План-конспект урока русского языка на тему Разделительный мягкий и твёрдый знаки.

</ АУ ЧР СПО «Канашский педагогический колледж»

Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики

Конспект урока

по обучению грамоте в 1 а классе

На тему: Разделительный мягкий и твёрдый знаки.

Подготовила: студентка 301 группы школьного отделения

Николаева Т.М.

Проверили: Сергеева Раиса Григорьевна

Гаврилова Инга Хасбиевна

Канаш 2015 г.

Целевые установки урока:

1. Знакомство с буквами ь (разделительный мягкий знак) и ъ (разделительный твёрдый знак), раскрытие правила их чтения;

2. 2) формирование умения читать слова с этими буквами.

Оборудование: презентация, раздаточный материал для проведения рефлексии(солнышко и тучки.)

План урока:

1. Организационный момент

2. Ознакомление с разделительным ь и правилом его чтения.

- На слайде ребус «Семья» : 7я.

3. Постановка проблемы и её решение.

- Слайд и изображением «семени»

4. Работа с учебником на с. 60. Сопоставительное чтение слов с разделительным мягким знаком и без него: полёт - польёт, Коля - колья.

- Слайд с изображением «кольев»

5. Упражнение в чтении слов, записанных на доске: печенье - веселье, копьё - бельё, друзья - гроздья, воробьи - соловьи, вьют - бьют… Объяснение правила чтения слов.

6. Задание « Какие бывают перья?»

- Слайд с объяснением значения слов «перо», «перья».

- Отгадывание загадки. ( Слайд с изображением зелёного ростка лука).

7. Наблюдения над образованием форм множественного числа. На доске записаны слова : стул - стулья, колос - колосья, крыло - крылья, зуб - …, лист - … .

8. Знакомство с разделительным твёрдым знаком.

- На слайде ребус «Съели»: буква с и рисунок двух елей.

9. Сопоставительное чтение слов с буквой Ъ и без неё: семь- съем, обед - объезд. Сравнение слов по звучанию и значению.

10. Работа с рисунком «Кто капусту съел?». (на слайде)

11.Придумывание сказки по рисунку.

12. Чтение стихотворного отрывка « Мы ехали …». (рисунок на слайде)

13.Работа в паре. Чтение скороговорки, её повторение. Раскрывается значение слова «объегорил» - обманул, обхитрил.

14. Обобщение. Письмо разделительного твёрдого знака (Ъ) в рабочей тетради с. 57.

15. Подведение итогов. Рефлексия.

Ход урока:

Руки? - НА МЕСТЕ

Ноги? - НА МЕСТЕ

Локти? - У КРАЯ

Спина? - ПРЯМАЯ.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Михайловна. Сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте. Надеюсь он будет очень занимательным и очень интересным.

- Ребята, вы умеете отгадывать ребусы? Давайте попробуем отгадать ребус. (Семья). Давайте составим отгадку из букв. Как можно её записать? (Надо написать слово «семь» и добавить букву Я.) Что надо написать после буквы М? (Мягкий знак). Почему? (Мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного звука.) Какой буквой заканчивается слово? (Буквой Я.) Прочитайте слово, которое получилось. (Семья.)

- А зачем ставить букву Ь, если буква Я после букв, обозначающих согласные звуки, и так указывает на их мягкость? Попробуем убрать букву Ь. Прочитайте, что получилось.

(Се[м `а].) Почему так прочитали? (Потому что буква Я после букв, обозначающих согласные звуки, указывает на их мягкость и читается как [а].) Что такое «семя»? (Зерно, предназначенное для посева). Получилось совсем другое слово. Использование мягкого знака необходимо: с одной стороны, Ь указывает на то, что предшествующая буква обозначает мягкий согласный звук, а с другой - как бы отделяет от неё следующую букву Я, которая читается так, как называется. Такой мягкий знак называется разделительным.

- Ребята, а теперь найдите в рамочке на странице 60 слова с разделительным мягким знаком. Как вы будете читать их? (Учитывая, что мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного, а после мягкого знака буквы я, ё читаются так, как называются.) Прочитайте эти слова.

- Прочитайте слова парами: без разделительного мягкого знака и с разделительным мягким знаком. Одинаково ли звучат слова «полёт» и «польёт»? (Нет, в слове «полёт» слышится [л`о], а в слове «польёт» слышится [л`й`о].)Одинаково ли по значению эти слова? Составьте предложения со словом «полёт» и со словом «польёт». (Космонавт отправился в полёт. Дождик польёт землю.)

