Информация для выпускников 9 класса

Как подготовиться к ГИА?

Для того, чтобы успешно сдать итоговые экзамены за основную школу, необходимо иметь не только хорошие знания по предмету, но также хорошо представлять себе процедуру сдачи экзамена. Причем психологическую подготовку необходимо начинать как можно раньше (благо контролирующих тестов по разным классам выпускается достаточное количество), чтобы боязни самого экзамена и процедуры его прохождения у Вас не возникло. Важно готовиться, психологически настраиваться к сдаче выпускного экзамена. Подготовка может осуществляться также в форме спецкурса (или элективного курса). Цели такого курса: отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к экзамену; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля, повышение уверенности в себе, в своих силах. (Методы проведения таких занятий разнообразны: групповая дискуссия, игровые методы, медитативные техники, анкетирование, мини-лекции, творческая работа, устные или письменные размышления по предложенной тематике. Содержание занятий должно ориентироваться на следующие вопросы: как подготовиться к экзаменам, поведение на экзамене, способы снятия нервно-психического напряжения, как противостоять стрессу).

Готов ли ты к ГИА?

(сам себе психолог)

За каждые «да» начисляете себе по 1 баллу.

1. Я стараюсь как можно больше заниматься дополнительно, чтобы получить хорошую оценку.

2. Больше всего на свете я боюсь получить «двойку».

3. Я готов на все, чтобы получить «пятерку».

4. Бывает, что я отказываюсь отвечать, хотя и готовил задание.

5. У меня бывает ощущение, что я все забыл.

6. Когда я настроился отвечать, меня злят разговоры и смех вокруг.

7. Мне трудно выступать перед классом.

8. Объявление оценок я всегда жду с волнением.

9. Я предпочел бы, чтобы на экзамене присутствовал мой учитель.

10. Бывает, что даже на легкие вопросы я не могу хорошо ответить.

11. Накануне контрольных работ я всегда испытываю тревогу.

12. Перед экзаменами у меня бывает внутренняя дрожь.

Сложите набранные баллы:

0 -4: вы спокойны, рассудительны, умеете управлять эмоциями. Вы уверены, что бы ни произошло, все будет хорошо. У вас все шансы удачно справиться с экзаменационными заданиями.

5-8: вы от природы тревожны. И теперь, перед экзаменами, вы переживаете стресс.

9-12: стресс очень сильный. Обратитесь за помощью к родителям. Не держите все в себе.

Технологические особенности новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов Рособрнадзор предлагает следующие:

а) по содержанию экзаменационной работы

технология экзамена в новой форме предполагает наличие у каждого выпускника индивидуального бланка с текстом экзаменационной работы;

б) по структуре экзаменационная работа представлена тремя частями: первая - изложение прослушанного текста; вторая - выбор одного ответа из представленных вариантов, третья- написание сочинения (спецификация прилагается)

На мой взгляд, экзамен довольно сложный , особенно первая и третья части, так как на изложение по программе в 9-ом классе отведено всего 2-3 часа, а на сочинение 3 часа.

Часть 1. Написание сжатого изложения по прослушанному тексту.

Такая форма требует не просто мобилизации памяти школьника и сосредоточенности на правописных нормах, но, прежде всего, структурированного восприятия содержания текста, умения выделять в нём микротемы, определять в них главное, отсекать второстепенное. Сжатое изложение - это такая форма творческой работы, которая побуждает выпускника выполнить информационную обработку текста. Если проанализировать тексты, предлагаемые для прослушивания и написания изложения, то можно заметить, что они публицистического или научного стиля, точнее, научно-популярного подстиля, что требует от учащегося в первую очередь умения отбирать лексические и грамматические средства, употреблять синтаксические и грамматические конструкции, позволяющие связно и кратко передать полученную информацию, владеть связностью речи и логикой изложения. На каждом уроке русского языка в качестве лингвистической разминки провожу такой вид работы как «Письмо по памяти» (тексты можно брать из научно - познавательных журналов, газет и пр.), что позволяет тренировать память, пополнять и обогащать лексический запас ученика, развивать логическое мышление, обрабатывать полученную информацию.

Часть 2. Задания с выбором ответа (2 - 14)

Задания с выбором ответа проверяют глубину и точность понимания содержания текста, его основной проблемы или её аспектов , позиции автора или героя , характеристики героя , понимание важных для содержательного анализа отношений синонимии и антонимии как на лексическом, так и на текстовом уровне ; понимание роли номинации героев в выявлении авторского отношения к ним; опознавание изученных средств выразительности речи.

Таким образом, комплекс заданий группы 2 части представляет собой анализ, соотнесённый с основными приёмами и аспектами анализа содержания текста.

Задания с кратким ответом проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенций выпускников. Все задания имеют практическую направленность и составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами.

Советы учащимся перед выполнением работы

1. Внимательно читать каждое задание и предлагаемый вариант ответа.

2. Отвечать следует только после того, как стал понятен вопрос

и проанализированы все возможные варианты ответов.

3. Выполнять задание в том порядке, в котором они даны.

4. Для экономии времени можно пропустить задание, которое не удается выполнить сразу, и вернуться к нему после выполнения всей работы, если останется время.

