- Учителю
- Планирование Русский язык (11 класс)
Планирование Русский язык (11 класс)
-
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 11 класс
Личностные результаты :
1) осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности; понимание зависимости
успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к самообразованию, к получению высшего филологического образования от уровня владения русским языком; понимание роли родного языка для самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности;
2) представление о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
3) представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;
4) существенное увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств.
Метапредметные результаты :
1) владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных условиях:»
• разными видами чтения и аудирования; способностью адекватно понять прочитанное или прослушанное высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной задачей; умениями и навыками работы с научным текстом, с различными источниками научно-технической информации;
• умениями выступать перед аудиторией старшеклассников с докладом; защищать реферат, проектную работу; участвовать в спорах, диспутах, свободно и правильно излагая свои мысли в устной и письменной форме;
• умениями строить продуктивное речевое взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять коммуникативную рефлексию;
• разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
2) способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки; совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (прежде всего на уроках по предметам гуманитарного профиля);
3) овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.
Предметные результаты :
1) представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира, об основных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;
2) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
3) освоение основных сведений о лингвистике как науке, о формах существования русского национального языка; освоение базовых понятий функциональной стилистики и культуры речи: функциональные разновидности языка, речевая деятельность и ее основные виды, речевая ситуация и ее компоненты, основные условия эффективности речевого общения, литературный язык и его признаки, языковая норма, виды норм, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка, основные аспекты культуры речи, требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
4) понимание системного устройства языка, взаимосвязи его уровней и единиц; проведение различных видов анализа языковых единиц, а также языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
5) владение всеми видами речевой деятельности:
2.Содержание учебного предмета «Русский язык» 11 класс (102 часа)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Основные понятия синтаксиса и пунктуации.
Основные синтаксические единицы.
Основные принципы русской пунктуации.
Пунктуационный анализ
Словосочетание
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.
Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение
Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Простое предложение
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Простое осложненное предложение
Синтаксический разбор простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде.
Синонимия разных типов сложного предложения.
Предложения с чужой речью
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
Правильность речи.
Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфографические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.
Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.
Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».
СТИЛИСТИКА
Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.
Особенности литературно-художественной речи.
Текст. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.
ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ
М.В.Ломоносов, А.Х.Востоков, Ф.И.Буслаев, В.И.Даль, Я.К Грот, А.А.Шахматов, Л.В.Щерба, Д.Н.Ушаков, В.В.Виноградов, С.И.Ожегов
|
№ |
Наименование раздела, тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения. Компетенции |
Вид контроля, вид самостоятельной работы |
Домашнее задание |
Дата проведения урока |
| |||||
|
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. (15 часов) Раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира |
Повторительно-обобщающий урок |
Раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира. Русистика наука о русском языке |
Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа. Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом. |
Уметь написать сочинение-миниатюру "Что значит любить русский язык?", "Что значит работать над языком?". |
Индивидуальные задания |
|
|
| |||||
|
|
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Фонетика. Классификация звуков русского языка |
Повторительно-обобщающий урок |
Фонетика; звуки русского языка; тон; шум; тоновые звуки |
Знать принципы классификации звуков русского языка, уметь проводить фонетический анализ слов |
Вопросы для повторения , словарный диктант |
П.13,упр.49. |
|
|
| ||||
|
|
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Орфоэпия. Орфоэпические нормы |
Повторительно-обобщающий урок |
Нормы произношения, нормы ударения |
Знать основные орфоэпические нормы русского литературного языка. |
Вопросы для повторения, тест |
П.14, упр.52,53. |
|
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Повторительно-обобщающий урок |
Нормы произношения, нормы ударения |
Знать основные орфоэпические нормы русского литературного языка. |
Вопросы для повторения, тест |
Тестовое задание |
|
|
| ||||
|
|
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний по орфографии. Правописание гласных. |
Повторительно-обобщающий урок |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии. |
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). |
Составление таблицы, словарный диктант |
П.19-22,Упр.92 (1),108. |
|
|
| ||||
|
|
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний по орфографии. Правописание согласных. |
Повторительно-обобщающий урок |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии. |
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). |
объяснительный диктант |
П.23-25,Упр.123, 119 |
|
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Повторительно-обобщающий урок |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии. |
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). |
тест |
П.26-28,Упр.140-144. |
|
|
| ||||
|
|
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний по лексике и фразеологии |