- А одинаково ли звучат слова «Коля» и «колья»? (Нет, в слове «Коля» слышится [л`а], а в слове «колья» слышится [л`й`а].) Одинаковы ли по значению эти слова? Составьте предложения со словом «Коля» и со словом «колья». ( Коля пошёл домой. При раскопке археолог нашёл колья.)

- А теперь давайте прочитаем слова которые записаны на доске: печенье - веселье, копьё - бельё, друзья - гроздья, воробьи - соловьи, вьют - бьют… Что вы здесь заметили? Какие гласные отделяются от мягких согласных разделительным Ь ? Значит, делаем вывод, что разделительный Ь отделяет от мягких согласных гласные буквы и, е, ё, ю, я.

- Ребята, давайте выполним задание на странице 60 «Какие бывают перья?» А что такое перо?

- Почему металлическое перо у ручки названо пером? ( Когда - то люди действительно писали перьями птиц. Со временем перья для письма заменили металлическими, но название «перо» осталось.)

- Теперь отгадайте загадку: « С перьями, а не птица, горький, а не горчица». (Лук.)

- Почему зелёные ростки лука называются перьями? (Напоминают перья птиц по форме.)

- Посмотрите на доску. Прочитайте пары слов. Сколько предметов обозначает первое слово в каждой паре? (один предмет)А второе слово? (Несколько предметов.) Подберите недостающие слова. (зуб - зубья, листы - листья)

О множестве предметов можно сказать по - разному, это зависит от значения слова. Давайте составим предложения с этими словами. У щуки зубы, а у пилы зубья. В книге листы, а на деревьях листья.)

- Ребята, я приготовила вам ещё один интересный ребус.

- Разгадайте ребус. (Съели.) Попробуйте составить отгадку из букв. Посмотрите, как составил отгадку Петрушка. (На наборном полотне составлено слово «сели».) Прочитайте это слово. То ли слово получилось? (Нет, «сели» - значит, на чём -то сидят, а «съели» - значит, покушали.) Что слышится в первом слоге? (Слышится [с`э].) А нужно [с` й` э].Как же быть? Чтобы отделить при чтении с от е надо использовать особую букву Ъ - разделительный твёрдый знак.

- Давайте посмотрим слова со второй рамки (Семь - съем, обед - объезд.) и сравним их по звучанию и значению.

- Ребята, рассмотрите пожалуйста рисунок. Прочитайте вопрос, который решает дедушка. Помогите ему найти ответ. Кого вы здесь видите? (Гуся, козу и зайца) Чем они питаются? (ответы детей.) Ребята, обратите пожалуйста внимание к их позам. Что делает заяц? (Он лежит, явно объевшийся капустой.)

- А теперь попробуем придумать сказку по рисунку.

- Из скольких частей будет состоять сказка? (Из трёх: начала, основной части, концовки.) Придумайте начало сказки. (Посадил дед капусту.) Как начнёте основную часть рассказа? (Пришла пора убирать капусту. Отправился дед в огород.) Расскажите, что увидел дед в огороде? Как оправдывались гусь, коза и заяц? Что разоблачило зайца? (Огромный заячий живот.) Как можно закончить сказку?

- Молодцы! Давайте прочитаем стихотворение. В каких словах используется разделительный твёрдый знак? Сравните эти слова по значению. (Подъехали - приблизились к горке, въехали - поднялись на горку, съехали - спустились с горки.)

- Посмотрите на рисунок. Кто отправился в путешествие? С каким настроением надо прочитать эти строчки? (с весёлым настроением.)Прочитайте самостоятельно. Теперь прочитайте стихотворение хором.

- В учебнике, на странице 61 есть скороговорка. Попробуйте каждый проговорить её. Что значит «объегорил»? «Объегорил» - значит обманул, обхитрил.

- Ребята, откройте свои рабочие тетради и запишем разделительный твёрдый знак. Но сначала посмотрите, как правильно надо его писать. Начинаем на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз опускаем прямую. Чуть выше середины этой прямой ведём линию отклоняясь вправо. Плавно закругляем линию вниз, отклоняясь влево.

- Как вы думаете, почему разделительный мягкий и твёрдый знаки поставлены рядом на одной странице «Азбуки»? (Они похожи по форме и по названию.)

- Ребята, сегодня на уроке вы хорошо поработали. Я благодарю вас за работу. Мне с вами было интересно, а вам? Ребята если вам было интересно и понятно, подарите мне солнышко, а если вы испытывали затруднение, не очень интересно - подарите тучку.