников

    4


    «Что значит быть счастливым» Урок - обобщение по рассказам А.И.Куприна, И.А.Бунина

    Цель: обобщить знания по рассказам А.И.Куприна « Гранатовый браслет», «Куст сирени», И.А.Бунина «Легкое дыхание», «Темные аллеи», «Кавказ»


    1.Создание коллаборативной среды

    "ЗЕРКАЛО". (цель: создать более близкие отношения между учащимися для достижения единой цели)

    ( 3 мин)


    1. Я могу философство-

    вать на тему любовь по рассказам А.И.Куприна, И.А.Бунина.

    Словесная

    оценка

    Все вовлечены в общегрупповую работу


    Новые подходы в преподавании

    2.Деление на 2 группы «День рождения» ( 2 мин)


    Словесная оценка

    Все вовлечены в общегрупповую работу


    Новые подходы в преподавании

    3.Ассоциация со словом счастье. (подведение к теме и цели урока с целью развития саморегуляции)

    (2 мин)

    Словесная оценка

    Все учащиеся включены в процесс работы.

    Компьютер

    Программа Power Point (презентация учителя)


    Обучение критическому мышлению


    Использование ИКТ

    4.Работа в группах по методике «6 шляп» (каждая группа работает по 6 шляпам, надевая шляпу мышления, ученики принимают на себя роль, на которую эта шляпа указывает, снимая шляпу конкретного цвета, ученики уходят от этого типа мышления.)

    Группа «Куприн», группа

    «Бунин»

    «Белая шляпа»: информация о прочитанных рассказах А.И.Куприна и И.А.Бунина (цель: передать содержание рассказов А.И. Куприна, И.А. Бунина)

    (3 мин)

    «Жёлтая шляпа»: «Всякая любовь - великое счастье, даже если она не разделена» (цель: уметь выделять положительные стороны и преимущества любви в прочитанных рассказах А.И.Куприна, И.А.Бунина) (5 мин)

    «Чёрная шляпа»: «Любовь - страсть подводит человека к опасной черте» на основе рассказов А.И.Куприна и И.А.Бунина (цель: уметь выделять негативные стороны любви и дать критическую оценку ситуации). (5 мин)

    «Красная шляпа»: «Любовь - вечна. Она была, есть и будет» (цель: проанализировать свои ощущения и предчувствия относительно рассматриваемых рассказов.) (5 мин)

    «Зелёная шляпа»: новые идеи (цель: уметь творчески мыслить) (5мин)

    «Синяя шляпа»: выводы, оценка работы каждой группы (цель: дать оценку работы в группе и обобщить тему ««Что значит быть счастливым» (5 мин)

    Прием «Большого пальца»


    Прием «Две звезды, одно желание»


    Творческая работа (рисунок)

    Работа в группах


    Маркеры


    Постеры


    Шляпы соответствую-щих цветов


    Высказывания о любви

    Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями


    Обучение критическому мышлению


    Использование ИКТ


    Обучение талантливых и одаренных учеников


    Оценивание для обучения и оценивание обучения


    5.Рефлексия

    - Изменилось ли представление о счастье и любви после разговора в классе?

    - Чье изображении любви вам ближе? Почему?

    - Возможна ли сейчас настоящая любовь? Приведите примеры (цель: расширить свое мировоззрение о любви) (3 мин)


    Словесная оценка

    Коллективное обсуждение

    Интерактивная доска

    Оценивание для обучения и оценивание обучения


    Использование ИКТ

    6. Самооценка «Плюс - минус - интересно» (на доске таблица «Плюс - минус - интересно»). В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю (цель: развить саморегуляцию, уметь делать выводы) ( 3мин)


    самооценка

    Индивидуальная работа

    Стикеры разных цветов

    Оценивание для обучения и оценивание обучения


    7. Взаимооценка учащихся по критериям выработанных заранее (от 0 до 5):

    1. Активно работал в группе

    2. Выполнял свои обязанности

    3. Соблюдал культуру общения

    4. Мы работали слаженно и у нас всё получилось.

    5. Оценка работы группы

    (цель: развить самооценку, уметь делать выводы)

    (2 мин)

    Взаимооценка


    Суммативное и формативное оценивание учителем

    Индивидуальная работа

    Листы с вопросами

    Оценивание для обучения и оценивание обучения


    Управление и лидерство в обучении

    8.Домашнее задание. Письменно ответить на вопрос «Что значит быть счастливым?» (цель: уметь выражать собственную точку зрения) (2мин)

    Индивидуальная работа


    Управление и лидерство в обучении




     
     
    X

    Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

    После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

    Кнопки рекомендации:

    загрузить материал