Повторительно-обобщающий урок |
Лексическое значение слова, антонимы, синонимы, омонимы |
Извлечение информации из различных источников; свободное пользование лингвистическими словарями |
Вопросы для повторения |
П.1-11, индивд.задания |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Тренировочная диагностическая работа. Сочинение в формате ЕГЭ, часть С. |
Урок развития речи |
Задача речи, форма речи, виды текстов, особенности языка. |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме Соблюдать нормы построения текста |
Умение работать с текстом |
Подготовка к словарной работе, тест |
|
|
| ||||
|
|
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. . Морфемика. Способы словообразования |
Повторительно-обобщающий урок |
Способы словообразования. Аффиксы словоизменительные и словообразовательные |
Уметь строить словообразовательную цепочку |
Словарная работа |
П.15-17, упр.74,76. |
|
|
| ||||
|
|
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Морфология. Классификация частей речи. |
Повторительно-обобщающий урок |
Самостоятельные, служебные части речи, междометия |
Уметь различать самостоятельные, служебные части речи, междометия |
схема |
Текст 5 предл.( указать части речи). |
|
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Контроль знаний |
Морфологический разбор слова, постоянные, непостоянные признаки. |
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии. |
|
Тест |
|
|
| ||||
|
|
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний о служебных частях речи и междометиях |
Повторительно-обобщающий урок |
Морфологический разбор слова, постоянные, непостоянные признаки. |
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии. |
Таблица, словарная работа
|
Задания ЕГЭ |
|
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Контроль знаний |
Задача речи, форма речи, виды текстов, особенности языка. |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме. Соблюдать нормы построения текста |
|
Тест |
|
|
| ||||
|
|
Анализ тренировочной работы. |
|
|
|
Тест в формате ЕГЭ |
|
. |
|
| ||||
|
|
Контрольный диктант. |
Урок контроля |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии. |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора |
Диктант с грамматическим заданием |
|
. |
|
| ||||
|
|
Основные принципы русской пунктуации.
|
Урок усвоения нового материала |
Синтаксис как раздел грамматики. Предложение, словосочетание - основные единицы синтаксиса. Текст, его структура. Тема текста. Пунктуация. Принципы русской пунктуации Пунктуационный анализ предложения. |
Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи. Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью |
- Повторение пройденного. - Изучающее чтение § 65; составление развернутого плана. - Практическая работа: объяснение постановки знаков препинания. - Работа по группам (ответы на вопросы и задания для повторения).
|
§ 65,Упр.327 |
|
|
| ||||
|
|
Словосочетание.
|
Урок усвоения нового материала |
Строение словосочетаний: типы словосочетаний по степени слитности, по структуре, типы словосочетаний по главному слову, смысловые отношения, начальная форма словосочетаний, смысловая и грамматическая связи в словосочетании. |
Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний. |
- Фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя. - Индивидуальная работа по карточкам. - Изучающее чтение § 67, составление опорного конспекта, подготовка связного монологического высказывания на лингвистическую тему. - Формирование практических навыков синтаксического разбора словосочетания.
|
Упр.328 |
|
|
| ||||
|
|
Виды синтаксических связей. Сочинительная связь, ее признаки. Подчинительная связь, ее особенности.
|
Урок усвоения нового материала |
Порядок синтаксического разбора словосочетания. |
Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний. |
- Повторение теоретического материала. - Дифференцированное задание; повторение паронимов. - Задание на конструирование; попутное повторение: образование числительных. - Закрепление практических навыков, фонетический разбор слова. - Развитие речи: подберите пословицы и поговорки о слове, речи, языке. - Культура речи: вопросы и задания для повторения и обобщения.
|
Упр.329 |
. |
|
| ||||
|
|
Тренировочная работа (тестовая часть). |
|
|
|
|
|
. |
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Сочинение в формате ЕГЭ, часть 2. |
Урок развития речи |
Задача речи, форма речи, виды текстов, особенности языка. |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме Соблюдать нормы построения текста |
Умение работать с текстом |
Подготовка к словарной работе. |
|
|
| ||||
|
|
Предложение. Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложение.
|
Урок усвоения нового материала |
Понятие предикативности, средства выражения предикативности. Простые и сложные предложения. |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. |
Словарная работа - Актуализация знаний, имеющихся у учащихся. - Ознакомительное чтение учебного материала § 68. - Информирующая лекция учителя. - Выполнение тренировочных упражнений: закрепление навыков разборов (фонетического, морфемного, морфологического). - Пунктуационный анализ предложений. - Работа с текстом (упр. 365).
|
Упр.335 |
|
|
| ||||
|
|
Простые предложения.
|
Урок усвоения нового материала |
Виды предложений по цели высказывания; виды предложений по эмоциональной окраске; предложения утвердительные и отрицательные.
|
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. |
- Проверка домашнего задания: составление связного монологического высказывания на лингвистическую тему; дифференцированное задание по вариантам. - Самостоятельная работа с учебником, составление сложного плана теоретического материала. - Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо, практические разборы. - Повторение орфографии, формирование навыков пунктуационного разбора. - Упражнение на конструирование.
|
Упр.336 |
. |
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа (2 часть). |
Урок развития речи |
|
Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений. |
Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске выражений. Семинар по материалам раздела «Из истории русского языкознания». |
|
. |
|
| ||||
|
|
Готовимся к Единому государственному экзамену. |
Урок контроля |
Решение теста в режиме он-лайн |
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков |
|
Тест, индивидуальные задания |
. |
|
| ||||
|
|
Готовимся к Единому государственному экзамену. |
Урок контроля |
Решение теста в режиме он-лайн |
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков |
|
Тест , индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Виды предложений по структуре.
