Проект урока в 6 классе на тему Путешествие по стhане всяческих действий (употребление наклонений глагола в речи)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ковернинская средняя школа №1»

Ковернинского района Нижегородской области

Проект урока русского языка в 6 классе на тему

«Путешествие по стране всяческих действий»

(Употребление наклонений глагола в речи)

Подготовила:

учитель русского языка и литературы

Унжина Наталья Петровна

п. Ковернино

2016

Базовый учебник: Русский язык: учебник для 6 класс общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2009.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Вид урока: урок-путешествие.

Задачи:

1. Обучающие: обобщить и закрепить знания о наклонениях глагола, показать выразительность употребления глаголов в речи; продолжить работу по формированию орфографических навыков и отработке грамматических норм.

2. Развивающие: способствовать развитию творческих способностей учащихся, креативного и образного мышления, развитию навыков индивидуальной и групповой работы.

3. Воспитывающие: формировать интерес к изучению русского языка и литературы, воспитывать гордость за красоту и богатство выразительных возможностей русского языка; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, культуре учебного труда.

Оборудование:

• компьютер, мультимедиапроектор;

• презентация (приложение 1);

• сигнальные карточки, мячик, жетоны с заданиями, смайлы (отличное настроение, грустное, равнодушное), картонный почтовый ящик.

Методы и приемы работы: эвристический метод (создание проблемной ситуации, фронтальный опрос, индивидуальная работа, групповая работа: обсуждение вопросов учителя в группах и ответы на вопросы одним представителем от группы), репродуктивный метод (сообщение учителя, пропедевтическая беседа), метод творческого чтения (подбор цитат из текста, написание мини-сочинения).

Ход урока:

1. Организационный момент (приветствие учащихся, отметка отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку)_____________ 2 мин.

2. Введение в тему (слово учителя о целях и плане урока, запись темы урока)_________________________________________________________ 5 мин.

Слово учителя

Чтение лингвистической сказки учителем

Пропедевтическая беседа

Ответы учащихся

Ребята, вы любите сюрпризы? Сегодня я приготовила для вас урок-сюрприз. Мы все станем участниками удивительной лингвистической экспедиции и побываем в «Стране всяческих действий». В пути нам встретятся разные препятствия. Чтобы преодолеть их, нам надо действовать организованно, поэтому вы разбились на четыре группы и выбрали себе командира (слайд 1). Именно командир будет вести записи в маршрутном листе и отмечать активность всех участников. (Приложение 2)

В конце урока командиры сдают маршрутные листы, учитель оценивает активность учащихся.

В дороге нам потребуются путевые дневники, где мы будем вести записи. Кстати, подойдут ваши рабочие тетради. Необходимое снаряжение. Проверяйте его готовность: ручка, карандаш, линейка и ластик. И, конечно же, в дорогу мы возьмем багаж. Багаж тех знаний, которые получили на предыдущих уроках. Итак, счастливого пути!

Для начала мы сделаем первую запись в путевых дневниках (число, классная работа). Основная задача нашей экспедиции - повторить, обобщить сведения об употреблении наклонения в речи. (2 слайд)

Обратите внимание на наш маршрут и послушайте удивительную сказку о жителях тех городов, где мы побываем. (3слайд)

В королевстве Всяческих действий правил многоликий и энергичный король Глагол I. И было у него 3 сына с совершенно разными характерами.

Старший был самый практичный, самый справедливый, верящий в то, что происходит на самом деле, происходило или будет происходить. Средний был мечтатель, романтик и фантазер. Третий - очень уверенный в себе и в своих силах, любящий приказывать и подчинять других. Поучать и побуждать к действию.

Когда они стали взрослыми, каждый получил свой город и начал править в нем в соответствии со своими взглядами и настроениями.

Город, в котором градоначальником был старший брат назывался …

Как? Помогите, ребята (Город изъявительных фактов).

- Почему вы так думаете? (ответы учащихся)

Девизом жизни всех горожан были слова: "Было! Есть! Будет!"

- Как назывался город второго брата? (Город условностей).

Здесь мечтательные жители существовали под девизом: "Если бы да кабы!"

Обитатели третьего города (Город повелителей) подчинялись девизу: "Так точно! Будет сделано!".

Однажды король-отец Глагол I решил проведать своих сыновей и посмотреть, как они правят своими городами. И мы с вами тоже отправимся вместе с королем по улицам этих городов.

Как вы думаете. Что мы будем делать в каждом городе?

-Если столица Глаголия, то мы должны вспомнить, что мы знаем о глаголе.

-В городе Повелителей вспомним о повелительном наклонении.

