Среднесрочное планирование по русскому языку в 5 классе с казахским языком обучения

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:

Директор ______Т.Амалбаев Зам. директора по учебно- Руководитель кафедры «__»_____________ воспитательной работе ______Г.Азанова ______________ Дүйсенгалиева Анар

«__»_______________ «__»___________

Среднесрочное планирование уроков по русскому языку

Класс: 5

Учитель: Аймагамбетова Саним Бисенбаевна

На изучение курса «Русский язык» У.А.Жанпейс, Ш.Т.Кожакеевой (4-е издание,переработанное.-Алматы:Атамұра, 2015) выделено 68 часов. В учебнике представлен материал на 57 уроков, оставшиеся 11 часов используются на повторение и обобщение изученного по определенной (языковой, лексической) теме или на проведение различного рода письменных творческих и контрольных работ. Базовое содержание предмета «Русский язык» в 5 классе включает основные разделы, также представленные по рубрикам «Для повторения», «Для изучения», «Для опережающего практического ознакомления», «Для развития речи».Учебник включает 11 лексических тем, в которых подобранный материал для чтения, аудирования, письма, развития речи ориентирует пятиклассников на практическое общение в наиболее типичных сферах и ситуациях: учебной, бытовой, зрелищно-массовой, социально- культурной, общественной.

2015-2016 учебный год

Условные обозначения:

ИР- индивидуальная работа , ГР-групповая работа, РвП- работа в парах.

Модули: 1-Новые методы и подходы в обучении; 2- Обучение критическому мышлению; 3- Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников; 4- Управление и лидерство;5 - Использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании и обучении; 6- Работа с одаренными и талантливыми детьми; 7- Оценивание обучения и оценивание для обучения.

Серия последовательных уроков №1 (4урока) Дата: 2.09-14.09.2015

№

урока

Тема

Кол. ча

сов

Основные цели обучения

Формы и методы работы

Результаты обучения

Вовлече

ние всех уч-

ся в уч. процесс

Оценивание деятельности уч.

Модули, применяемые на уроке

1.

Повторение изученного в начальных классах:

1

1.Выявить сформированность умений и навыков во всех видах речевой деятельности (аудирования , чтения, говорения, письма).

Т. Блума,

«Светофор»,

составление диалога,

выполнение творческой работы.

1.Восстановят в памяти изученные модели, осуществят диалогическое общение, познакомятся с учебником.

2.Совершенствуют синтаксические умения.

3.Активизируют в речи коммуникативно -актуальную лексику, научатся согласовать.

ГР,ИР,ПР

ФО,

«Техника сигналов большим пальцем руки»

1,2,5,7

2.

Книги читаю- мир открываю

1

1.Продолжить повторение изученного в начальных классах

Т Блума,

«Светофор»,

составление диалога,

выполнение творческой работы.

1.выработают навык выразительного чтения, чтения по ролям;

2.конструируют глагольные словосочетания;

3. участвуют в полилоге.

ГР,ИР,ПР

Формативное оценива

ние

1,2,3,5

3.

Общие сведения орусском языке.

1

1.Научить составлять и интонировать ПП различные по цели высказывания;

2. выработать навык согласования сущ. с прилаг.

Р.Блума,

ОО, ОдО

1.Научатся отличать и правильно интонировать ПП различные по цели высказывания;

2.выработают навык согласования сущ. с прилаг, составления вопросительных предложений.

ГР,ИР,ПР

ФО,

«Техника сигналов большим пальцем руки»

1,2,3,5,7

4

Диктант

1

Формировать умение «слышать » орфограммы, навык грамотного письма

ОО, ОдО

Умеют:

1.слушать текст и речь учителя, «слышать » орфограммы;

2.совершенствуют грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

ИР

ФО,

«Светофор»

2,5,3,7

Серия последовательных уроков №2 (8уроков) Дата:16.09-19.10

№

урока

Тема

Кол. ча

сов

Основные цели обучения

Формы и методы работы

Результаты обучения

Вовлече

ние всех уч-

ся в уч. процесс

Оценивание деятельности уч.

Модули, применяемые на уроке

5.

Классификация звуков: гласные и согласные. Звуки и буквы

1

1.Сформировать понятие о классификации звуко-буквенных единиц;

2.формировать фонетико-графические умения, произносительные нормы.;

Т. Блума,

«Кластер»,

Звуко-буквенный разбор слова.

Работа над текстом.

Знают:

1.значение звуков в языке;

2.классификацию букв и звуков;

3.различие между гласными и согласными, между буквами и звуками.

Умеют:

1.различать звук и букву, гласные и согласные звуки и буквы;

2.анализировать звучащую речь;

Индиви

дуальн. парная, групповая

Формативное оценива

ние .

«Трехминутная пауза»

1,2,3,7

6

Соотношение букв и звуков. Звуковое значение букв е, ё, ю, я;

1

1.Сформировать понятие о звуковом значении букв е, ё, ю, я;

2.привить умениесоотносить звуки и буквы;

ЗХУ,

Т.Блума,

«Верные и неверные утверждения»

Знают:

1.позиции, когда буквы е, ё, ю, я являются монофтонгами и дифтонгами;

Умеют:

1.производить частичный звуко-буквенный анализ слов с буквами е, ё, ю, я

ГР,ИР,РвП.

ФО, Парное оценивание и самооценивание

1,2,3,4,7

7

Слог. Ударение. Нормы произношения.

1

1сформировать понятие о особенностях русского

Т. Блума, Частичный анализ текста,

«Продолжи по данному началу».