|
Урок усвоения нового материала. |
Двусоставные и односоставные предложения. Подлежащее, способы его выражения, группа подлежащего в предложении. Сказуемое, типы сказуемых, способы выражения сказуемых; группа сказуемого в предложении. |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. |
- Актуализация знаний, имеющихся у учащихся. - Изучающее чтение теоретической части учебника. - Дополняющая лекция учителя. - Сообщения учеников. - Тренировочные упражнения. - Анализ структуры и значение отдельных предложений. - Пунктуационный разбор предложений. Работа с текстом. - Повторение: грамматические разборы разных видов (по усмотрению учителя). - Закрепление орфографических навыков: объяснительный диктант |
Упр.339 |
|
|
| ||||
|
|
Двусоставные и односоставные предложения.
|
Урок усвоения нового материала. |
Грамматическая основа предложения; виды предложений в зависимости от состава грамматической основы. Предложения двусоставные и односоставные. Типы односоставных предложений.
|
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. |
- Самостоятельная работа с учебником: изучающее чтение § 72 учебника; составление опорного плана-конспекта учебно-научного текста; работа по группам с консультантами. - Тренировочные упражнения: распределительное письмо. - Закрепление правописных навыков: диктант с последующей самопроверкой.
|
Упр.342,343 |
. |
|
| ||||
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым. .
|
Урок усвоения нового материала. |
Случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым; случаи отсутствия тире между подлежащим и сказуемым |
Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грамматическим заданием. |
- Самостоятельная проверочная работа по домашнему заданию. - Мотивированное слово учителя, разъясняющее сущность правописного затруднения. - Изучающее чтение учебного материала, составление схемы-алгоритма решения пунктуационной задачи. - Тренировочные упражнения на закрепление правописных навыков.
|
Упр.345 |
. |
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Урок контроля знаний |
. |
Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях. |
- Самостоятельная проверочная работа по домашнему заданию. - Изучающее чтение учебного параграфа (§ 74). - Работа по группам.
|
Упр.349 |
|
|
| ||||
|
|
Анализ тренировочной работы. |
Урок повторения и обобщения знаний |
Характеристика определений. Способы выражения. Обстоятельства. Характеристика обстоятельств. Способы выражения. |
Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления. |
- Тренировочные упражнения- распределительное письмо, упражнение на конструирование, работа с текстом: закрепление правописных навыков, закрепление навыков анализа текста, закрепление навыков морфологического разбора слов различных частей речи.
|
Тест. Индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Анализ текста, создание аналитической письменной работы по исходному тексту.
|
Урок развития речи |
|
Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений. |
Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске выражений. Семинар по материалам раздела «Из истории русского языкознания». |
Сочинение по тексту в формате ЕГЭ |
|
|
| ||||
|
|
Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.
|
Урок усвоения нового материала. |
Характеристика предложений с точки зрения полноты структуры: полные и неполные предложения. Случаи постановки тире в неполном предложении. |
Уметь определять неполные предложения |
- Изучающее чтение статьи учебника. - Выполнение тренировочных упражнений учебника. - Комментированное письмо, объяснительное письмо. - Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
|
Упр351 |
30.11.10. |
|
| ||||
|
|
Соединительное тире. Интонационное тире. .
|
Урок усвоения нового материала. |
Случаи постановки соединительного тире. Интонационное тире. Случаи постановки интонационного тире. |
Знать основные единицы языка, их признаки, определения.
|
- Проверка домашнего задания: теоретический опрос (фронтальная работа). - Самостоятельная проверочная работа по вариантам. - Изучающее чтение материалов учебника (§ 77). - Выполнение тренировочных упражнений. - Обучение работе по алгоритму. - Выборочно-аналитическая работа с текстами литературных произведений. - Лингвистический анализ текста (включая пунктуационный разбор) стихотворения М. Цветаевой - Выразительное чтение стихотворения А. Блока. Интонирование знаков препинания.
|
Упр.356 |
6.12.10. |
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Урок повторения и обобщения
|
Повторительные упражнения и вопросы и задания для повторения учебника |
Знать основные единицы языка, их признаки, определения.
|
Вопросы - стр.246 |
Упр.357 |
|
|
| ||||
|
|
Контрольный диктант |
Урок контроля |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора |
Диктант с грамматическим заданием (упр.355) |
Индивидуальные задания |
. |
|
| ||||
|
|
Простое осложненное предложение.
|
Урок усвоения нового материала. |
Синтаксический разбор простого предложения. Синтаксические осложнители состава простого предложения. Порядок разбора простого предложения.
