Учителю
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 5 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 5 КЛАСС

Автор публикации: Пархацкая Л.В.

Дата публикации: 05.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа (базовый уровень) по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 и Примерной программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я.Коровиной. - М.; Просвещение, 2010. Изучение курса реализуется через УМК: учебник «Литература. 7 класс», 2010 г.под редакцией В.Я.Коровиной. Учебник В.Я.Коровиной входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования. Программа общеобразовательных учреждений рассчитана на изучение литературы в 7 классе на базовом уровне в объеме 70 часов (2 часа в неделю).

В связи с введением краеведческих модулей и в соответствии с выбором МБОУ Ларневской СОШ из регионального компонента вводится 0,5 часа для изучения модуля «Литературная Брянщина». Общее количество литературы в 7 классе - 87 часов (2,5 часа в неделю).

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе и примерной программой под редакцией В.Я.Коровиной.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами

художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Цели образования по литературе для 7 класса

Курс литературы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7 класса

В результате освоения программы учащиеся должны:

Знать и понимать:

• авторов и содержание изученных литературных произведений;

• основные изученные теоретико-литературные понятия: жанры фольклора, предания, былины, пословицы, поговорки, летопись (развитие представлений); роды литературы, эпос (развитие понятий), повесть (развитие представлений), литературный герой (развитие понятий), понятие о теме и идее произведения (начальные представления), герой-повествователь (развитие понятия), портрет как средство характеристики, автобиографическое художественное произведение (развитие понятия), ода (начальное представление), баллада (развитие представлений), стихотворение в прозе, лирический герой (начальные представления, поэма (развитие понятия), трехсложные размеры стиха (развитие понятия), тоническое стихосложение (начальные представления), гипербола (развитие понятия), гротеск (начальное представление), сатира и юмор как форма комического (развитие представлений), публицистика (развитие представлений), мемуары как публицистический жанр (начальные представления), литературные традиции.

Уметь:

• Видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

• Выражать свое отношение к прочитанному;

• Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

• Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

• Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

• Аргументировать оценку героев и событий всем строем произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

• выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы.

• сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

• сравнивать эпизод произведения и его экранизацию, иллюстрации художников;

• создавать самостоятельные творческие работы на заданную и свободную тему (басню, былину, письмо или дневник литературного героя);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)

Литература основная и дополнительная для учителя:

1. Аникина С.М., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО, 2010.

2. Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. - М.: Просвещение, 2009.

3. Гейченко С. Пушкиногорье. - М.: Молодая гвардия, 1981

4. Зимин В.И. Пословицы и поговорки русского народа. Большой объяснительный словарь.- М.: Цитадель, 2008

5.Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ сост. В.Я.Коровина.- М.: «Просвещение», 2009г.

6. Марченко A.M. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

7. Тимофеев Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 2011.

8. Тумина Л.Е. Сочини сказку. Творческие задания для учеников.5-7 классы. - М.: Дрофа, 2010.

Для учащихся:

1. Коровина В.Я. « Читаем. Думаем, спорим...»: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2010. 2.«Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учреждений (автор - составитель В.Я.Коровина. - М.: Просвещение, 2010г.

3. Литература: справочные материалы для школьника. - М., 2011.

4. Ушакова О.Д.Мировая художественная культура: понятия и определения. Словарик школьника. - С.-Петербург: Литера, 2008.

5. Ушакова О.Д. Пословицы, поговорки и крылатые выражения. Словарик школьника. - С.-Петербург: Литера, 2008.

6. Ушакова О.Д. Пословицы и стихи о семье и детях. Справочник школьника. - С.-Петербург: Литера, 2010.

Учебно-тематическое планированиеСодержание

Общее кол-во часов

Из них:

контрольных

развития речи

внеклассное чтение

Введение

Устное народное творчество

Из древнерусской литературы

Из русской литературы 18 века

Из русской литературы 19 века

Из русской литературы 20 века

Из литературы народов России

Из зарубежной литературы

Повторение

Литературная Брянщина

Итого

(4)

(5)

Литература 7 класс (87 часов, 2,5 ч в неделю)

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

По программе Фактически

Примечание

Введение (1 ч)

Введение. Литература как искусство слова.

Устное народное творчество (5 ч + 1ч Бр.кр.)

Предания как поэтическая биография народа

Русские былины и их герои. «Вольга и Микула Селянинович»

Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник»

«Калевала» - карело-финский эпос.

Пословицы и поговорки.

