- Учителю
- Анализ ЕГЭ 2016 года по русскому языку
Анализ ЕГЭ 2016 года по русскому языку
Анализ ЕГЭ по русскому языку 30.05.2016г.
Учитель Сурганова Т.В.
Экзаменационная работа по русскому языку для выпускников 11 класса, как и в прошлые годы, имела свое назначение - оценить подготовку выпускников средней школы с целью их итоговой аттестации и отбора абитуриентов для поступления в вузы. Выполнение экзаменационной работы потребовало от выпускников следующих умений:
-анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности;
-оценивать языковые факты с точки зрения нормативности;
-анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
-использовать основные приемы информационной переработки текста;
-оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
-создавать собственные речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;
-осуществлять речевой самоконтроль.
Комиссией по шкалированию Рособрнадзора определено минимальное количество баллов ЕГЭ, свидетельствующих об освоении школьного курса по русскому языку в 2016 году - 24 балла по 100 бальной шкале. Все учащиеся 11 класса - 24 человека - набрали минимальное количество баллов, т.е. экзамен сдали все. Наименьший балл - 24 (Бадретдинов Вадим), наивысший балл - 88 - 2 человека (Красильникова Наталья и Смольникова Екатерина). Средний балл - 61% из 100.
Структура ЕГЭ по русскому языку
В 2016 году тест ЕГЭ по русскому языку состоял из двух частей, включающих в себя 25 заданий.
Часть 1: 24 задания (1-24) с кратким ответом, являющимся числом (цифра) или словом (несколько слов).
Часть 2: одно задание (25) является сочинением по прочитанному тексту.
За часть 1 (задания 1 - 24) можно набрать 33 балла, а за часть 2 (задание 25) - 24 балла. Общее число: 57 первичных баллов.
Выполнение части 1.
Средний балл - 22 из 33. Наименьший балл - 8 (Бадретдинов В.), наивысший балл - 32 ( Смольников Д.).
При выполнении части 1 затруднения вызвали следующие задания:
21(определение верных ответов и типов текста) - справились лишь 5 человек - 21%
16(расставьте знаки препинания (причастный и деепричастные обороты) - 13 человек - 54%.
Хорошо обучающиеся справились с заданиями, оцениваемыми в несколько баллов:
Задание №1 (главная информация текста) - (мах. 2 балла) - 17 (2) -5 (1) - 2 (0) - 92%
Задание 7
Оно предполагает установление соответствий примеров и их описания.
Задание проверяет не только знания, но и «умения анализировать,
сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать и т. п.». Для
анализа предложены 9 предложений, 5 из 9 примеров содержат те или
иные нарушения грамматических норм, а 4 являются во всех отношениях
верными. Максимальный балл - 5.
С данным заданием справились 22 человека - 92% (5(5) - 5(4) - 5(3) - 5(2) - 2(1) -2(0))
Задание 24 - поиск средств выразительности. Максимальный балл - 4. С данным заданием справились тоже 22 человека - 92% (9(4) - 4(3) - 4(2) - 5(1) -2(0))
Часть 2. За сочинение в целом - 24 балла.
К написанию сочинения-рассуждения (часть 2) приступили 24 выпускника -100% Средний балл за сочинение - 13 из 24. Лучшие результаты за выполнение части С принадлежат Смольниковой Екатерине (23 б.), Красильниковой Наталье (21 б.). Наименьший балл - 2 балла (Бадретдинов Вадим).
21 учащийся верно определили проблему исходного текста (21 чел. - 87,5%), прокомментировали её, выявили авторскую позицию и выразили свою, верно аргументировали поставленную проблему (83%), из них 4 человека (17%) получили по этому критерию наивысший балл (3 балла). Смысловая цельность, последовательность изложения и выразительность речи наблюдается у 23 (96%) писавших сочинение выпускников, также справились с критериями К9 (грамматические нормы) - 79% и К10 (речевые нормы) 87,5%. Высшие баллы (3 балла из 3) за соблюдение орфографических норм получили 6 выпускников (25%). Нарушений этических норм (критерий К11) не наблюдается.
В следующем учебном году необходимо:
- обсудить аналитические материалы по результатам ЕГЭ на заседании МО;
-использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход;
-использовать в своей деятельности единый критериальный подход к оценке творческих работ учащихся;
-продолжить изучение материалов ЕГЭ по русскому языку в системе методической работы в ОУ. Своевременно знакомиться с Демоверсией ЕГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по русскому языку. Информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения;
- отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров;
- освоить критерии оценивания сочинения и использовать их при проведении промежуточной аттестации учащихся;
- комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;
- регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ (начиная с 5-го класса);
- изучить рекомендации по совершенствованию процесса преподавания русского языка, созданные Федеральным институтом педагогических измерений;
- ознакомить родителей и школьников с нормативной базой проведения ЕГЭ;
- работать в системе СтатГрад.
В 2015-16 учебном году в Свердловской области не было проведено репетиционного тестирования по русскому языку. С моей точки зрения, как учителя, работающего в 11 классе, учащимся не дали получить оценку эксперта за сочинение, ведь были изменены критерии оценивания (К2, К4).