- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку в 6 классе.
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе.
Рассмотрена и одобрена на Утверждена
заседании методического объединения директором МБОУ КСОШ № 2
учителей русского языка и литературы Чамзинского муниципального
Протокол № 1 от 25 августа 2015 г. района Республики Мордовия
Руководитель МО: __________ /В.И.Шувалов/
_______________/М.А.Сизова/ 28 августа 2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Русский язык»
в 6А классе
Составитель:
учитель первой
квалификационной категории
Сизова М.А.
п.Комсомольский, 2015г
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 6А класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. - Москва «Просвещение», 2012 г., содержание которой соответствует требованиям, предъявляемым к базовому уровню обучения, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.
Данный вариант программы обеспечен обновлённым учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 6 класс». Москва: Просвещение, 2013 г. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Н. В. Ладыженская, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Богдановой Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2012. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 204 часа (из расчёта 6 уроков в неделю).
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Цели и задачи обучения:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку. В соответствии с этими целями ставятся задачи:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Содержание дисциплины (204 часа)
Язык. Речь. Общение. (2ч.)
Учащиеся должны знать: что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов
Учащиеся должны уметь: работать с учебным этимологическим словарем, создавать текст-рассуждения, составлять предложения, уметь строить связный ответ на поставленные вопросы.
Повторение изученного в V классе. (13 ч)
Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Части речи. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Учащиеся должны знать: особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвончения согласного. Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значения слова. Знать орфографические правила, уметь применять их на практике. Знать о роли словосочетания в языке. Знать определение простых предложений. Знать постановку знаков препинания в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении. Знать структурные отличия простых и сложных предложений; о делении сложных предложений на группы: союзные и бессоюзные; функцию запятой между ПП в составе СП.
Учащиеся должны уметь: делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, уметь пользоваться орфоэпическим словарем; членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм отличать сл.сч. от слов и предложений.; находить главное и зависимое слова; составлять сл.сч по схемам. Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов, по цели высказывания, по интонации. Уметь производить синтаксический разбор; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания при прямой речи; находить предложения по схемам; составлять предложения с прямой речью; определять реплики в диалоге; ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему.
Текст(3ч.)
Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль, его языковые особенности. Деление текста на части.
Учащиеся должны знать: признаки текста, уметь доказывать, что представленный набор предложений - текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему, особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи;
Учащиеся должны уметь: составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов; уметь доказывать, что представленный набор предложений - текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.
Лексика. Культура речи (16ч)
Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Учащиеся должны знать: понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Знать определение профессиональных слов, диалектной лексики, их сферу употребления. Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке. Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования.
Учащиеся должны уметь: находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения.Различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности.
Фразеология. Культура речи.(3ч.)
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
Учащиеся должны знать: определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием.
Учащиеся должны уметь: определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (26 ч)
Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор--
-гар-, -кос---кас-. Правописание гласных в приставках пре- и
при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е. Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.
Учащиеся должны знать: определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе, основные способы образования слов в русском языке. Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР. Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения. Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Знать аббревиатуры.
Учащиеся должны уметь: делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи.Отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать. Уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку. Уметь применять правило на практике. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах, уметь читать аббревиатуры, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования.
Морфология. Орфография. Культура речи.(120ч.)
Имя существительное
Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
Учащиеся должны знать: морфологические постоянные и непостоянные признаки существительного; синтаксическую роль существительного в предложении, перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ЕН- в основе существительных на МЯ; склонение имен существительных; понятие о несклоняемых именах существительных; лексические группы несклоняемых существительных. Знать способы определения рода несклоняемых существительных, об именах существительных общего рода. Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-, способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-., условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных.
Учащиеся должны уметь: распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, выделять существительные в нем. В художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных; определять морфологические признаки существительного, синтаксическую роль существительного, графически обозначать роль существительного в предложении. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ и существительного ПУТЬ; употреблять букву И на конце слов на -МЯ в Р. Д. П. падежах; графически обозначать условия выбора написания. Уметь находить несклоняемые существительные, соотносить их с определенной лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять в речи несклоняемые существительные. Уметь находить существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; определять род существительных, обозначающих лиц по профессии. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ; правильно писать НЕ с существительными; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-; Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК-.
Имя прилагательное
Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и 1| в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (^енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Учащиеся должны знать: характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли. Знать правило правописания падежных окончаний прилагательных единственного числа. Знать способы образования сравнительной степени, способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени. Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными, условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц, условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК-, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.