Бр. кр. События российской истории в литературе Брянщины.

Древнерусская литература (3 ч + 1ч Бр.кр.)

Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок).

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Контрольная работа «Народная мудрость в произведениях устного народного творчества».

Бр. кр. «Осенилась Русь крестным знаменьем» (Крещение Руси в литературе Брянщины)

Литература XVIII века (2 ч + 1ч Бр.кр. )

М.В. Ломоносов

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. « К статуе Петра Великого. «Ода на день восшествия…». Мысли автора о Родине.

Г.Р. Державин

Знакомство с творчеством Г.Р. Державина, его сатирическими произведениями

Бр. кр. Образ Романа Брянского в творчестве брянских писателей.

Литература XIXвека (33 ч + 7ч Бр.кр.)

А.С. Пушкин

А.С. Пушкин. Этапы творческого пути. « Песнь о вещем Олеге».

А.С. Пушкин. Романтические молитвы в поэме «Полтава».

А.С. Пушкин. «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине.

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

А.С. Пушкин «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком человеке».

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского»

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина».

Бр. кр. Александр Пересвет - герой литературы Брянщины.

М.Ю. Лермонтов

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича…». Образ Ивана Грозного и тема власти.

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива». «Молитва».

Тест по «Песне про царя…»

Бр. кр. Эпоха Ивана Грозного в романе А.К. Толстого «Князь серебряный»

Н.В. Гоголь

Тест по творчеству Салтыкова - Щедрина.

Бр.кр.«Счастливое время открытий»(К.Г.Паустовский и Брянский край)

Л.Н. Толстой

Л.Н. Толстой. «Детство». Автобиографический характер повести.

Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

А.П. Чехов

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Средства создания комического в рассказах А.П. Чехова.

Два лица России в рассказе «Злоумышленник».

Внеклассное чтение. Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова.

Бр. кр. «Все богатства русского пейзажа» (времена года в лирике брянских поэтов).

И.А. Бунин

И.А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа.

Мастерство Бунина - прозаика и поэта.

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

Стихи русских поэтов XIXвека о родной природе.

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина.

Бр. кр. Природа и человек в поэзии и прозе П.Л. Проскурина.

Литература XXвека (21 ч + 6ч Бр.кр. )

М. Горький

М. Горький «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение внутреннего мира подростка.

«Детство». Изображение свинцовых мерзостей жизни в повести.

Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы

рассказа.

Е.И. Носов

Е.И. Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

Внеклассное чтение. «Живое пламя».

Бр. кр. «Выполняя жизни назначенье» (творчество Н.М. Грибачева).

Ю. П. Казаков

Вн.чт.Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Внеклассное чтение. Д.С. Лихачев. «Земля родная».

Бр. кр. Военная тема в творчестве В.Д. Динабургского.

М.М. Зощенко

М.М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

«Тихая моя Родина…» Стихотворения о родной природе.

Литература народов России (1ч + 1ч Бр.кр.)

Р. Гамзатов «Опять за спиною родная земля… Размышление поэта об истоках и основах жизни».

Бр. кр. Образ малой родины в брянской поэзии конца XX - начала XXI века.

Зарубежная литература (3 ч)

Р. Бернс «Честная бедность». Д.Г. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой…»

Японские хокку. Особенности жанра.

О. Генри. «Дары волхвов». Р.Д. Бредбери «Каникулы». Фантастический рассказ - предупреждение.

</<br>

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примеча

ние

По программе

Фактически

Введение (1 ч)

Введение. Литература как искусство слова.

Устное народное творчество ( 5 ч )

Предания как поэтическая биография народа

Русские былины и их герои. «Вольга и Микула Селянинович»

Внеклассное чтение. Былина « Илья Муромец и Соловей - разбойник»

«Калевала»- карело-финский эпос.

Пословицы и поговорки.

Древнерусская литература ( 3 ч )

Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок).

« Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Контрольная работа «Народная мудрость в произведениях устного народного творчества».

Литература XVIII века (2 ч)

М.В. Ломоносов

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. « К статуе Петра Великого. «Ода на день восшествия…». Мысли автора о Родине

Г.Р. Державин

Знакомство с творчеством Г.Р. Державина, его сатирическими произведениями

Литература XIX века ( 33 ч )

А.С. Пушкин

А.С. Пушкин. Этапы творческого пути.

« Песнь о вещем Олеге».

А.С.Пушкин. Романтические мотивы в поэме «Полтава».

