Предмет: русская литература

Класс: 11

Дата: ___________

Тема: Сергей Есенин. Очерк жизни и творчества.

Цели урока: 1) ученик формирует знания о жизни и творчестве

Сергея Есенина;

2) ученик развивает монологическую речь, внимание,

память, творческие способности, умение выделять

главное, анализировать, делать выводы;

3) ученик прививает интерес к поэзии С.Есенина.

Тип урока: формирование новых знаний.

Форма работы: индивидуальная, коллективная.

Методы и приёмы: методы критического мышления (приёмы: "Инсерт", работа с международными символами, "Синквейн", эссе).

Межпредметная связь: казахская литература.

Оборудование, наглядный материал: интерактивная доска, портрет поэта, выставка книг, проигрыватель с пластинками, учебник 11 класса «Русская литература».

Структура урока

I Организационный этап (2 мин.)

II Актуализация знаний учащихся (2 мин.)

III Формирование новых знаний (30 мин.)

IV Закрепление нового материала. (8 мин.)

V Подведение итогов, R. (2 мин.)

VI Информация о домашнем задании (1 мин.)

Ход урока

I Организационный этап. (2 мин.)

Приветствие. Рапорт дежурного. Психологический настрой учащихся («От сердца к сердцу»).

Чтение эпиграфа урока:

Ведь жизнь уныла и мертва

Без настоящего поэта.

М. Макатаев

- Как вы понимаете слова Мукагали Макатаева?

Примерные ответы учащихся: Нашу жизнь трудно представить без поэтов и их творений, так как читая, заучивая их произведения, мы учимся жить, любить природу, близких, родных, Родину. Жизнь неинтересна без поэтов. Всё, что мы видим, чувствуем,переживаем, они излагают в своих творениях.

II Актуализация знаний учащихся. (2 мин.)

- Прослушайте внимательно произведение одного из поэтов.

Прослушивание учащимися стихотворения «Берёза».

- Как вы думаете, кто является автором этого стихотворения?

Ожидаемый результат: Сергей Есенин.

- Вспомните, что вы знаете о Сергее Есенине?

Учащиеся говорят о том, что это один из известных русских поэтов XX века. Писал о природе.

Далее учащиеся перечисляют его стихотворения, изученные в 7 классе («Ночь», «Берёза»).

- Как вы думаете, какова тема урока? Поставьте задачу урока.

Учащиеся называют тему урока, ставят перед собой задачу урока (узнать о жизни и творчестве Сергея Есенина).

III Формирование новых знаний. (30 мин.)

1. Работа над статьёй в учебнике по методу "Инсерт".

Слово учителя: Перед вами статья, которая дополнит ваши знания о Сергее Есенине. Прочитайте внимательно и определите, что вам известно из его биографии, что нового вы узнали, а какие сведения из жизни поэта вас удивили. Заполните таблицу:

Что знаю +

Что узнала V

Что меня удивило ?

Учащиеся читают и заполняют таблицу, затем воспроизводят содержание вслух.

IV Закрепление нового материала. (8 мин.)

1. - Вспомните международные символы и скажите, какие же ассоциации вызывает у вас имя

С.А.Есенина?

Учащиеся подбирают ассоциативные символы к С.А.Есенину, используя интерактивную

доску, обосновывают свою точку зрения.

Примерные ответы учащихся: Сергей Есенин ассоциируется у меня с берёзой, так как он родом из русской деревни, его называют «поэтом берёзового ситца»...

2. Работа в тетрадях. Составление пятистишья ("Синквейна") со словами Сергей Есенин, жизнь Есенина, творчество Есенина, чтение вслух.

Работы учащихся:

1. Сергей Есенин. 1. Сергей Есенин.

2. Молодой, талантливый 2. Голубоглазый, красивый.

3. Посещал сельскую школу, любил русские песни, 3. Жил, любил, творил.

писал мелодичные стихи. 4. Поэт «берёзового ситца».

4. Оставил след в русской литературе. 5. Художник слова.

5. Истинно русский поэт.

1. Жизнь Есенина. 1. Творчество Есенина.

2. Недолгая, драматичная. 2. Неординарное, непростое.

3. Посвящена поэзии, полна любви, 3. Интересовало многих,

представлена читателям. вдохновляло читателей,

4. Пора духовных исканий и раздумий. воспитывало чувства.

5. Автобиография души художника. 4. Способно зажигать сердца.

5. Создание ценностей.

3. Напишите небольшое эссе на тему: «Я и Есенин». «Письмо Есенину»

V Подведение итогов урока, R. (2 мин.)

- Что нового о поэте я узнала сегодня на уроке? (Высказывания учащихся)

В заключение учащиеся приходят к выводу, что действительно жизнь мертва и уныла без людей, способных зажигать сердца. Дар поэта - своим творчеством воспитывать в читателе чувства добрые, чистые и прекрасные.

Объявление и комментирование оценок.

VI Информация о домашнем задании. (1 мин.)

Выучить стихотворение наизусть на выбор («О Русь - малиновое поле», «Не жалею, не

зову, не плачу», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!» и др.)

Предмет: русская литература

Класс: 11

Дата: ___________

Тема: Глубокое чувство любви к родному краю, к Родине.

Цели: 1) ученик формирует знания о лирике поэта;

2) ученик развивает выразительное чтение, устную связную речь, внимание, память, умение

выделять главное, анализировать, делать выводы;

3) ученик прививает интерес к поэзии С.Есенина, воспитывает любовь к родной земле.

Тип урока: формирование новых знаний.

Форма работы: индивидуальная, коллективная.

Оборудование, наглядный материал: интерактивная доска, слайд «Сергей Есенин», сборник стихотворений С.А.Есенина, учебник 11 класса «Русская литература».

