Учителю
Урок по русскому языку на тему Наречие времени (6 класс)

Урок по русскому языку на тему Наречие времени (6 класс)

Автор публикации: Самохвалова О.М.

Дата публикации: 19.10.2016

Краткое описание: Разработка урока содержит следующий материал: подробная структура урока с определением типа урока, планируемых результатов, содержания универсальных учебных действий; рабочий лист для учащихся, краткий словарь наречий времени. Урок составлен в соответствии с требовани

предварительный просмотр материала

Наречие времени.Урок русского языка. 6 класс.

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые результаты:

Личностные:

Формирование осознанного отношения к категории времени.

Предметные:

Охарактеризовать наречия времени.
Познакомиться с использованием наречий времени в речи.
Развивать понятие о фразеологизмах и синонимах.
Закрепить представление о члене предложения - обстоятельстве.

Метапредметные:

Развитие навыков устной и письменной речи (умение формулировать и высказывать свою точку зрения)
Развивать умение организовывать собственную учебную деятельность.

Содержание УУД.

Личностные: строить ответ на поставленный вопрос.
Регулятивные: целеполагание, планирование деятельности, деятельность, направленная на достижение целей, оценка результатов учебной деятельности.
Познавательные: анализ наречий времени, использование их в речи.
Коммуникативные: формулирование собственной точки зрения в устной и письменной форме.

Структура урока.

Мотивация. («Ночью я расту, утром я просыпаюсь, днем я развиваюсь, вечером я отдыхаю». Анализ высказывания.)
Актуализация. Целеполагание.
Планирование деятельности. (План урока: теория вопроса; практика - работа со словарем и составление текста с использованием наречий времени; подведение итогов).
Первичное закрепление учебного материала (работа со словарем, составление текста).
Концептуальное осмысление материала (роль наречий времени в речи).
Рефлексия. (После урока я понял, что….)

Учебная деятельность.

Проверка готовности к уроку.

Приветствие. Приветствую вас на уроке русского языка. Желаю, чтобы время прошло хорошо. Присаживайтесь.1минута

Мотивация.Послушайте, пожалуйста, предложение и ответьте на вопросы, которые написаны у вас в рабочих листах. Ночью я расту, утром я просыпаюсь, днем я развиваюсь, вечером я отдыхаю. 2 минуты

Есть ли в этом предложении наречия? (Да)

Если есть, то на какой вопрос они отвечают? Что обозначают? (Когда? Обозначают время)

К словам какой части речи относятся? (к глаголам)

Каким членом предложения являются? (обстоятельством)

Актуализация. Целеполагание. Можем ли мы теперь сформулировать тему урока? - Наречие времени. А что же такое время? На какие части, отрезки мы можем его разделить? Как представлено время в предложении, которое мы анализировали? А если изобразить время в виде прямой с тремя точками, что будут обозначать эти точки? (минуты, часы, дни; утро-день-ночь; прошлое-настоящее-будущее) Итак, время - это последовательность минут, дней, лет; это прошлое, настоящее и будущее. Как надо относиться ко времени? Как его распределять, тратить? (бережно, с умом и пользой)

Мы определили тему урока, сейчас давайте сформулируем цели, что будем делать на уроке? (изучать наречия времени, учиться использовать их в своей речи) 4 минуты

Планирование деятельности.Молодцы! И мы уже почти составили план нашей работы. 1. Теория вопроса. Определение наречий времени. 2. Практика. Использование наречий времени в речи. Работа со словарем. Составление текста на выбранную тему. 3. Подведение итогов. 1 минута

Первичное закрепление материала.

Работа со словарем некоторых наречий времени. Давайте найдем среди них те, что вам не понятны и поясним (по буквам). Найдем наречия-синонимы. Что такое синонимы? 5 минут

Следующее задание - составить текст «История одного дня», используя наречия времени. Поможет вам в этом Словарь наречий времени, который лежит на столах. Требования к тексту прочитаете в рабочих листах. После составления текста мы прослушаем несколько вариантов. Остальные сдадут текст на проверку. На задание - 9 минут. Используйте время с умом.

Чтение вслух и проверка 2-3 текстов. - 5 минут(задание слушателям - запомнить и назвать наречия времени) Спасибо! Проведем небольшую устную разминку. Разминку фразеологическую.

Концептуальное осмысление учебного материала.4 минуты

Фразеологическая разминка в виде пропорции. Замените фразеологизм словосочетанием «Глагол + наречие»

Делать вовремя - делу - время, потехе - час.
Просыпаться рано - просыпаться ни свет ни заря.
Береги честь смолоду - беречь честь сызмала.

Хорошо! Будем подводить итоги. Подумаем над вопросом - Какова роль наречий времени в нашей речи?К словам какой части речи относятся? Что обозначают, поясняют? Зачем они? (наречия времени относятся к глаголу, а значит, конкретизируют время действия; с их помощью мы говорим о времени, о своем прошлом, настоящем и будущем, о вчера, сегодня, завтра)

Рефлексия. Пожалуйста, продолжите в рабочих листах фразу «После урока я понял, что…» И после послушаем ваши ответы. - 2-3 минуты

Спасибо. До свидания.

Урок русского языка. 6 класс (рабочий лист).

Ночью я расту, утром я просыпаюсь, днем я развиваюсь, вечером я отдыхаю.

Есть ли в этом предложении наречия?

Если есть, то на какой вопрос они отвечают? Что обозначают?

К словам какой части речи относятся?

Каким членом предложения являются?

Тема урока ______________________________________________

Теория. Наречия ____________обозначают_______________; отвечают на вопрос__________; в предложении являются __________________.

Мои примеры: ____________________________________________________.

Практика. Составить текст, используя наречия времени.

Тема текста - «История одного дня».

Требования. Структура текста - вступление, основная часть, заключение. Объем текста - ½ страницы.

Подчеркнуть в тексте наречия времени как члены предложения. Крестиком обозначить слово, к которому они относятся (главное слово).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоги.

После урока я понял (-а), что ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________