|
Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания, простые осложненные предложения Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах |
- Знакомство с теоретическим материалом учебника. - Выполнение тренировочных упражнений учебника. - Распределительное письмо. - Закрепление навыков синтаксического разбора простого предложения.
|
Упр.358 |
|
|
| ||||
|
|
Предложения с однородными членами предложения.
|
Урок усвоения нового материала |
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Однородные члены предложения. Синтаксические единицы, не являющиеся однородными членами предложения. Средства выражения однородности. Запятая, точка с запятой, тире при однородных членах предложения. |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию |
- Актуализация знаний, уже известных учащимся. - Изучающее чтение материалов учебника (§ 79). - Попутное повторение (виды синтаксических связей, функции знаков препинания). - Выполнение тренировочных упражнений. - Упражнения на формирование навыков характеристики синтаксических единиц. - Упражнения на закрепление правописных навыков. - Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
Упр.362 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.
|
Урок усвоения нового материала |
Признаки однородности определений, запятая при однородных определениях. Признаки неоднородных определений. Отсутствие запятой при неоднородных определениях |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию |
- Проверка домашнего задания: самостоятельная работа по вариантам с последующей взаимопроверкой. - Тренировочные упражнения: комментированное письмо, объяснительное письмо. - Развитие речи - упражнения на конструирование, с объяснением особенностей значения получившихся синтаксических конструкций. - Закрепление орфографических умений и навыков.
|
Упр.368 |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Тренировочная диагностическая работа. Анализ текста, сочинение в формате ЕГЭ |
Урок развития речи |
|
Уметь создавать письменное высказывание |
Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске выражений. |
Сочинение по тексту в формате ЕГЭ |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.
|
Урок усвоения нового материала |
Приложения. Признаки однородности приложений. Запятая при однородных приложениях. Признаки неоднородных приложений. Отсутствие запятой при неоднородных приложениях.
|
Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов |
- Самостоятельная работа по вариантам. - Изучающее чтение материалов учебника (§ 81). - Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; индивидуальная работа по карточкам; выполнение разных видов грамматических разборов. - Развитие речи: составление предложений по предложенным схемам.
|
Упр.370 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.
|
Урок усвоения нового материала |
Правила постановки запятой при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.
|
Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов |
- Проверка домашнего задания: самостоятельная работа по вариантам с последующей взаимопроверкой. - Изучающее чтение материалов учебника (§ 82), составление схемы-алгоритма решения правописной задачи. - Выполнение тренировочных упражнений. Аналитическая работа: дать характеристику представленных в предложении союзов.
|
Упр.372 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.
|
Урок усвоения нового материала |
Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися союзами; знаки препинания в случае употребления парных союзов |
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах |
- Изучающее чтение материала учебника (§ 83). - Фронтальный опрос-беседа по вопросам учителя на уточнение первичного понимания теоретических сведений. - Составление плана-схемы решения пунктуационной задачи. - Тренировочные упражнения. - Комментированное письмо. - Составление схемы предложений. - Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
Упр.375(1-5). |
|
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Урок повторения и обобщения |
|
|
Решение теста в формате ЕГЭ |
Подготовка к диктанту, индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Проверочный диктант (упр.374) |
Урок контроля |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора |
Диктант с грамматическим заданием |
Индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Обобщающие слова при однородных членах.
|
Урок усвоения нового материала |
Обобщающие слова. Знаки препинания при обобщающих словах: двоеточие, тире.
|
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию. |
- Изучающее чтение материалов учебника (§ 84). - Составление схем постановки знаков препинания при обобщающих словах. - Тренировочные упражнения: комментированное письмо; конструирование предложения по схемам, комплексная работа с текстом.
|
Упр.381 |
|
|
| ||||
|
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля |
Решение теста в режиме онлайн |
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков |
|
Тест, индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля |
Решение теста в режиме онлайн |
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков |
|
Тест, индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Обособленные члены предложения.
|
Урок усвоения нового материала |
Обособленные и необособленные определения. Обособление. |
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах |
- Изучающее чтение материалов учебника (§ 85). - Обобщающая беседа-опрос с опорой на материал учебника. - Составление алгоритма решения пунктуационной задачи.
|
Упр.387 |
. |
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при обособленных членах предложения. |
Урок усвоения нового материала |
Обособление согласованных определений. Обособление несогласованных определений. |
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах |
- Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; распределительное письмо; дифференцированное задание по вариантам; выполнение заданий на конструирование; комплексный анализ текста; творческая работа; самостоятельная работа с последующей самопроверкой. |
Упр.390 |
|
|
| ||||
|
|
Обособление приложений.
|
Урок усвоения нового материала |
Условия обособления приложений. Запятая при обособленных приложениях, тире при обособленных приложениях.
|
Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов |
- Проверка домашнего задания: теоретический опрос, индивидуальные задания по карточкам; самостоятельная работа. - Знакомство с теоретическим материалом учебника (§ 86). - Тренировочные упражнения: комментированное письмо, распределительное письмо, самостоятельная работа с последующей самопроверкой; работа с графическими схемами.
