КСП по теме 'Подлежащее' №4

Класс: 7 класс Дата:__________

Предмет: Русский язык

Тема: Обобщение изученного о подлежащем и способах его выражения.

Цель:

- Обобщить знания учащихся о подлежащем и способах его выражения.

Ожидаемый результат: - Умеют определять, различать способы выражения подлежащего, делать выводы. Умеют работать в группе, прислушиваются к идеям друг друга, взаимоуважение, преодоление неловкости, неуверенности.

Этапы урока

Действие учителя

Действие ученика

Оценивание

Ресурсы

Орг. момент

1.Приветствие

Психологический настрой. Тренинг «Моё настроение».

2.Деление на группы.

Учащиеся самостоятельно осуществляют деление на 3 группы.

Ученики из коробочки вытягивают карточки с надписями «Подлежащее», «Способы», «Выражения».

- Объясните, почему вы так разделились?

Учащиеся образуют круг и показывают друг другу пальцами, какое у них настроение (поднятый вверх большой палец - настроение отличное, вниз - плохое, в сторону - нормальное).

Учащиеся делятся на три группы.

Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это название темы, которую сегодня на уроке должны повторить.

Проговаривают правила работы в группе.

Формативное оценивание.

Стратегия «Большой палец».

Стратегия «Волшебный ларец».

маркеры, листы формат -А3, учебник, тетради, оценочные листы, стикеры.

«Волшебный ларец»

Знание.

Активизация ранее полученных знаний по теме. Пробуждение и определение целей изучения предстоящего материала.

(5 мин.)

Метод «Мозговая атака».

Учащиеся 1 группы задают вопросы 2 группе, 2 группа - 3 группе, 3 группа - 1 группе.

Учащиеся отвечают на вопросы, которые составили сами.

Самооценивание учащихся по Оценочному листу.

«Мозговая атака» - 1 балл.

Понимание.

(10 минут).

Повторение изученного.

Работа в парах

Работа по тексту «Человек, создавший казахские оперы» (поиск новой информации) - Стратегия «Взаимоопрос». Два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного.

Ученики самостоятельно читают, отвечают на вопросы и тем самым переходят к изучению новой темы.

Инструктаж по работе.

Раздаточный материал.

Применение.

(10 минут). Индивидуальная работа.

Закрепление первоначальных знаний.

Разноуровневые задания.

Первый уровень. Перепишите, найдите и подчеркните подлежащее.

Летят перелётные птицы. Охотники выбрались на поляну. Сады глухо заросли зеленью. Конь жадно потянулся к траве. Ранняя пшеница созрела.

Второй уровень. Перепишите, подчеркните подлежащие и сказуемые.

Корреспондент заговорил в микрофон. Глухо шепчет тёмный лес. Радист не отходит от телефона. Наш радиокорреспондент - смелый человек.

Третий уровень. Перепишите, подчеркните подлежащее, укажите, чем они выражены.

Учиться всегда пригодится. Военный садится в сани. Несколько солдат выскочили вперёд.Провожающие вышли на перрон. Мы круто идём вниз.

Ученики выполняют разноуровневые задания.

Выполнение разноуровневых заданий - 2 балла.

Разноуровневые задания

Физминутка

(2 мин.)

Учащиеся делают движения.

Анализ.

Групповая работа

(5мин.)

Стратегия «Верите ли вы, что…»

Каждая группа должна ответить на поставленный перед ним вопрос и обосновать своё мнение. (Защита постеров)

Вопросы:

1 группе - Верите ли вы что, подлежащее главный член предложения?

2 группе - Верите ли вы что, подлежащее может быть выражено частями речи?

3 группе - Верите ли вы, что подлежащее может быть выражено словосочетанием?

Учащиеся обсуждают вопросы в группах. Вырабатывают общую позицию, составляют постер. Затем класс выслушивает ответы каждой группы.

Флипчарт

Синтез. Креативный подход к решению задач; мышления.

Закрепление и подведение итогов

(3 мин.)

Стратегия «Ромашка Блума».

1.Простые вопросы: - Что такое подлежащее?

2.Уточняющие вопросы: - Ты действительно думаешь, что подлежащее - это главный член предложения?

3.Интерпретационные (объясняющие вопросы): - Почему подлежащее отвечает на вопросы- кто? или что?

4.Творческие вопросы: - Как вы думаете, нужны ли в речи подлежащее?

5.Оценочные вопросы: - Чем отличается подлежащее от других членов предложения?

6.Практические вопросы: - Устное задание. Прочитайте, найдите подлежащее и определите, чем оно выражено:

Это меня очень радует.

Учащиеся отвечают на шесть типов вопросов.

Делает выводы: - 3 балла.

Инструктаж по работе

Оценивание.

(5 минут).

Вовлечение всех учеников в учебный вопрос.

Сопоставительный тест.

Итоги самооценивания по оценочному листу.

- Знаю (Низкий уровень) о подлежащем и способах его выражения - 1 балл - «3»;

- Знания применяю на практике(Средний уровень) - 2 балла - «4»;

- Делаю выводы (Высокий уровень) - 3-балла - «5».

Оценочные листы

Рефлексия деятельности урока

(3 минут).

Стратегия «Дерево ожиданий»

Учащиеся самостоятельно подводят итоги урока.

Д/З (2 мин).

1. Упр. 5(для одарённых).

2.Упр. 7. (для остальных).

Завуч по УВР:____________Мусаева М.

Маршрутный лист ученика_____________________________

Тема

Баллы\Оценка

«Мозговая атака»

Знаю - 1 балл\ «3»

Разноуровневые задания

Применяю на практике - 2 балла\ «4»

«Ромашка Блума»

Делаю выводы - 3 балла.\ «5»

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ.

1. Говорить по -очереди, не перебивая друг друга.

2. Когда скажешь свое мнение, предложение, спроси остальных: «Вы согласны?»

3. Если то, что говорят, не совсем понятно, обязательно переспроси.

4. Высказывается обязательно каждый.

5. Уважать мнение каждого.

6. Выполнять задания вовремя.

5.Оценочные вопросы:

- Чем отличается подлежащее от других членов предложения?

6.Практические вопросы:

- Устное задание. Прочитайте, найдите подлежащее и определите, чем оно выражено: Это меня очень радует.

3.Интерпретационные (объясняющие вопросы): - Почему подлежащее отвечает на вопросы - кто? или что?

4.Творческие вопросы:

- Как вы думаете, нужны ли в речи подлежащее?

1.Простые вопросы:

- Что такое подлежащее?

2.Уточняющие вопросы:

- Ты действительно думаешь, что подлежащее - это главный член предложения?