Разработка урока «Буквы Ы- И после Ц»-5 класс

«Урок (занятие) с использованием информационных технологий»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Урок в 5 классе в свете требований ФГОС

"Буквы Ы-И после Ц"

Автор работы:

Кузьминых Алёна Михайловна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Боярская СОШ»

Куракулинский район

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Урок в 5 классе в свете требований ФГОС "Буквы Ы-И после Ц"

Аннотация: Данный урок - урок объяснения нового материала и его закрепления. Весь дидактический материал подобран с учётом возрастных особенностей учащихся. Используется: компьютер, мультимедийный проектор.

Использован материал:

1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.- М.: «Просвещение», 2013.

2. Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 5 классе: к учебнику Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др - М.: Москва, Просвещение», 2013 год

3. Методические рекомендации по оформлению плана-конспекта урока в соответствии с требованиями ФГОС преподавателей ККИДППО: Николаевской Е. Л., Колесниковой Н. А., Чесноковой А. В.

Автор Кузьминых Алёна Михайловна

Место работы: МБОУ «Боярская СОШ»

Должность: учитель русского языка и литературы, первой квалификационной категории.

ТЕМА: БУКВЫ И - Ы ПОСЛЕ Ц

Подготовила учитель русского языка Кузьминых Алёна Михайловна

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: помочь учащимся усвоить правило "Гласные буквы и - ы после ц"; указать, что наличие звука Ц также является "сигналом" орфограммы

РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы;

совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Обеспечение формирования у школьников целостной системы ведущих знаний по теме «Буквы И - Ы после Ц». Формирование культуроведческой компетентности через содержание, методы и организацию учебного занятия

Планируемые результаты: учащиеся сформируют представление о том, как пишутся слова с буквами И-Ы после Ц;

смогут на практике применять теоретические знания.

Личностные УУД:

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Регулятивные УУД:

Понимать и строить планируемые действия;

Проговаривать вслух последовательность производимых действий.

Коммуникативные УУД:

Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять.

Извлекать нужную информацию.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор.

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ:

Данный урок - урок объяснения нового материала, идёт объяснение нового материала и его первичное закрепление. Весь дидактический материал подобран с учётом возрастных особенностей учащихся.

Использован материал:

1. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/

Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.- М.:

«Просвещение», 2013.

2. Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 5 классе: к учебнику

Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др - М.:

Москва, Просвещение», 2013 год

3. Методические рекомендации по оформлению плана-конспекта урока в соответствии с требованиями ФГОС преподавателей ККИДППО: Николаевской Е. Л., Колесниковой Н. А., Чесноковой А. В.

Технологическая карта урока русского языка

«Буквы И-Ы после Ц»

5 класс

(УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова)

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личност

ные

Метапредмет

ные

1.Организационный момент.

Организовать направленное внимание на начало урока.

Проверяет готовность рабочих мест.

Организует психологический настрой на работу.

-Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться, необходимо настроиться на работу .

- Закройте глаза, сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы их будете продолжать.

-На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят)

-ушки внимательно слушают и всё ( слышат)

-голова всё хорошо(думает)

Демонстрация презентации- слайд №1

Появляется эпиграф : «Не стыдно не знать . стыдно не учиться»

-Как вы понимаете данное высказывание?

Вы с ним согласны?

Готовятся к уроку.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение.

Личностные (самоопределение, смыслообразование),

коммуникативные(планирование

учебного сотрудничества

с учителем и сверстниками),регулятивные

(целеполагание).

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Этап актуализации и

Создать условия для

совершенствования своего лексического запаса языка. Индивидуальная карточка «О,Ё после шипящих»,

Создает ситуацию, при которой возникает необходимость повторения полученных знаний.

Предлагает детям:

- вспомнить материал по теме ««О,Ё после шипящих»,

следующее задание, связанное с определением понятий, формулировкой темы урока. Слайды № 2-10

Вспоминают материал по темам «О,Ё после шипящих» - индивидуальная карточка.

По созданной проблеме с написанием слов с ц формулируют тему урока.

Проявление познавательной активности

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

3. Этап к мотивации учебной деятельности.

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Создаёт проблемную ситуацию на уроке. Слайд №11.

Перед вами слова: Цирк, циркуль, улицы., цыплёнок.

- Что вы можете сказать про данные слова?

Задает вопрос:

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Сообщает о том, что в конце урока дети должны будут сформировать представление о том, как пишутся слова с буквой И-Ы после Ц. - Ребята, а каким путём мы сегодня с вами пойдём, чтобы достичь данной дели?