|
Упр.393 |
|
|
| ||||
|
|
Обособленные обстоятельства.
|
Урок усвоения нового материала |
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных другими частями речи.
|
Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом. |
- Проверка домашнего задания: теоретический опрос, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельная работа с последующей самопроверкой. - Знакомство с теоретическим материалом учебника (§ 87); опрос-беседа на первичное понимание пунктуационных правил с опорой на содержание параграфа. - Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; графический анализ предложений. - Пунктуационный и синтаксический разбор предложений.
|
Упр.400 |
. |
|
| ||||
|
|
Обособление дополнений.
|
Урок усвоения нового материала |
Условия обособления дополнений.
|
Знать правила обособления дополнения. Уметь выявлять условия обособления дополнения; правильно обособлять дополнения интонационно и на письме; графически объяснять условия обособления. |
- Проверка домашнего задания: теоретический опрос, проверочный диктант. - Знакомство с теоретическим материалом (§ 88). - Выполнение тренировочных упражнений |
Упр.402 |
|
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Урок повторения и обобщения |
|
|
Решение теста в формате ЕГЭ |
Подготовка к диктанту, индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Лингвистический анализ текста.
|
Урок развития речи |
Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание |
Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске выражений. |
Сочинение по тексту в формате ЕГЭ |
|
|
| ||||
|
|
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
|
Урок усвоения нового материала |
Обособление уточняющих членов предложения. Обособление пояснительных членов предложения. Знаки препинания при присоединительных членах предложения.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями. Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение. |
- Знакомство с теоретическим материалом учебника (§ 89). - Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; пунктуационный и синтаксический разбор; упражнение на конструирование.
|
Упр.406 |
|
|
| ||||
|
|
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
|
Урок повторения и обобщения |
Обособление уточняющих членов предложения. Обособление пояснительных членов предложения. Знаки препинания при присоединительных членах предложения.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями. Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение. |
- Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; пунктуационный и синтаксический разбор; упражнение на конструирование.
|
Упр.410 |
. |
|
| ||||
|
|
Контрольный диктант |
Урок контроля |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора |
Диктант с грамматическим заданием |
Индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при сравнительном обороте. |
Урок усвоения нового материала |
Сравнительный оборот. Способы присоединения сравнительного оборота. Знаки препинания при сравнительном обороте.
|
Уметь оформлять предложения со сравнительными оборотами |
- Изучающее чтение материалов учебника (§ 90). - Тренировочные упражнения: отработка постановки знаков препинания при сравнительных оборотах с союзом как. - Комментированное письмо; объяснительный диктант. - Упражнение на конструирование: создание предложений со сравнительными оборотами.
|
Упр.412 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при обращениях.
|
Урок усвоения нового материала |
Обращение. Способ выражения обращения. Место обращения в предложении. Знаки препинания при обращении. Запятая при обращении, восклицательный знак при обращении. Частица «о» перед обращением. Риторическое обращение. Обращение и олицетворение. |
Знать основные единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания. |
- Повторение морфологических разборов слов различных частей речи. - Сочинение-миниатюра |
Упр.415 |
. |
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.
|
Урок усвоения нового материала |
Понятие вводных слов. Основные группы вводных слов по значению. Знаки препинания при вводных словах. Знаки препинания при стечении вводных слов. Вводное слово в начале или конце обособленного оборота. Слова, не являющиеся вводными. Особенности функционирования слов: наконец, однако, значит |
Уметь находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разборы этих предложений. |
- Проверка домашнего задания: теоретический опрос, индивидуальные задания по карточкам, самостоятельная работа с последующей самопроверкой. - Изучающее чтение материала учебника (§ 92). - Выполнение тренировочных упражнений: распределительное письмо; объяснительное письмо; комментированное письмо; самостоятельная работа с последующей самопроверкой. |
Упр.423 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при вставных конструкциях.
|
Урок усвоения нового материала |
Вставные конструкции. Скобки и тире при вставных конструкциях. Разделяющие знаки конца предложения при вставных конструкциях.
|
Уметь находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разборы этих предложений. |
- Проверка домашнего задания: теоретический опрос (фронтальная беседа), индивидуальные задания по карточкам, проверочный диктант с графическим обозначением орфограмм и пунктограмм. - Самостоятельная работа с теоретическим материалом (§ 92, часть 2). - Выполнение тренировочных упражнений: объяснительное письмо; комментированное письмо; самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
Упр.426 |
. |
|
| ||||
|
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля |
Решение теста в режиме он-лайн |
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков |
|
Тест, индивидуальные задания |
. |
|
| ||||
|
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля |
Решение теста в режиме он-лайн |
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков |
|
Тест, индивидуальные задания |
. |
|
| ||||
|
|
Междометия.
