Урок во 2 классе Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

План - конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе.

Тема: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Учитель начальных классов: Дермер

Светлана Александровна

Дата проведения: 27.10.2015 г.

1. Орг.Момент

- Добрый день, ребята! Я рада нашей встрече на уроке русского языка.

- «Вы - талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много знаете и умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

- Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов.

2. Целеполагание:

Прочитайте слова, записанные на слайде.

- К какой части речи относятся эти слова? Почему?

- Что вы знаете об имени существительном? Поделитесь, пожалуйста, со мной своими знаниями.

У вас на столах находится карточка «Я знаю, я умею, я могу», предлагаю вам её заполнить в первой графе. Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если нет - «?».

Каждый учащийся работает с карточкой и таким образом определяет свое незнание.

- У кого не все знаки «+»? Что вы не знаете и не умеете?

Учащиеся формулируют ответ, начиная словами «Я не знаю, Я не умею».

Формулирование проблемы, планирование.

(Учащиеся делают вывод о том, что не знают, что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные и не все знают, какие существительные можно отнести к одушевленным, а какие к неодушевленным существительным.)

Ребята, как вы думаете, какая тема у нас сегодня на уроке?

(Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные).

Действительно, ребята, тема нашего сегодняшнего урока «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».

Давайте поставим главную цель урока:

Узнать, какие имена существительные называют одушевлёнными, а какие неодушевлёнными.

А чтобы достичь этой цели, нам нужно поставить перед собой задачи, которые в течение урока мы с вами решим.

1. Узнаем, что такое одушевлённые и неодушевлённые имена существительные и на какие вопросы они отвечают.

2. Научимся находить и различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

3. Закрепим знания по данной теме.

- Я предлагаю вам самим открыть новое знание, чтобы в результате нашей совместной работы все ваши «?» превратились в «+».

- Какими способами мы сможем успеха на уроке?

2. Изучение нового материала:

- Прочитайте еще раз слова, записанные на слайде.

- На какие группы их можно разделить?

- Прочитайте существительные, которые отвечают на вопрос что? кто?

- Почему одни отвечают на вопрос что, а другие на вопрос кто?

Ребята, какой можно сделать вывод?

Вывод: В русском языке все имена существительные делятся на две группы. СЛАЙД 7

Существительные, которые отвечают на вопрос кто?, называются одушевлёнными.

Слайд 8. (табличка на доску)

Существительные, которые отвечают на вопрос что?, называются неодушевлёнными.

Прочитайте и попробуйте рассказать это правило.

Ребята, мы решили какую-нибудь из поставленных задач? (Да 1-ю)

Какая 2 -я задача нашего урока. А для того, чтобы нам научиться правильно находить и различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, вы поработаете в парах.

Цветок, лиса, кольцо, мальчик, девочка, кукла, руки, нос, мышь, мама, бабочка, обезьяна, платье, диван.

Разделите слова на две группы.

Ребята, какой можно сделать вывод об одушевлённых именах существительных? Какие имена существительные относятся к одушевлённым? А про неодушевлённые имена существительные какой можно сделать вывод?

А теперь немного поработайте самостоятельно.

Слушайте внимательно задание: Вам нужно написать 5 одушевлённых имён существительных на букву К, и 5 неодушевлённых имён существительных на эту же букву. Всем понятно задание? Можете начинать его выполнять.

(Фронтальная проверка)

Ребята, выполняя эти задания, какую задачу мы решали? Вы теперь умеете находить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные? А различать их можете? А чем отличаются одушевлённые имена существительные от неодушевлённых?

И нам осталось решить 3-ю задачу. Назовите её.

4. Дифференцированные задания:

Чтобы закрепить свои знания по данной теме, мы поработаем самостоятельно.

Перед вами на партах лежат задания, выберите то задание, которые вы сможете выполнить. Всё понятно? Можете начинать выполнять его.

Уровень 1

Найди 6 слов и обведи их в овал. (СЛАЙДЫ 22-24)

ЬРАДУГАРДЬАРБЕЛКАМРОЛКВЫЧ

АСКОМПЬЮТЕРТЦЪЬРЫБКАРРПР

ЧВГУСЕНИЦАРНТРАВАТЭМОУ

Уровень 2

Найди 6 слов и обведи их в овал. (СЛАЙДЫ 22-24)

ЬРАДУГАРДЬАРБЕЛКАМРОЛКВЫЧ

АСКОМПЬЮТЕРТЦЪЬРЫБКАРРПР

ЧВГУСЕНИЦАРНТРАВАТЭМОУ

Запиши эти слова в тетрадь в 2 столбика.

Одуш. Неодуш.

Уровень 3

Найди 6 слов и обведи их в овал. (СЛАЙДЫ 22-24)

ЬРАДУГАРДЬАРБЕЛКАМРОЛКВЫЧ

АСКОМПЬЮТЕРТЦЪЬРЫБКАРРПР

ЧВГУСЕНИЦАРНТРАВАТЭМОУ

Запиши эти слова в тетрадь в 2 столбика.

Одуш. Неодуш.

Придумай с одним из этих слов предложение.

Вам встретилось слово гусеница.

- Что вы себе представили?

- К каким существительным относится это слово? Почему? Это одушевлённое имя существительное, потому что отвечает на вопрос кто?

- А я представляю гусеницу от трактора. А теперь к каким существительным относится слово гусеница? Это неодушевлённое имя существительное, так как отвечает на вопрос что?

Ребята, какой можно сделать вывод?

Вывод: В русском языке много таких слов, которые бывают одушевлённые и неодушевлённые. Они меняют своё лексическое значение в зависимости от предложения, в котором употребляются.

5. Итог урока.

А теперь давайте подведём итог урока.

Какая тема была на уроке?

Какую главную цель мы ставили?

Достигли ли мы цели?

Что нам помогло в достижении этой цели.

Все ли задачи, поставленные на уроке, были решены?

Какими способами?

Какие же имена существительные называются одушевлёнными?

Какие неодушевлёнными?

Давайте вернёмся к нашей карточке «Я знаю, я умею, я могу» и заполним её во второй графе.

Ребята, поменялись ли ваши вопросы на плюсы?

Есть те ребята, у которых остались ещё вопросы?

Я очень рада, что после нашей с вами совместной деятельности у вас не осталось вопросов.

6. Оценивание

Возьмите листы оценивания и поставьте себе общую оценку за урок. Положите листы на край стола, откройте дневники, запишите домашнее задание. Я просмотрела ваши листы оценивания. Можете перенести эти оценки себе в дневник.