Знают:

1.особенности русского ударения;

Умеют:

1.правильно ставить ударение в словах;

2.делить слова на слоги и для переноса;

ГР, РвП

Парное оценивание и самооценивание.

1,2,3,6

8-9

Твердые и мягкие согласные. Написание ь и ъ в частях и между частями слова.

2

1.Сформировать понятие об особенностях произношения и написания твердых и мягких согласных;

2.выработать навыки правильного произношения М. и Т. согласных в потоке звучащей речи.

«Пазл»,

Ромашка Блума

Знают:

1.буквы,обозначающие мягкость на письме

Умеют:

1.различать и правильно произносить твердые и мягкие согласные;

2.находить буквы ,обозначающие мягкость на письме, и аргументировать свой ответ;

ГР,ИР, РвП.

Парное оценивание и самооценивание

1,2,5,7

10

Твердые согласные ж,ц,ш и мягкие согласные ч,щ,й

1

1.Сформировать умение писать и произносить слова с сочетаниями жи,ши,ча,ща,чу,щу,чн,чк

Синквейн,

Пазл

Знают:

1.буквы ж,ш,ц всегда твердые.

Умеют:

1.правильно произносить слова с твердыми согласными ж,ш,ц;

2.быстро читать скороговорки,текст.

ГР,ИР, РвП.

ФО,

«Техника сигналов»

1,2,4,7,5

11

Изложение

1

1. Сформировать умение грамотно, логически последовательно излагать текст

Анализ текста, составление плана, пересказ содержания

1.Умеют:

1. слушать и понимать звучащую речь; 2.пользуясь планом , опорными словами и словосочетаниями, логически последовательно излагать содержание текста.

ИР

ФО,ОдО

2,3,5,6

12

Звонкие и глухие согласные

1

1.Сформировать понятие о звонких и глухих согласных, о случаях оглушения и ощзвончения

Лингвистическая сказка,

частичный звуко-буквенный анализ

Знают:

1.различие между звонкими и глухими согл. ;

2.парные и непарные по звонкости и глухости.

Умеют:

1.различать и правильно произносить звонкие и глухие согласные;

2.подбирать проверочные слова в случае оглушения ;

3.объяснять случаи озвончения.

ГР,ИР, РвП.

ФО, ОдО

1,2,3,5,7

13

Чередование согласных звуков

1

1.Сформировать понятие о явлении чередования звуков и стечении согласных.

Частичный звуко-буквенный анализ

Знают:

1.о явлении чередования звуков при образовании или изменении слов и о стечении согласных.

Умеют:

1.находить в тексте слова с чередованием и стечением согласных;

2.правильно употреблять согласные в случае чередования.

ГР,ИР, РвП.

Парное оценивание и самооценивание , «Ладонь»

1,2,4,5,7

14

Фонетический разбор

1

1 Сформировать и привести в систему знания учащихся о звуковом строе и графике русского языка;

2.Формировать навыки фонетического разбора.

Фонетический разбор слова

1.Сформируют и приведут в систему знания о звуковом строе и графике русского языка.

2 .Производят фонетический разбор слова

ГР,ИР, РвП.

Парное оценивание и самооценивание,критериальное оценивание

1,2,4,5,7

Серия последовательных уроков №1 (4урока) Дата:21.10-2.11

№

урока

Тема

Кол. ча

сов

Основные цели обучения

Формы и методы работы

Результаты обучения

Вовлече

ние всех уч-

ся в уч. процесс

Оценивание деятельности уч.

Модули, применяемые на уроке

15

Контрольный диктант

1

Формировать умение «слышать » орфограммы, навык грамотного письма

ОО, ОдО

Умеют:

1.слушать текст и речь учителя, «слышать » орфограммы;

2.совершенствуют грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

ИР

ФО,

«Светофор»

2,5,3,7

16

Лексическое значение слова.

1

1. Сформировать понятие о лексическом и грамматическом значении слова; 2. Развивать навыки критического мышления, орфоэпической грамотности, применения новых терминов в речи, коммуникативных навыков.

3. Способствовать воспитанию сотрудничества в группе.

Рассказ -предположение по ключевым словам, Кластер,

Лексико-грамматический анализ слова.

Знают:

1.о лексике, лексическом и грамматическом значении слова;

Умеют:

1.различать лексическое и грамматическое значение слова;

2.пользоваться толковым словарем;

3.работать в группе;

4. критически мыслить

ГР,ИР, РвП.

Парное оценивание и самооценивание,критериальное оценивание

1,2,4,5,7

17

Однозначные и многозначные слова

1

1.Сформировать понятие о явлений однозначности и многозначности слов, омонимах и их значениях. Показать роль многозначных слов и омонимов в художественных текстах.

Составление списка «известной информации»

Знают:

1.О явлении однозначности и многозначности

Умеют:

1.различать однозначные и многозначные слова;

2.пользоваться толковым словарем.

ГР,ИР, РвП.

Парное оценивание и самооценивание,критериальное оценивание

1,2,4,5,7

18

Прямое и переносное значение слов

1

1.сформировать понятие о явлении прямое и переносное значения слова;

2.развивать умение находить в тексте изученные лексические единицы;

Игра «Как вы думаете»

Знают:

1.о явлении прямое и переносное значения слова.

Умеют:

1. .различать слова, употребленные в прямом и переносном значениях;

2. находить в тексте изученные лексические единицы;

Формативное оценива

ние.

«Две звезды и одно пожела

ние»