Открытый урок в 7 классе 'Морфологический разбор предлога'

2.3.2011 год.

Открытый урок

Класс: 7 - ой.

Предмет: Русский язык

Тема урока: Морфологический разбор предлога

Вид урока: комбинированный

Цель:

Познакомить учащихся с образцом морфологического разбора.

Задачи:

1. Повторить производные и непроизводные, простые и составные предлоги.

2. Отрабатывать умения ребят разбирать предлоги.

3. Развивать речевую и мыслительную деятельность школьников.

4. Воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма во время работы на уроке.

Оборудование:

1. Учебник «Русский язык», авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростецова и др. М. 2003 г.

2. Таблицы «Служебные части речи», « Грамматическое значение предлогов», «Предлоги производные и непроизводные», «Различение самостоятельных частей речи и производных предлогов»

3. «Билетики» для устного экзамена.

4. Карточки для индивидуальной работы у доски (2 шт.).

5. Карточки для коллективной работы в парах(5 шт.).

Планируемый результат:

Закрепление знаний по темам «Производные и непроизводные предлоги», «Простые и составные предлоги». Знакомство с планом морфологического разбора предлога. Отработка умения делать морфологический разбор предлога.

1. Мобилизующий этап.

1. Урок начинается с «устного экзамена» (ребята берут "билетики" и отвечают сразу же на каверзные вопросы).

Предлог - это …

Предлог обозначает …

Предлог выражает …

Предлог служит …

Предлоги бывают …

Предлоги ПО и НА употребляются с …………… падежами. Значит, они ………

В предложении предлог является ……..

Предлоги изменяются ……

Предлоги ИЗ(ЗА) ПОД(НАД) ИЗ(ПОД) пишутся ….

2. После экзамена задается 2 загадки (устно) :

Учитель.

Какие два предлога определяют нужное количество лекарства? (до - за)

Какой предлог можно "сыграть" на музыкальном инструменте? (до)

3. З - С? Слитно или раздельно?

(Чере..) пять минут, (и…)кушение, (и…) кошелька, (бе…) средств, (бе…) пальто, (и…) щавеля, (чре…)вычайно.

(Обучающиеся списывают данные словосочетания с доски, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы).

В это же время 2 - е учащихся работают с карточками.

( Задание: выписать все предлоги и расположить их в соответствии с таблицей.)

Несмотря(на) плохую погоду; Тютелька в тютельку; Молодёжь до поздней ночи веселилась на улицах; Мы шли (в)доль берега; (По)мимо судовых работ, мы занимаемся погрузкой угля; Задача решается путём приведения к единице; (Под)диктовку; (По)случаю праздника не работали; Я не поехал по причине плохой погоды; Как кошка (с)собакой; У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; Войти в лес; Вследствие болезни; В течени.. года; В продолжени.. рассказа; В продолжени.. урока.

(Несмотря на плохую погоду; Тютелька в тютельку; Молодёжь до поздней ночи веселилась на улицах; Мы шли вдоль берега; Помимо судовых работ, мы занимаемся погрузкой угля; Задача решается путём приведения к единице; Под диктовку; По случаю праздника не работали; Я не поехал по причине плохой погоды; Как кошка с собакой; У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; Войти в лес; Вследствие болезни; В течение года; В продолжение рассказа; В продолжение урока.)

( Производный или непроизводный? Простой или составной? )

Производный

Непроизводный

Несмотря на

в

вдоль

до

Помимо

на

путём

Под

По случаю

к

по причине

с

Вследствие

У

В течение

на

В продолжение

в

В продолжение

Составной/Сложный

Простой

Несмотря на

в

По случаю

до

по причине

на

В течение

вдоль

В продолжение

Помимо

В продолжение

путём

к

Под

с

У

на

в

Вследствие

4. Проверка задания « З - С? Слитно или раздельно?»

начинается с вопросов:

Учитель.

- Почему в слове ИСКУШЕНИЕ вы написали "С", а в слове ЧРЕЗВЫЧАЙНО - "З"?

- Как вы понимаете лексическое значение данных слов?

(Искушение - Соблазн, желание чего-нибудь запретного, недозволенного. Н - р: Вводить кого-нибудь в искушение.)

(Чрезвычайно - В высшей степени; исключительно, очень. Н - р: Он чрезвычайно добрый человек.)

- Чем отличается предлог от приставки?

5. Карточки для коллективной работы.

(обучающиеся работают в парах)

Учитель.

- замените непроизводные предлоги производными. (Словосочетания записаны на карточке и раздаются учителем 1 на парту.))

Стоять у стола (около)

Прийти за другого (вместо)

Из-за болезни (вследствие)

Ходить у дома (возле)

Отказаться из-за нездоровья (вследствие).

6. Грамматическое задание.

Учитель.

(Исправить речевые ошибки в предложении)

Ты любишь пирожки с капусты? Согласно приказа вы приняты на работу с завтрашнего дня. По истечению срока договора выплачивается зарплата и премия. Сходи в магазин по хлеб, пожалуйста. Микстура для кашля. Оплатите за проезд. Пришел со школы.

(Ты любишь пирожки с капустой? Согласно приказу вы приняты на работу с завтрашнего дня. По истечении срока договора выплачивается зарплата и премия. Сходи в магазин за хлебом, пожалуйста. Микстура от кашля. Оплатите проезд. Пришел из школы.)

2. Этап изучение нового материала.

Учитель.

План морфологического разбора предлога несложен (Вы его видите в учебнике на стр.140).

Во-первых, как и в любой части речи надо определить часть речи и общее значение. Самостоятельно определенного значения у предлога нет, оно проявляется. В предложении значение предлога - служить для связи главных основ с зависимыми.

Во-вторых, необходимо указать морфологические признаки. Набор этих признаков невелик: предлоги бывают (как мы уже с вами знаем) производные и непроизводные, простые и составные. Общий признак предлога - неизменяемость.

IIІ. Этап закрепления изученного материала.

Для закрепления упр. 305, стр. 140 два предлога ИЗ (из упр.), ОКОЛО (дополн.) разбирается коллективно. Любые два предлога ребята разбирают самостоятельно.

Дополнительно выполняем задания к этому упражнению, закрепляя тем самым знания обучающихся по определению стиля и типа речи.

1. Определите тип и стиль текста.

(Тип: Описание действия, стиль: Художественный)

2. Озаглавьте текст.

3. Какую роль выполняют в тексте глаголы?

(Помогают увидеть море и корабль в движении)

Учитель.

Отличается ли морфологический разбор предлога от морфологического разбора существительного? Чем? Почему?

IV. Этап подведения итога урока.

Учитель.

О какой части речи мы говорили сегодня на уроке?

Ученик.

Мы говорили сегодня на уроке о предлоге.

Учитель.

Обобщите полученные на уроке знания по плану, восстанавливая слова.

План:

Что такое …?

…бывают предлоги.

3. Как образуются…предлоги?

4. От каких … … обычно образуются производные предлоги?

5.С какими падежами обычно употребляются … предлоги?

Учащиеся восстанавливают план и отвечают на вопросы.

V.. Этап дачи домашнего задания.

Учитель комментирует домашнее задание

1. Карточка - памятка с морфологическим разбором предлога.

2. Стр. Упр.

VI. Этап оценки работы учащихся на уроке.

Учитель оценивает работу учеников на уроке.