|
Урок усвоения нового материала |
Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова. Междометия. Знаки препинания при междометиях: запятая, восклицательный знак. Междометия и частицы, служащие для выражения усилительного значения. Знаки препинания при утвердительных, отрицательных словах; при вопросительно-восклицательных словах. |
Знать признаки междометия, уметь ставить знаки препинания при утвердительных, отрицательных словах |
- Повторение морфологии, морфологический разбор слов различных частей речи. - Знакомство с теоретическим материалом (§ 93, часть 1). - Тренировочные упражнения. - Знакомство с теоретическим материалом (§ 93, часть 2). - Тренировочные упражнения. - Обобщающие тренировочные упражнения.
|
Упр.430 |
. |
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Урок повторения и обобщения |
|
|
Повторение и обобщение. Работа по группам: повторение теоретического материала (по вопросам и заданиям для повторения). Выполнение тренировочных обобщающих упражнений из раздела «Повторительные упражнения».
|
Упр433, вопросы на стр.308 |
. |
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Урок контроля |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора |
Диктант с грамматическим заданием |
Индивидуальные задания |
. |
|
| ||||
|
|
Сложное предложение.
|
Урок усвоения нового материала |
Понятие о сложном предложении. Сложное предложение. Средства связи частей сложного предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные. Группы сложносочиненных предложений. Группы сложноподчиненных предложений. Группы бессоюзных сложных предложений. |
Знать признаки сложных предложений. Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них. |
- Актуализация знаний, имеющихся у учащихся (фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя). - Самостоятельная работа с учебником (§ 94). - Выполнение тренировочных упражнений. - Распределительное письмо. - Комментированное письмо.
|
Упр.434 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
|
Урок усвоения нового материала |
Условия постановки запятой в сложносочиненном предложении. Отсутствие запятой между частями сложносочиненного предложения. Точка с запятой между частями сложносочиненного предложения. Тире между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
|
Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор. |
- Актуализация знаний, известных учащимся (фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя). - Изучающее чтение материалов учебника (§ 95), составление опорного конспекта. - Сообщение учащихся об основных группах сложносочиненных предложений. - Выполнение тренировочных упражнений, закрепление навыков синтаксического разбора сложносочиненного предложения; закрепление навыков пунктуационного разбора предложения; особенности интонирования синтаксических конструкций - выразительное чтение стихотворного текста, самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
Упр.443 Упр.445 (1) |
|
| |||||
|
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.
|
Урок усвоения нового материала |
Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная части сложноподчиненного предложения. Типы придаточных. Место придаточной части по отношению к главной. Запятая в сложноподчиненном предложении; двоеточие в сложноподчиненном предложении. Тире в сложноподчиненном предложении. Придаточная часть и синтаксически устойчивое сочетание. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.
|
Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи. |
- Проверка домашнего задания: дифференцированный опрос. - Актуализация знаний, имеющихся у учащихся (структурированная беседа-опрос). - Самостоятельная работа с учебником (§ 96).
|
Упр448 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.
|
Урок усвоения нового материала |
Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная части сложноподчиненного предложения. Типы придаточных. Место придаточной части по отношению к главной. Запятая в сложноподчиненном предложении; двоеточие в сложноподчиненном предложении. Тире в сложноподчиненном предложении. Придаточная часть и синтаксически устойчивое сочетание. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.
|
Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи. |
- Выполнение тренировочных упражнений: закрепление навыков синтаксического разбора сложноподчиненных предложений; объяснительное письмо. - Проверочный диктант с последующей самопроверкой. - Создание связного монологического высказывания в письменной форме.
|
Упр 451 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
|
Урок усвоения нового материала |
Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная части. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Запятая между частями сложного предложения.
|
Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор. |
- Проверка домашнего задания: связное монологическое высказывание на лингвистическую тему; индивидуальное задание по карточкам; дифференцированная работа по вариантам. - Самостоятельная работа с учебником (§ 97).
|
Упр.453 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
|
Урок усвоения нового материала |
Отсутствие запятой между частями сложного предложения. Точка с запятой между однородными придаточными. Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением, с однородным соподчинением, с неоднородным соподчинением. |
Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор. |
- Знакомство с образцом синтаксического разбора сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. - Тренировочные упражнения: комментированное письмо; объяснительное письмо; дифференцированные задания по вариантам с учетом уровня усвоения учебного материала.
|
Упр.455 |
. |
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Лингвистический анализ текста.
|
Урок развития речи |
Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание |
Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске выражений. |
Сочинение по тексту в формате ЕГЭ |
. |
|
| ||||
|
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
Урок усвоения нового материала |
Бессоюзное сложное предложение. Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном предложении; двоеточие в бессоюзном сложном предложении; тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
|
Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. |
- Самостоятельная работа с теоретическим материалом (§ 98). - Выполнение тренировочных упражнений: объяснительное письмо; работа с материалом для наблюдения; дифференцированное задание. - Развитие речи - создание текста-миниатюры на заданную тему.
