Конспект урока Род несклоняемых имен существительных(5 класс)

Предмет: Русский язык.

Класс: 5.

Тема: Род несклоняемых имен существительных.

Место урока в системе уроков по данной теме: урок №9 в теме «Имя существительное».

Цели деятельности учителя:

• создать условия для усвоения способа определения рода несклоняемых существительных,

• создать условия для графического преобразования текста,

• организовать самопроверку и взаимопроверку,

• создать условия выбора источника знаний,

• формировать потребность в знаниях.

</<font face="Times New Roman, serif">Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся смогут определять род несклоняемых имен существительных.

Метапредметные: учащиеся смогут самостоятельно графически преобразовать текст, переводя его в другую модальность. Самостоятельно находят источник необходимых знаний.

Личностные: умение отличать границы знания и незнания,

Регулятивные: строить алгоритм на основе имеющегося знания; оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям.

Методы/приемы обучения: Этап целеполагания построен на приеме «Знаю - хочу узнать». Этап усвоения нового материала строится через смысловое чтение и составление кластера и алгоритма. На этапе рефлексии используем прием «четвертый «лишний».

Форма работы на уроке: групповая работа, индивидуальная работа.

Образовательные ресурсы: учебник.

Оборудование, наглядность: интерактивная доска, мультимедийная презентация.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Актуализация и целеполагание.

Работа со стихотворением А.Хайта. (на слайде)

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

Кенгуру в кафу зашел,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта и без кашне,

А вернее, я и ты

Без кашна и без пальты.

Вдруг огромный обезьян

Стал играть на фортепьян.

Тут и взрослый, сняв пенсню,

Хохотал на всю киню.

Любит кины детвора,

Если в кинах кенгура

Ходит-бродит по шоссу,

Носит в сумке шимпанзу.

Интересное кино,

Жаль, что кончилось оно.

В гардероб пора бежать:

Будут польта выдавать.

- Почему это стихотворение вызывает у вас улыбку?

- Слова какой части речи употреблены неправильно?

- Что вы уже знаете об имени существительном?

- Изменяются ли эти существительные по падежам?

- В русском языке есть несклоняемые существительные. Попробуйте определить их род.

- Давайте попробуем определить тему урока.

(формулируют тему, записывают в тетрадь)

- Что мы должны сделать, чтобы научиться определять род несклоняемых имен существительных?

III.Усвоение учебного материала 1.

(Работа в группах)

Задание: На основе §23, стр.124 составьте кластер «Род несклоняемых существительных» (без географических названий).

- Подумайте над тем, как будет выглядеть ваш кластер и определитесь с тем, кто будет защищать его.

(защита кластеров)

IV. 1.Применение полученных знаний

Работа с упр.180 и дальнейшая взаимопроверка. Эталон ответа предлагает учитель на слайде.

- С какими трудностями вы столкнулись? Как можно их решить?

III. Усвоение учебного материала 2.

Работа с заданием на слайде.

Лингвистическая задача: согласуйте имена прилагательные с несклоняемыми существительными.

- Составьте алгоритм действий для определения рода иноязычных географических названий, используя материал учебника.

1. Бурн.. Арагви впадает в Куру.

2. Древн.. Тбилиси - столица Грузии.

3. Полноводн.. Конго течет среди тропических лесов.

- Вернитесь к заданию и исправьте ошибки, используя алгоритм.

V. Рефлексия.

Найти четвертое «лишнее», используя один из предложенных вам словарей (при необходимости).

1 группа: какаду, нанду, паспарту, кенгуру.

2 группа: какао, портмоне, кольраби, шапито.

3 группа: мадам, авеню, леди, танго.

4 группа: Сочи, Батуми, Виви, Туапсе.

Лишнее слово группа записывает на доске и объясняет свой выбор.

VI. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке? Чему научились?

Я узнал…

Я научился…

Выставляются и комментируются оценки.

VII. Домашнее задание.

На выбор: 1) Упр.182 (по заданию учебника)

2) Найдите 5 несклоняемых существительных, обозначающих географические названия Сибири. Подберите к ним прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени. Составьте и запишите предложения.