-В городе Изъявительных фактов повторим изъявительное наклонение глагола.

-В городе Условностей вспомним условное наклонение.

Молодцы, ребята. Вот мы и сформулировали основные цели нашего урока. (4 слайд)

Повторить и закрепить знания об изъявительном, повелительном, условном наклонениях; научиться отличать глаголы разных наклонений друг от друга; показать выразительность употребления наклонений в речи.

5. минут

3. Обобщение пройденного материала___________________________35 мин.

Работа по группам

Ответы учащихся

Работа в группах

Работа с сигнальными карточками

Ответы учащихся

Индивидуальный опрос

Работа в группах

Фронтальный опрос

Индивидуальный письменный и устный опрос

Индивидуальный практикум

Создание проблемной ситуации

Ответы

учащихся

Работа в группах,

выполнение творческой работы

Индивидуальный опрос

Скажите, пожалуйста, что такое глагол? Как правильно определить вид глагола? Как верно определить написание гласной в безударном личном окончании глагола? Какие глаголы относятся к переходным, а какие к непереходным? (вопросы распределяются по группам) (слайд 5)

Мы приближаемся к городу изъявительных фактов. Жители здесь самые практичные, самые справедливые, их девиз: «Было, есть и будет!» Как вы думаете, почему жители выбрали именно такой девиз? (глаголы изъявительного наклонения обозначают то, что происходит, происходило и будет происходить). ( слайд 7, 8)

Ребята, вы слышите сигнал машин? Мы уже в городе, давайте пройдемся по его улицам. Через городские ворота пускают не каждого, а только самого эрудированного. Поэтому сейчас вам необходимо выполнить задание.

Каждая группа получит жетоны, на которых обозначены только морфемы глагола. Ваша задача - определить форму глагола, и тогда группа беспрепятственно войдет в город.

Ребята, мы с вами чуть не пропустили светофор. У этого светофора работают два цвета: зеленый и красный. Зеленый пропускает глаголы I спряжения, красный - глаголы II спряжения. Вот такие у них правила. Предлагаю вам исполнить роль светофора. Но для этого вам необходимо вспомнить, когда пишется -е, а когда -и в личных окончаниях глаголов. Итак, если пишется -е (Iспряжение), поднимаем красную карточку, -и (II спряжение) - зеленую.

Автобус отправляется, ходим по городу, останавливает нарушителей, переходит улицу, предупреждает об опасности, ездим на автобусе, пересекаем улицу, держит курс.

Замечательно справились с заданием. Штрафовать некого. Мы отправляемся дальше.

Приближаемся к городу, где жители очень уверенные в себе и в своих силах, любящие приказывать и подчинять других, поучать и побуждать к действию. Их девиз: «Так точно! Будет сделано!». (слайд 9)

Что это за город? Почему жители выбрали такой девиз? (Здесь живут глаголы повелительного наклонения. Они выражают приказ, просьбу, побуждение к действию). Что еще вы знаете о глаголах повелительного наклонения? (Образуются с помощью суффикса -и-. Не изменяются по временам, имеют окончание -те во мн.ч. и нулевое окончание - в ед. ч.)

Поскольку все в этом городе побуждает к действию, нам тоже пора действовать.

1. Кому-то из вас я бросаю мячик и называю словосочетание, в котором глагол стоит в форме изъявительного наклонения, а ваша задача - поставить глагол в повелительное наклонение и быстро дать ответ.

Рисую солнце, люблю свой поселок, уважаем взрослых, горжусь своей страной, получу хорошее образование, выучил английский язык, прочитали стихи Пушкина, дорожим дружбой, заходим в гости, поеду в музей.

2. А теперь я предлагаю вам вспомнить, в каких пословицах, которые мы употребляем в речи, встречаются глаголы в повелительном наклонении. (Кончил дело - гуляй смело, не спеши языком - торопись делом и пр.)

3. Скажите, а что могут выражать глаголы повелительного наклонения? (призыв, приказ, резкий приказ, пожелание, просьбу, совет, команду) Далее ребята приводят примеры предложений с глаголами повелительного наклонения разных форм из известных произведений, которые они подготовили дома. (Такое задание они получили заранее по данному учителем образцу: например, «Баранкин, будь человеком» (совет) из произведения В. Медведева, «Не стреляйте в белых лебедей» (просьба) Б. Васильев и т.д.)

Я думаю, жители этого города остались довольны вами, и мне понравились ваши ответы.