|
Упр.458 |
|
|
| ||||
|
|
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
|
Урок усвоения нового материала |
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Структурная схема сложного предложения с разными видами связи. Пунктуационный разбор предложения. Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.
|
Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях. |
- Проверка домашнего задания (теоретический опрос-беседа по вопросам учителя; индивидуальные карточки-задания, самостоятельная работа по вариантам с последующей самопроверкой). - Тренировочные упражнения: комментированное письмо; объяснительное письмо; выполнение синтаксического разбора предложений; конструирование предложений; работа со словарем.
|
Упр.468 |
|
|
| ||||
|
|
Период. Знаки препинания в периоде.
|
Урок усвоения нового материала |
Период. Строение периода. Выразительные возможности периода. Повторение темы «Сложное предложение». |
Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связей. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор. |
- Проверка домашнего задания: теоретический опрос (фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя), индивидуальная работа по карточкам. - Знакомство с теоретическим материалом (§ 99); чтение текста для наблюдения. - Отработка интонационной выразительной речи. - Практическая работа: поиск примеров периодов в художественной литературе. - Выполнение обобщающих упражнений. - Групповая работа по вопросам и заданиям для повторения. |
Упр.470, вопросы на стр.338 |
|
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
Урок контроля |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. |
|
Тест |
Индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи Способы передачи чужой речи.
|
Урок развития речи |
Знаки препинания при прямой речи. Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь. Прямая речь. Прямая речь и слова автора. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять способ передачи чужой речи. |
- Актуализация знаний, известных учащимся (структурированная беседа-опрос по вопросам учителя). - Изучающее чтение материалов учебника (§ 100-101); составление схем-алгоритмов постановки знаков препинания при прямой речи.
|
упр.478 |
. |
|
| ||||
|
|
Урок развития речи Способы передачи чужой речи.
|
Урок развития речи |
Знаки препинания при прямой речи. Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь. Прямая речь. Прямая речь и слова автора. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять способ передачи чужой речи. |
- Тренировочные упражнения: объяснительное письмо; упражнения на конструирование; комментированное письмо; самостоятельная работа с последующей самопроверкой; лингвистический анализ текста.
|
Упр.480 |
|
|
| ||||
|
|
Знаки препинания при диалоге
|
Урок развития речи |
Знаки препинания при цитатах. Диалог. Реплики диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Цитаты. Разные способы оформления цитат. |
Уметь ставить знаки препинания при оформлении диалога |
- Проверка домашнего задания (индивидуальный опрос теоретического материала; практическая работа по карточкам). - Самостоятельная работа с учебником (§102, 103). - Тренировочные упражнения: самостоятельная работа с последующей самопроверкой; упражнение на конструирование, работа с текстом художественного произведения.
|
Упр. 481 |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Тренировочная диагностическая работа (Часть 2). |
Урок развития речи |
Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание |
Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске выражений. |
Сочинение по тексту в формате ЕГЭ |
|
|
| ||||
|
|
Сочетание знаков препинания.
|
Урок усвоения нового материала |
Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания |
Знать основные способы цитирования. Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных сочинениях. |
- Мотивированное слово учителя, разъяснение пунктуационного затруднения. - Изучающее чтение учебника (§ 104). - Составление алгоритма решения пунктуационной задачи. - Тренировочные упражнения: комплексный анализ текста; комментированное письмо. |
Упр.487 |
|
|
| ||||
|
|
Факультативные знаки препинания.
|
Урок усвоения нового материала |
Собственно факультативные знаки препинания; альтернативные знаки препинания, вариативные знаки препинания.
|
Знать о факультативности обособлений, альтернативных знаках препинания |
- Проверка домашнего задания (индивидуальная работа по карточкам; самостоятельная работа по вариантам). - Знакомство с теоретическим материалом учебника (§ 105). - Тренировочные упражнения: объяснительное письмо, комментарий текстов для наблюдения; отработка навыков верного интонирования текстов художественных произведений; закрепление навыков орфографического и пунктуационного разбора.
|
Упр.488 |
. |
|
| ||||
|
|
Авторская пунктуация.
|
Урок усвоения нового материала |
Эмоционально-экспрессивные возможности знаков препинания. Авторская пунктуация и индивидуальный стиль писателя.
|
Знать особенности пунктуационного оформления художественного текста |
- Проверка домашнего задания (индивидуальная работа по карточкам, монологическое высказывание на лингвистическую тему). - Изучающее чтение § 106. - Работа с материалами для наблюдения (выразительное чтение художественных текстов). - Пунктуационный анализ текстов, стилистические возможности знаков препинания. - Сопоставительный анализ текстов. |
Упр.490,492 |
|
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
семинар |
проверка уровня усвоения теоретического материала |
|
Индивидуальные задания, работа по карточкам |
Упр.495 |
|
|
| ||||
|
|
Тренировочная диагностическая работа. |
практикум |
выполнение обобщающих упражнений |
|
Тесты в формате ЕГЭ |
Упр.501 |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Тренировочная диагностическая работа.
