Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему: «Повторение и обобщение изученного о числительном».

Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему:

«Повторение и обобщение изученного о числительном».

Цели: 1)обобщить и систематизировать изученное о числительном; уметь

отличать числительное от других частей речи, имеющих числовое

значение; уметь правильно определять разряды числительных; уметь

правильно употреблять числительные в речи; использовать на уроках

фольклорный материал;

2)развивать творческую речевую и мыслительную активность;

3)воспитывать: интерес к правильному использованию имени

числительного в устной и письменной речи; любовь к народному

творчеству.

Оборудование: дидактический материал (раздаточный материал); записи на

доске; тест для проверки знаний определений и правил; наглядные материалы (стихотворение-ребус).

Хронология урока.

I. а) Вступительное слово учителя.

б) Запись в тетради числа, темы.

II. Индивидуальная работа слабых учащихся по карточкам.

III. Фронтальный опрос с использованием теста.

IV. Закрепление изученного. Практическая работа учащихся.

V. Беседа с классом.

VI. Занимательная орфография. Игра «Кто больше». «Весёлая рифма».

VII. 1)Итоги урока;

2)объявление оценок учащихся;

3)домашнее задание.

Ход урока.

I. 1) Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Посмотрели друг на друга, улыбнулись и

настроились на работу.

- Итак, тема урока «Повторение и обобщение изученного о числительном».

Открываем тетради и записываем число, классная работа, тему урока.

2) Объявление целей урока.

II. Индивидуальная работа по карточкам (для слабых учащихся). Образцы карточек:

Карточка №1.

Правописание числительных.

Задание: записать числа словами.

6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 30.

Карточка №2.

Просклонять числительные, записывая их словами.

356-я страница, 50 километров.

Карточка №3.

Просклонять порядковые числительные, записывая их словами.

1959-й год 1870-я станция

И. И.

Р. Р.

III. Фронтальный опрос с использованием теста для проверки знаний определений и правил.

Тест.

1. Имя числительное - часть речи, которая обозначает …, …, … и отвечает на вопросы: …? …?

2. Имена числительные делятся на количественные и …

3. В предложении имена числительные могут быть …

4. Простые имена числительные состоят из …, составные числительные состоят из …

5. Количественные числительные могут обозначать:

а) …, б) дробные числа, в)… .

6. Числительные, обозначающие целые числа, изменяются по … .

7. В окончаниях числительных от 5 до 19 пишется буква и в …, … и …

падежах.

8. В окончаниях числительных 40, 90 и 100 во всех падежах, кроме

именительного и винительного пишется буква …

9. У составного количественного числительного, обозначающего целое

число, склоняются … .

10. Слова полтора, полтораста относятся к … числительным.

11. При склонении каких числительных первая часть склоняется как числительное, обозначающее целое число, вторая часть - как прилагательное во множественном числе?

12. Числительные, обозначающие порядок предметов при счёте и отвечающие на вопрос какой?, называются … .

13. Порядковые числительные изменяются как …: по … .

14. Последние слово склоняется только у … числительных.

15. При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в … падеже.

16. Порядковое числительное в названиях событий, праздников после слов праздник, дата, день ставится в … падеже.

17. Числительные, обозначающие несколько предметов как одно целое, называются … числительными.

(Пока учитель проводит фронтальный опрос, ребята работают с карточками.)

IV. Закрепление изученного. Практическая работа учащихся.

1. На доске записаны предложения, которые нужно прочитать и записать, найти числительные и определить их синтаксическую роль в предложении:

1. Три - нечётное число. 2. Пятьдесят четыре тома там стояли за стеклом. 3. Семеро ребят отправились в поход. 4. Первый луч солнца разбудил девочку. 5. За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

- Дайте характеристику числительным (простое или составное, количественное (указать разряды) или порядковое).

2) На доске перед вами запись. Образуйте сложные слова и скажите о том, как они пишутся.

7 лет, 30 градусов, 4 этапа, 7 миль, 37 метров, 5 тысяч.

- Как пишутся эти слова? (Слитно.)

- Хорошо, молодцы.

3) Словарный диктант с устным комментарием учеников об особенностях правописания числительных, указываются виды орфограмм.

Восемь, одиннадцать, двенадцать, шестнадцать, двадцать.

(Ребята говорят о том, что в числительных от 5 до 20 и в числительном 30 на конце пишется мягкий знак для обозначения мягкости конечных согласных, в числительном 11 пишется две буквы н, а числительном 16 есть непроизносимая согласная т, которую можно проверить: например, шести.)

V. Беседа с классом. Сообщения учащихся.

- А теперь, ребята, ответьте на вопрос: узнали ли вы что-нибудь интересное об отдельных числительных? (Да.)

- Вы, конечно, догадались, что сейчас будет уже знакомая вам рубрика «Из истории числительных». Некоторые ребята специально подготовили сообщения о словах-числительных. (Ребята рассказывают о числительных 7 и 40, а также о слове-числительном миллион.)

Из истории числительных.

Семь.

Семь в старину считалось особенным, волшебным числом; оно часто встречается в русских пословицах. Если человек часто меняет свои решения, непостоянен, о таком говорят, что у него семь пятниц на неделе. Об умном - что он семи пядей во лбу.

Сорок.

Слово сорок в Древней Руси было именем существительным. Оно означало «мешок». Мешок с сорока соболями служил денежной единицей. В один сорок (то есть мешок) вкладывали четыре десятка собольих или беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, сорок - сначала мешок, затем мешок с сорока соболями (или белками) и, наконец, числительное сорок.

- А сейчас давайте поиграем. Вспомните пословицы и поговорки, загадки, содержащие числительные.

(Ребята отвечают устно, если есть время, то можно записать в тетрадь.)

- Как видим, огромную роль в речи народа играли и играют числа первого десятка, поэтому именно с этими числами очень много пословиц, поговорок, загадок и считалок.

(Учитель может прочитать несколько.)

VI. Занимательная орфография.

- Вы, наверно, решили, что мы разговор о числительных закончили, ан нет, у нас с вами ещё одна рубрика, занимательная, и называется она «Весёлая рифма». Я представляю на плакате вам отрывок из забавного стихотворения-ребуса Ванды Хотомской:

100 - сто

У про100го 100рожа -

Непро100рный дом:

Ча100 в нем 100ножка

Бродит под 100лом.

Дорожит 100ножка

Чи100тою ног.

И 100личной ваксой

Чистит 100 сапог.

Вме100 двух непро100

Вычистить все 100,

Сразу 100лько обуви

Не носил никто!

Попробуйте его разгадать и прочитать. (Ребята расшифровывают и читают стихотворение.)

- Ответьте на вопросы к стихотворению:

1. Чем дорожит стоножка? (Чистотою ног);

2. Чему нас учит стихотворение? (Стихотворение нас учит быть аккуратными и т.п.; выслушиваются различные ответы ребят).

VII. Подведение итогов урока.

- Важная часть речи - имя числительное?

- Что вы узнали нового? Чему научились?

- Что нужно знать о правописании числительных? Для чего? (Ребята

отвечают.)

- Что показалось интересным?

Учитель оценивает ответы ребят, в том числе и работу с карточками.

Домашнее задание: написать небольшое сочинение-рассказ о числительном (по выбору ребят).

Если есть время на уроке можно дать дополнительное задание: определить часть речи. Учитель читает словосочетания.

«Тройка» (за ответ), три (товарища), трёхместный (корабль «Восток»), утроить (усилия).