Наша экспедиция продолжается. Мы приближаемся к городу романтиков и мечтателей, там нас ждут удивительные открытия. Девиз жителей этого города: «Если бы да кабы». (слайд 10)

Посмотрите на них внимательно. Они всегда ходят парами. Рядом с каждым глаголом - частица «бы». Она либо бежит за глаголом, либо отстает, пропуская несколько слов, либо перегоняет его и стоит впереди.

Ребята, кто из вас расскажет историю их дружбы? (один из учащихся рассказывает способ образования глаголов условного наклонения и на доске рисует схему). Глаголы в условном наклонении образуются от основы неопределенной формы при помощи суффикса -л- и частицы бы (б). Схема: СДЕЛАТЬ + Л + БЫ

Остальные учащиеся образовывают по данной схеме 5 глаголов условного наклонения и записывают их в тетрадь.

Продолжим нашу экспедицию и вглядимся в улицы этого города. Что же мы видим? Здания здесь недостроены, одежда недошита, хотя и сделана из прекрасного материала, деревья в садах и парках недосажены, картины художников недописаны, больные недолечены, дети недоучены. Давайте спросим у жителей, когда же они доделают свою работу? (слайд 11)

Выходят четверо учащихся и им предлагается изобразить жителей города (швею, садовника, архитектора, художника).

Каждый из этих жителей может выполнить свою работу только при определенных условиях. Давайте узнаем у них, при каких.

(Задания даются ребятам на карточках и проецируются на экран)

Архитектор ответил: «Я бы построил дворец, если бы…» (слайд 12)

Садовник сказал: «Я бы вырастил прекрасные цветы, если бы…» (слайд 13)

Швея прошептала: «Я бы сшила новое платье, если бы…» (слайд 14)

Художник проговорил: «Я бы дописал картину, если бы…» (слайд 15)

На улицу фантазеров можно попасть только по пропуску. Градоначальник подарил нам пропуска, заполнив которые, мы тоже зачисляемся в фантазеры. Итак, давайте помечтаем.

Допишите предложения, употребляя однородные сказуемые, выраженные глаголами в условном наклонении.

1 группа. Если бы я был директором школы, то …

2 группа. Если бы я выиграл миллион, то …

3 группа. Если бы я был невидимым, то …

4 группа. Если бы я попал на необитаемый остров, то…

Ответы учащихся.

Наше путешествие подходит к концу, но король требует от нас отчета: с пользой ли мы провели время. Сейчас мы докажем ему, что все сведения о наклонении глагола усвоены на «отлично».

На партах у всех небольшие листочки, на которые ребята записывают ответы на вопросы теста.

1. Укажите глагол в изъявительном наклонении.

а) Отдохните;

б) помогаешь;

в) думал;

г) сделал бы.

2. Укажите глагол в условном наклонении:

а) Улыбается;

б) соберется;

в) отправься; г)пришел бы

3. Укажите глагол в повелительном наклонении:

а) Тишь;

б) брешь;

в) режь; г) свеж

4. Глагол ОТКРОЙ-КА находится в форме :

а) условного наклонения;

б) изъявительного наклонения;

в) повелительного наклонения.

5. Вставьте букву -И- в глагол повелительного наклонения:

а) Работа. . т;

б) вылет. . те;

в) отправ. . тся.

Листы с ответами на тест сдаются учителю для дальнейшего оценивания.

3 мин.

3 мин.

3 мин.

2 мин

2 мин.

3 мин.

4 мин.

3 мин.

1 мин.

3 мин.

4 мин.

4 мин.

4. Подведение итогов урока_____________________________________3 мин

Рефлексия

Вы хорошо поработали на уроке. Наша экспедиция оказалась очень плодотворной. И вашу работу я хотела бы оценить (выставляются оценки). Домашнее задание у вас будет творческим. Я предлагаю вам написать сочинение-миниатюру на свободную тему, употребляя в нем глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонений.

У жителей страны всяческих действий есть своя почта и им бы очень хотелось узнать, какое настроение у вас осталось после такого путешествия. У вас на партах лежат небольшие кружочки-смайлы, отражающие отличное настроение, грустное и равнодушное. При выходе каждый из вас положите свой смайлик в почтовый ящик.

А сейчас наш урок закончен, всем спасибо. До свидания.

Использованная литература:

1. Ладыженская Т. А., Штыркина О. П. Русский язык. Книга для учителя. - М., 2009.

2. Львова С. И. Русский язык. Лингвистические игры. - М., 2011.

3. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по учебнику М. Т. Баранова. Автор-составитель: С. Б. Шадрина. - Волгоград, 2011.

4. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы /Н. П. Архипова и др. - М., 2010.

5. Материалы с сайтов festival.1september.ru и school-collection.edu.ru</<font face="Times New Roman, serif">.