Выясняют с помощью дискуссии, что им необходимо для достижения поставленной в начале урока цели (выясняют, в чем схожесть и различие данных слов, высказывают свою точку зрения).

Познавательные (общеучебные - поиск и выделение информации , логические - построение логической цепи рассуждений), коммуникативные ( постановка вопросов), регулятивные ( планирование, прогнозирование

Развитие умения постановки познавательной цели.

4. Изучение нового материала

Сформировать у детей представление о том, как пишутся слова с буквой И-Ы после Ц.

Демонстрирует слова , предлагает сравнить данные слова и сформулировать правило.

Организует самопроверку с помощью учебника и

презентации (сл.№12)

Предлагает проговорить правило в парах.

Высказывают свою точку зрения, работают в группах, объединяя слова по схожим признакам.

Выполняют самопроверку, находят и исправляют ошибки в своих работах. Проговаривают правило в парах.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, умение работать в группах.

Проявляют познавательную самостоятельность и активность

Осознание ответственности

за общее дело

Умение выступать перед классом.

Аргументация своего мнения.

Высказывание своего мнения.

Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в полученной информации.

по ходу выполнения задания.

5.Фронтальная работа

6.Контроль

Цели:

- контроль усвоения учащимися новых знаний, сформированности практических умений и навыков,

-воспитание готовности мобилизовать усилия на безошибочное выполнение задания,

-учить экономно расходовать своё время,

-формирование личностных компетенций.

Создать у детей представление о том, как используется данная орфограмма и закрепить её на практике.

Учитель диктует следующие слова: реакция, цыганский, дикция, цилиндр, лисицын хвост, лекция,ресницы,птицы.

Записывают слова, объясняют орфограмму. Слайд №12.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Графически покажите, в какой части слова пропущена буква. Ц…рк, медиц…на, порц…я, ц…ган, молодц.., рукавиц…, ц…фра, модниц…, красавиц…, огурц…, девиц…, операц…я, акац…я, лисиц…н хвост, делегац…я, жильц…,принц…, голубц…, пальц…, ц…клон, ц...рюльник,певц…, ц…пленок, панц…рь.

Творческий диктант .

«Записать одним словом»

1.Бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью(циклон)

2.Плодовые деревья, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины(цитрусовые)

3. Систематическое собрание каких-либо предметов(коллекция)

4.Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой(цыкнуть)

5. Род перчаток с отделением только для большого пальца (рукавицы))

6. Точная выдержка из текста(цитата)

Ответы проверяют по слайду.

Выполняют тест по слайдам (Сл14-20),проверяют и выставляют себе оценку.

Записывают на доске. Объясняют правописание слова.

Записывают в тетрадь.

Проверяют по слайду

Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности

Регулятивные ( контроль, оценка , коррекция), познавательные( общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач), коммуникативные(умение выражать свои мысли).

Познавательные(общеучебные- поиск информации), регулятивные (контроль, оценка, коррекция), коммуникативные (умение выражать свои мысли

Работа по алгоритму, по предложенному правилу.

Аргументация своего мнения.

7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цели:

-оценка достигнутых результатов,

- создание ситуации желания поделиться своими впечатлениями, проанализировать собственные действия,- формирование коммуникативных, личностных компетеций.

8. Домашнее задание

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

Подвести детей к самостоятельной работе дома на закрепление изученного материала.

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Закончи предложение.

Когда после Ц пишется И , а когда Ы…

1. В корне слова после Ц пишется………

2. В окончаниях и суффиксах слов после Ц пишется….

3. «И» пишется после Ц в словах …….

4. В словах-исключениях пишется буква…..

За время нашей работы выросло удивительное дерево.

Благодаря ему каждый из вас может оценить свою работу на уроке.

- Если вы плодотворно работали на уроке и остались довольны, вы прикрепите к дереву плоды - яблок.

- Если урок прошёл для вас хорошо, но могло быть и лучше, то вы прикрепляете цветы.

- Если урок не отличался от прежних и ничего нового он вам не принёс - зелёные листочки.

- А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то жёлтый, чахлый лист.

Домашнее задание. Для всех учащихся: выучить правило о написании И-Ы после Ц, знать исключения из правила,

Никита, Лиза, Диана, Валерия, Зарина -составить текст (7-10 пр). в котором должны быть слова на орфограмму «Буквы ы-и после ц»

Настя, Дима,Никита упр.463.

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Понимать личную ответственность за результаты деятельности

Рефлексия способов и условий действия.

Оценивать свою деятельность на уроке.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнения одноклассников при выработке коллективного решения.