Учащиеся должны уметь: различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилагательных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква б в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Учащиеся должны знать: общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Знать признаки простых и составных числительных, условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Знать признаки количественных числительных, структуру дробных числительных, особенности их склонения; Знать значение собирательных числительных; образование собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные. Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.
Учащиеся должны уметь: правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном, правильно склонять собирательные числительные; сочетать с существительными; составлять предложения с указанными сочетаниями. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи. Грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
Учащиеся должны знать: характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи. Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написание предлогов с местоимениями.
Учащиеся должны уметь: определять морфологические признаки, производить морфологический разбор местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимение как средство связи предложений и абзацев текста.
Глагол
Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
Развитие речи
Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.
Учащиеся должны знать: характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Знать определение разноспрягаемых глаголов, переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы; о трех наклонениях глагола, понятие о безличных глаголах, их лексическое значение.
Учащиеся должны уметь: опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях. Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений другими; употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте.
Повторение и систематизация пройденного в VI классе (21ч.)
Учащиеся должны знать: определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;
- орфографические, пунктуационные правила.
Учащиеся должны уметь: По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
- По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Развитие речи.
Определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса.
В результате изучения русского языка в 6 классе учащийся должен:
знать/ понимать:
- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;
- орфографические, пунктуационные правила;
-уметь:
Речевая деятельность:
аудирование:
- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тесты лингвистического содержания;
- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;
- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
- прогнозировать содержание теста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
говорение:
- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
письмо:
- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить письменные высказывания на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
- собирать материал к сочинению и систематизировать его;
- составлять сложный план и на его основе создавать текст;
- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
Текст:
- определять основную мысль теста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;
- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;
- устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи;
Фонетика и орфоэпия:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
- использовать транскрипцию;
- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
- пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
Морфемика и словообразование:
- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
- давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
- давать комментарии к словообразовательному гнезду;
- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов;
Лексикология и фразеология:
- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;
- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
- анализировать примеры использования слов в переносном значении;
- проводить лексический разбор слова;
Морфология:
- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
Орфография:
- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;
- свободно пользоваться орфографическим словарём;
- владеть приёмом поморфемного письма;
Синтаксис и пунктуация:
- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
- определять синтаксическую роль изученных частей речи;
- правильно применять изученные пунктуационные правила;
- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
Формы контроля:
- диктант (с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительный, терминологический);
- комплексный анализ текста;
- осложнённое списывание;
- тест;
- составление сложного и простого плана к тексту;
- изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);
- составление диалога на заданную тему;
- составление текста определённого стиля и типа речи;
- сочинение (описание пейзажа, помещения);
- составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;
- редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);
- работа с деформированным текстом.
Тематическое планирование по дисциплине
«Русский язык» (6А класс)
№
Наименование
разделов и тем
Максимальная
нагрузка учащегося, ч.
Из них на развитие
речи,
ч.
Контрольные
диктанты, контрольные работы и тесты
Сочи-
нения
Изло-
жения
1.
Язык. Речь. Общение.
2
-
-
-
-
2.
Повторение изученного в 5 классе.
13
1
1
1
-
3.
Текст.
3
3
-
-
-
4.
Лексика. Культура речи.
16
3
1
1
1
5.
Фразеология. Культура речи.
3
-
-
-
-
5.
Словообразование. Орфография. Культура речи.
26
4
2
2
-
5.
Морфология и орфография. Культура речи
120
15
8
13
2
8.
Повторение и систематизация изученного
21
1
1
1
-
9.
Итого
204
27
13
18
3
Учебно-методическое обеспечение
1.Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы./М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и др./- М.:Просвещение,2011г.
2.Русский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2ч./М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др./- М.:Просвещение,2013г.
3.Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2012.
4.Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс/ Г. А. Бакулина. - Владос, 2004.
5.Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста/ О. М. Безымянная, А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2003.
6.Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2006.
7.Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе/ Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М.: Просвещение, 2009.
8.Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/ Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.
9.Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. - М.: Просвещение, 2006.
10.Михайлова С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы/ С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. - СПб: специальная литература, 2005.
11.Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. - Волгоград: Учитель, 2006.
Интернет-ресурсы
1. www. - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www. - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов.
4. www.it-n.ru.
5. www . Фестиваль педагогических идей "Открытый
урок".