А.С. Пушкин. «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине

« Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

А.С. Пушкин « Станционный смотритель»- повесть о «маленьком человеке».

Дуня и Минский. .Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского»

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению

« История России в произведениях

А.С. Пушкина».

М.Ю Лермонтов

М.Ю Лермонтов. Слово о поэте. « Песня про царя Ивана Васильевича…». Образ Ивана Грозного и тема власти.

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения « Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва».

Тест по «Песне про царя…

Н.В. Гоголь

Н.В. Гоголь. Повесть « Тарас Бульба». Прославление боевого творчества, осуждение предательства.

Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.

Трагизм конфликта отца и сына.

Р.р. Классное сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

И.С.Тургенев

И.С.Тургенев. Рассказ «Бирюк»

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.

Н.А. Некрасов

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Поэма «Русские женщины». Отрывок.

Н.А.Некрасов.« Размышления у парадного подъезда». Народные характеры в стихотворениях Некрасова.

А.К. Толстой

А.К. Толстой. Исторические баллады.

М.Е. Салтыков -Щедрин

М.Е. Салтыков -Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

«Дикий помещик». Смысл названия сказки.

Обличие нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.

Урок контроля. Тест.

Л.Н.Толстой

Л.Н. Толстой. «Детство». Автобиографический характер повести.

Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

А.П.Чехов

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Средства создания комического в рассказах А.П. Чехова.

Два лица России в рассказе Злоумышленник».

Внеклассное чтение. Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова.

И.А. Бунин

И.А. Бунин « Лапти ». Нравственный смысл рассказа.

Мастерство Бунина - прозаика и поэта.

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина.

Литература хх века ( 21 ч )

М.Горький

М. Горький «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение внутреннего мира подростка.

«Детство». Изображение свинцовых мерзостей жизни в повести.

Живая душа русского человека

« Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»

Л.Н. Андреев

Л.Н. Андреев «Кусака»

В.В. Маяковский

В. Маяковский. «Необычайное приключение…».Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.

Внеклассное чтение. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».

А.П. Платонов

А.П. Платонов « Юшка». Друзья и враги главного героя.

А.П. Платонов « В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.

Р.р. Контрольное сочинение по произведениям писателей XX века

« Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Б.Л. Пастернак

Б.Л. Пастернак «Июль», «Никого не будет в доме…»

А.Т. Твардовский

А.Т. Твардовский « Снега потемнеют синие…», « Июль - макушка лета…», «На дне моей жизни…»

Философские проблемы в лирике Твардовского.

Внеклассное чтение. Час мужества.

Ф.А.Абрамов

Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы рассказа.

Е.И.Носов

Е.И. Носов. « Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

Внеклассное чтение. «Живое пламя».

Ю.П. Казаков

Урок внеклассного чтения. Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Внеклассное чтение. Д.С. Лихачев. «Земля родная».

М.М. Зощенко

М.М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

« Тихая моя Родина…» Стихотворения о родной природе

Литературы народов России.(1 ч)

Р. Гамзатов «Опять за спиною родная земля… Размышление поэта об истоках и основах жизни.

Зарубежная литература (3 ч)

Р.Бернс «Честная бедность». Д.Г.Байрон «Ты кончил жизни путь, герой…»

Японские хокку. Особенности жанра.

О.Генри. «Дары волхвов». Р.Д. Бредбери

« Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение.

Повторение (1 ч )

Итоговое тестирование . Задание на лето.

Русский язык - 7 класс .

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Развитие речи

Русский язык как развивающееся явление

Повторение пройденного в 5-6 классах

Причастие

Деепричастие

Наречие

Категория состояния

Предлог

Союз

Частица

Междометие

Повторение о обобщение изученного в 5-7 классах

Резерв

Итого

140

Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V-VI КЛАССАХ (5 ч + 2 ч)

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (97+22 ч)

Причастие (29 ч + 11 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (9 ч + 5 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (23 ч + 5 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипя щих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог (10 ч + 2 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (10 ч + 4 ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (13 ч + 1 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VII КЛАССЕ (7 ч + 3 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Учебно-методический комплект

Русский язык. 7 класс. /Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2008
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.- М.: Просвещение, 2007
Горашова Н. Г. Поурочное планирование по русскому языку. - М.: Экзамен, 2007,
Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. - М.: «ВАКО» , 2006

Дополнительная литература:

Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: Рус. яз., 2003
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. - М.: Рус. яз., 1985
Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Русский язык. 7 класс

⇧

⇩

скачать материал