Структура урока

I Организационный этап (2 мин.)

II Проверка домашнего задания (8 мин.)

III Формирование новых знаний и закрепление (32мин.)

IV Подведение итогов, R. (2 мин.)

V Информация о домашнем задании (1 мин.)

Ход урока

I Организационный этап. (2 мин.)

Приветствие. Рапорт дежурного. Психологический настрой учащихся. Постановка задач урока.

II Проверка домашнего задания (8 мин.)

Учащиеся наизусть читают («О Русь - малиновое поле», «Не жалею, не зову, не плачу», «Шаганэ

ты моя, Шаганэ!» и др. на выбор).

III Формирование новых знаний и закрепление (32мин.)

1. Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы обратимся к стихам великого русского

поэта - Сергея Александровича Есенина, в которых он воспевает рязанские просторы. Нам

откроется истинный русский поэт, беззаветно влюбленный в отчую землю, в ее природу.

2. Беседа-анализ.

Учащиеся вместе с учителем читают стихотворения поэта, анализируют.

Учитель: Посмотрим, как из восьми предложений поэт создаёт необыкновенно лиричный,

пронизывающий тоскою, о родине текст. (Тексты у всех на столе)

Ученик выразительно читает стихотворение:

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты - в ризах образа...

Не видать конца и края -

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонко чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

"Кинь ты Русь, живи в раю!"

Я скажу: "Не надо рая,

Дайте родину мою."

Ученик: Родиной поэта было село Константиново, ближайшие окрестные села.

Семнадцатилетним юношей Есенин оставил родительский дом, поехал в Москву, но навсегда,

где бы потом ни жил он, поэт сохранил самые светлые воспоминания о дедовском крае.

Живя то в Москве, то в Петербурге, Есенин возвращался на родину:

Я посетил родимые места,

Ту сельщину, где жил мальчишкой . . .

Возвращался в "низкий дом с голубыми ставнями", в страну "березового ситца".

Запишем в тетради и проанализируем строки;

Я снова здесь, в семье родной,

Мой край, задумчивый и нежный!

Кудрявый сумрак за горой

Рукою машет белоснежной.

Седины пасмурного дня

Плывут всклокоченные мимо,

И грусть вечерняя меня

Волнует непреодолимо.

Учитель: При использовании выразительных средств окружающие нас предметы оживают.

У Есенина "вызванивают ивы - кроткие монашки", "заря на крыше, как котенок, моет лапкой

рот", "шепчет синий ветер", "крапива . . . качаясь , шепчет шаловливо : "С добрым утром".

И мы верим поэту, потому что в его стихотворениях разговаривают, поют, ссорятся и цветы,

и травы, и деревья, и озера. . . Именно олицетворение и метафора создают прелесть многих

поэтических образов Есенина, по которым мы узнаем его стих.

Ученик: - Есенин никогда не был в Персии, но в 1924-1925 г.г. он приезжал на Кавказ, где

написал цикл лирических стихотворений - "Персидские мотивы". Одно стихотворение

из этого цикла перед нами:

Шаганэ ты моя Шаганэ!

Потому, что я с севера, что ли,

Я готов рассказать тебе поле,

Про волнистую рожь при луне;

Шаганэ ты моя Шаганэ . . .

(читаем стихотворение до конца)

- Пленительна красота восточной природы, но поэт думает о родных "рязанских раздольях",

к которым он сохранил светлую любовь.

- В 1925 году 13 сентября Есенин напишет стихотворение, посвящённое своей сестре Шуре

"Ты запой мне ту песню, что прежде . . .". В декабре этого года его не станет, а пока Есенин

посвящает свои стихи "родимому дому", "калитке осеннего сада", "золотистым косам",

березке под "родным окном".

Ласковые песни матери особенно дороги и памятны. Сестра поэта Александра Есенина,

рассказывала, что когда Сергей Александрович приезжал в деревню, то очень любил

слушать, как пела мать, а он с сестрой ей подпевал. Отсюда и появилось это название

"Ты запой мне ту песню, что прежде . . .".

- Найдем это стихотворение в сборнике.

Выразительное чтение стихотворения.

- Подумайте, как Есенин достигает напевности своего стихотворения?

(Слушаем запись есенинского стихотворения в исполнении хора)

Приходим к выводу после прослушивания, что напевность этого стихотворения достигается

автором за счет повтора слов.

Заключительное слово учителя: Сегодня на уроке мы попытались понять, как самое обычное

слово обретает великолепие, как из нескольких небольших предложений возникает текст,

возникает яркая, запоминающаяся картина, образ "рязанских раздолий", которые все-таки

красивее Шираза. Надеюсь, что и вы сегодня будете относиться с такой же любовью к своей

родной земле. Читая, заучивая произведения поэтов, мы учимся любить и защищать Родину,

любить природу. В их произведениях мы видим настоящее и будущее. Каждый из них

понимал по-своему своё поэтическое назначение. Есенин, например, так определил его:

Быть поэтом - это значит тоже,

Если правды жизни не нарушить,

Рубцевать себя по нежной коже,

Кровью чувств ласкать чужие души.

Быть поэтом - значит петь раздолье,

Чтобы было для тебя известней.

Соловей поёт - ему не больно,

У него одна и та же песня.

Канарейка с голоса чужого -

Жалкая, смешная побрякушка.

Миру нужно песенное слово

Петь по-свойски, даже как лягушка.

Действительно, жизнь мертва и уныла без людей, способных зажигать сердца. Дар поэта -

своим творчеством воспитывать в читателе чувства добрые, чистые и прекрасные.

IV Подведение итогов, R. (2 мин.)

V Информация о домашнем задании (1 мин.)

Выучить стихотворения поэта (на выбор).