|
Урок развития речи |
Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание ( по текту упр.497) |
Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске выражений. |
Сочинение по тексту в формате ЕГЭ |
|
|
| ||||
|
|
Контрольный диктант |
Урок контроля |
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора |
Диктант с грамматическим заданием |
Индивидуальные задания |
. |
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Культура речи. Язык и речь.
|
Урок развития речи |
Правильность русской речи. Язык и речь. Культура речи. Две стороны культуры речи. Нормы литературного языка. Основные признаки нормы. Речевая ошибка. |
Знать: русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию |
- Изучающее чтение § 107. - Составление тезисов. - Ответы на вопросы к параграфу. - Изучающее чтение § 108.
|
Упр.513 |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Культура речи. Язык и речь.
|
Урок развития речи |
Правильность русской речи. Язык и речь. Культура речи. Две стороны культуры речи. Нормы литературного языка. Основные признаки нормы. Речевая ошибка. |
Знать: русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию |
- Составление плана-конспекта § 108. - Анализ материалов для наблюдения. - Выполнение упражнений на закрепление орфографических и пунктуационных навыков.
|
Индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. О качествах хорошей речи.
|
Урок развития речи |
Свойства речи, которые помогают обеспечить эффективность коммуникации и характеризует уровень речевой культуры говорящего |
Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию |
- Ознакомительное чтение § 110. - Аналитическое чтение материалов для наблюдения (упр. 549). - Составление конспекта, тезисов, развернутого плана текстов (по выбору учителя и учащихся). - Аналитическая беседа по вопросам и заданиям для повторения. - Выполнение упражнений на закрепление правописных навыков. - Создание творческой работы на заданную тему (см. вопросы и задания № 7 или 8).
|
Вопросы и задания на стр.381 |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Функциональные стили.
|
Урок развития речи |
Стилистика. Стиль. Функциональный стиль. Классификация функциональных стилей.
|
Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию |
- Изучающее чтение материалов учебника. - Актуализация знаний, имеющихся у учащихся (беседа-опрос по вопросам учителя). - Анализ текстов для наблюдения. - Комментированное письмо: объяснение орфограмм и пунктограмм в предложениях, данных для анализа. |
Сообщения учащихся по материалам раздела «Из истории русского языка» (В.В. Виноградов).
|
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи Научный стиль.
|
Урок развития речи |
Научный стиль, жанры. Термины.
|
Знать отличительные особенности научного стиля речи. Уметь создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль |
- Изучающее чтение § 111. - Составление плана-конспекта текста. - Анализ материалов для наблюдений. - Аналитическая работа по упр. 550, составление опорной схемы, подготовка устного монологического высказывания на лингвистическую тему.
|
Повторение правил цитирования. |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи Официально-деловой стиль.
|
Урок развития речи
|
Официально-деловой стиль, признаки, жанры. Канцеляризмы.
|
Знать отличительные особенности официально-делового стиля речи. Уметь создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль |
- Изучение материалов для наблюдения. - Закрепление практических навыков: составление деловых бумаг (доверенность, заявление, автобиография).
|
Упр.527, вопросы на стр. 394 |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи Публицистический стиль.
|
Урок развития речи
|
Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля. |
Знать отличительные особенности публицистического и художественного стилей речи, основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк). Уметь создавать тексты этих стилей и жанров, используя ИВС, осуществлять речевой самоконтроль, участвовать в речевом общении. |
- Изучающее чтение § 113. - Анализ материалов для наблюдения (упр. 559), подготовка к диктанту «Русский язык и мы». - Практическая работа: определение признаков, характерных для публицистического стиля в газетной публикации. - Обобщение и повторение темы по вопросам и заданиям для повторения.
|
Упр.531, вопросы на стр.399 |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи Разговорный стиль.
|
Урок развития речи
|
Особенности литературно-художественной речи. |
Знать отличительные особенности разговорного стиля речи. Уметь создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль |
- Изучающее чтение § 114, 115. - Практическая работа (анализ образцов текстов по выбору учителя и учащихся) - дифференцированное задание по группам.
|
Упр.532 |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи.
Тренировочная диагностическая работа. |
Урок развития речи |
Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание |
- Выполнение аналитических упражнений учебника (упр. 563- 599) |
Упр.599 |
|
|
| ||||
|
|
Урок развития речи. Тренировочная диагностическая работа. |
Урок развития речи |
Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание |
Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске выражений. |
Сочинение по тексту в формате ЕГЭ |
|
|
| ||||
|
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля |
Решение теста в режиме он-лайн |
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков |
|
Тест, индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля |
Решение теста в режиме он-лайн |
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков |
|
Тест, индивидуальные задания |
|
|
| ||||
|
|
Завершающий урок.
|
|
Работа с текстом «Учитель и ученик» |
|
|
|
|
|
| ||||
24