Часть 3. Творческие задания (СОЧИНЕНИЯ).

Третья часть работы содержит два альтернативных творческих задания (15.1, 15.2, 15.3), из которых выпускник должен выбрать только одно. Задания представляют собой написание сочинения-рассуждения и выполняются на основе того же текста, с которым выпускники работали во второй части.

Все три задания части 3 одинаковы по уровню сложности, поскольку сочинение-рассуждение на лингвистическую тему не предполагало каких-либо углублённых знаний. Эта тема может быть раскрыта школьниками в общекультурном плане с учётом тех ценностных ориентиров, которые были сформированы в результате всего курса русского языка в основной школе. Задание дает возможность учащимся, интересующимся филологией, проявить глубину понимания проблемы и лингвистическую эрудицию.

Задание С2.2 направлено на самостоятельную интерпретацию выпускниками смысла одного из ключевых фрагментов текста.

Как работать над сочинением

(памятка для учащегося)

1. Рассмотреть иллюстрацию, представить ситуацию, о которой говориться в высказывании 2. Доказать верность представленного суждения

3. Подобрать аргументы, доказывающие справедливость позиции участника диалога, причём аргументы надо искать именно в сфере лингвистических знаний

4. Перечитать текст, предложенный в части 2.

5. Найти в исходном тексте примеры, которые могут подкрепить аргументацию . 6. Приводя примеры из текста, следует цитировать (а значит, надо уметь вводить цитаты в текст!) или указывать в скобках номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе аргументации.

7. Надо оформить текст композиционно: сочинение должно соответствовать требованиям, предъявляемым к тексту-рассуждению, то есть содержать тезис, доводы и вывод, а также вступление и заключение.

8. Следует развить мысль так, чтобы объём сочинения был не менее 70 слов.

9. Писать надо так, чтобы экзаменатор мог прочитать написанное без труда, то есть соблюдать требования каллиграфии.

Как работать над сочинением С 15.1, 15.2, 15.3.

(памятка для учащегося)

1.Перечитать исходный текст части 2, выделить в нём указанный в задании фрагмент, вдуматься в смысл фрагмента, проникнув в авторский замысел, осознав явные и скрытые значения, поняв значение всех входящих в выделенный фрагмент слов и фраз, метафорических, образных выражений и позицию автора.

2. Сформулировать собственное мнение о смысле фрагмента текста (в данном случае смысл фрагмента заключается в следующем: в жизни общества важное место занимает искусство).

3. Привести два аргумента, подтверждающие правильность понимания смысла фрагмента.

4. Подобрать из исходного текста два примера, подкрепляющие вашу аргументацию.

5. Приводя примеры из текста, следует цитировать или указывать в скобках номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе рассуждения.

6. Надо оформить текст композиционно: сочинение должно соответствовать требованиям, предъявляемым к тексту-рассуждению, то есть содержать тезис, доводы и вывод, а также вступление и заключение.

7. Следует развить мысль так, чтобы объём сочинения был не менее 70 слов.

8. Писать надо аккуратно, чтобы экзаменатор мог прочитать написанное без труда, то есть соблюдать требования каллиграфиии.

Оценочные слова и речевые клише

1. Выражение эмоциональной оценки:

к сожалению, нельзя не согласиться; вызывает восхищение; радует то, что; интересно и пр.

2. Выражение согласия/несогласия с позицией автора:

должны согласиться; разделяю точку зрения; следует признать, отметить; не можем не согласиться; с удовольствием отмечаем;

к сожалению, вынуждены возразить (отметить, оспорить); сомнительно то, что...; автор упускает из виду и тот факт...

3. Выражение уверенности, предположения:

убежден, уверен; считаю, что...; полагаю, что... ; автор убедительно доказывает, что...; автор отстаивает точку зрения, свою позицию...

4. Глаголы, комментирующие подачу информации в авторском тексте:

автор отмечает, доказывает, называет, описывает, подчеркивает, ссылается на..., останавливается на..., отмечает важность, приводит пример; объясняет это...

Для успешной сдачи экзамена по русскому языку необходимо психологически настроиться. Много и серьёзно ГОТОВИТЬСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО!!!

ВНИМАНИЕ! САЙТЫ!

www.fipi.ru</</font>

www.dessci.com.

www.uni-test.ru.

www.fipi.ru - это сайт Федерального института педагогических измерений.

Федеральный институт педагогических измерений (www.fipi.ru) создан в августе 2002 года. Целями создания www.fipi.ru были разработка и внедрение технологий и методик измерений в области, оценки качества образования, научно-методического обеспечения единого государственного экзамена.

Основные направления деятельности www.fipi.ru - это организация и проведение фундаментальных и прикладных работ, создание контрольных измерительных материалов, проведение экспертизы и сертификации и другие.

На сайте www.fipi.ru доступны разделы: "Направления деятельности", "Структура", "Единый государственный экхамен", "Контрольные измерительные материалы (КИМ)", "Методические письма", "9 класс. Экзамен в новой форме".

Также на www.fipi.ru - "Контрольные измерительные материалы", "Технология обработки результатов", "Пособия для подготовки", "Повышение квалификации", "Эксперты предметных комиссий регионов", "Конференции", "Семинары" и другие.