- Учителю
- Рабочая программа, русский язык, 5 класс
Рабочая программа, русский язык, 5 класс
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 5 КЛАСС
ТЕМА: "МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ"
Земли с травянистой растительностью называются лугом. Самые ценные луга располагаются в поймах рек. Ежегодно весной во время половодья поймы заливаются водой. Вода спадает, и луговые растения во влажной земле растут быстро. Под ярким солнцем луга зеленеют и покрываются густым ковром душистых трав.
Много интересного можно увидеть на лугу! Вот сидит на травинке небольшой жук, прыгнул и скрылся в траве кузнечик. В танце пролетели бабочки. Гудит домовитый шмель.
В лугах расположились перепела, куропатки, гнездится редкая птица дрофа. В некоторых местах обитают журавли. Здесь можно встретить зайца, потому что он очень любит бобовые растения. В густой луговой траве живут кроты, мыши, лягушки.
Луга используют как сенокосы и пастбища. На них косят траву, заготавливают сено. Коровы, лошади, овцы с аппетитом поедают луговые растения.
(120 слов)
Задания к тексту:
1) 1-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -раст-, - рос-. Графически объясните выбор гласной.
2-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -лаг-, -лож-. Графически объясните выбор гласной.
2) 1-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -вод-, разберите их по составу.
2-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -луг-, разберите их по составу.
</
Контрольный диктант в 6 классе № 1
В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идём в лес. За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь много грибов.
Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберёзовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса. Вот у берёзки два крепких боровика. Они крепко прижались друг к другу. Аккуратно срезаю
их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.
День выдался тёплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлёту на юг. (104 слова)
Грамматические задания.
1. Синтаксический разбор предложения:
I Вариант: За деревней расстилаются широкие поля.
II Вариант: Они готовятся к отлёту на юг.
2. Фонетический разбор слова:
I Вариант: поля II вариант: юг
3. Разбор слова по составу:
I Вариант: расстилаются II вариант: готовятся
4. Определить падеж существительных
I Вариант: во 2-м абзаце. II Вариант: в 3-м, 4-м абзаце.
Календарно-тематическое планирование
Класс 5 г
Всего 175 час; в неделю 5 часов.
Программа по русскому языку для 5г класса упрощена ввиду того, что учащиеся обучаются в коррекционном классе. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей. Обучение направлено на разностороннее развитие личности учащихся, носит элементарно-практический характер, способствует их умственному развитию, социальной адаптации и интеграции в жизнь
Планирование составлено на основе Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов А.Д. Шмелёва, Э.А. Флоренской, Ф.Е.Габовича, Е.Я.Шмелёвой. (М.: Вентана-Граф, 2014)
Учебник Русский язык. В 2-х частях. Под редакцией А.Д. Шмелёва. Москва. Издательский центр «Вентана -Граф», 2014г.
п/ п
№ урока
Дата
Содержание учебного
материала
Характеристика в основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
план
факт
1-2
01.09
02.09
День Знаний
Вводный урок .
Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.
Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
3.
05.09
Родной язык
Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.
Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Предметные: расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы
4.
06.09
Язык и речь
Предметные: научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка. Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.
Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
4
07.09
Звуки и буквы
Личностные: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;
Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку
Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях
6
08.09
Состав слова
7
09.09
Имя существительное
8
13.09
Имя прилагательное
9
14. 09
Местоимение
10
15.09
Глагол
11
16.09
Предложение
12
19.09
Орфограммы и орфографические правила
Предметные: обладать орфографической зоркостью в правописании безударных гласных.
Познавательные: вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку
Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные :высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности
13
20. 09
Контрольная работа по текстам администрации
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
14
21. 09
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
Предметные: обладать орфографической зоркостью в правописании безударных гласных.
Познавательные: вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности
15
22. 09
Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова
16
23. 09
Двойные согласные в корне слова
17
26. 09
Непроизносимые согласные.
Проект «Карточки для словарной работы»
18
27. 09
Признаки текста
Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию
19
28. 09
Комплексное повторение материала главы 1
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
20-21
29. 09
30. 09
РР Сжатое изложение «Не поискать ли Хомку?» (у. 100-4)
22
03.10
Общенародный русский язык
Русский литературный язык
Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Предметные: иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.
Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию
23
04. 10
Система русского литературного языка
24
05. 10
Фонетика
Звуковой состав слов и транскрипция
Личностные: выразительно читать прозаически и поэтические тексты
Метапредметные: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему)
Практические: Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.
Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова.
Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.
Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога.
25
06. 10
Слог и ударение
26
07. 10
Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные
27
10. 10
Согласные звуки: твёрдые и мягкие
28
12. 10
Гласные звуки: ударные и безударные
29
13. 10
Графика
Буквы русского алфавита.
Обозначение звука [й']
30
14. 10
Фонетический разбор слова
31
17. 10
Гласныеа, у, и, ыпосле шипящих и ц
Личностные: выразительно читать прозаически и поэтические тексты
Практические: овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука.
32
18. 10
Правописание букв ь и ъ
33
19. 10
Употребление прописных и строчных букв
34
20. 10
Проверочная работа (тест)
35
21. 10
Тема и основная мысль текста
Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Личностные: умение отстаивать свое мнение положительная мотивация учебной деятельности
36-37
24. 10 -
25. 10
РР Свободное изложение «Всё вокруг нас необыкновенное!» (у.97)
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
38
26. 10
Нормы русского литературного языка
Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.
39
27. 10
Контрольная работа по теме «Фонетика и графика»
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
40
28. 10
Анализ к/ работы. Разговорная и книжная речь
Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
41
31. 10
Морфемика
Морфемы - значимые части слова
Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Личностные: умение отстаивать свое мнение положительная мотивация учебной деятельности
42
01.11
Образование форм слов
43
2 чет
Основа слова
43
Корень слова и однокоренные слова
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности.
44
Суффиксы
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные: построение фраз с использованием терминов
Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов.
Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.
45
Приставки
Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
46
Варианты морфем. Проект «Морфемы»
Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: умение соотносить цели и результат
47
Словообразование
Образование слов с помощью приставок
Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.
Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
48
Образование слов с
помощью суффиксов
Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.
Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
49
Образование слов способом сложения
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности.
50
Морфемный разбор слова
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
51 -52
Корни с чередованием букв а и о
Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-
Корень -лаг- /-лож
Корень -рос- / -раст- / -ращ-
Корень -скак-/-скоч-
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
53.
Беглые гласные
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
54
Гласные и согласные в приставках
Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение
55
Безударные гласные в приставках
Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение
56
Буквы аи о в приставках раз- (рас-)ироз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с
Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение
57
Строение текста
Познавательные:
давать определение понятиям, строить логические рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Личностные: осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка
58
План текста
59
Речевой этикет
Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
60
Комплексное повторение материала главы 3
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
61 -62
Контрольный диктант по теме «Чередование гласных в корне» и его анализ
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
63.
Разновидности русского языка
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
64
Стили литературного языка (общее понятие)
65
Лексикология
Слово - основная единица лексикологии
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
66
Способы толкования слова
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
67
Однозначные и многозначные слова
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
68
Прямое и переносное значения слова
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
69
Тематические группы слов
Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности
70
Омонимы
Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Личностные: Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.
71
Синонимы
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
72
Антонимы
Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
73
Фразеология
Фразеологизмы
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
74
Словари русского языка
Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
75
Буквы о и ё после шипящих в корне
Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала
Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки.
Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
76
Буквы ииы после приставок
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
77
Типы речи
Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
78
Контрольнаяработа по теме «Лексика и фразеология»
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
79
РР №5 Свободное изложение «Как делаются слова?» (у.110)
Познавательные: умение выполнять логические операции
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений
Личностные: ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин.
80
Лексическое богатство русского языка и культура речи
Познавательные: умение выполнять логические операции
Коммуникативные: грамотно задавать вопросы
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений
Личностные: ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин
81
Комплексное повторение материала главы 4.
Самостоятельная работа
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
83
Синтаксис
Словосочетание и предложение
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям
84
Синтаксический разбор словосочетания
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
85.
Виды предложений
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
86
Распространённые и нераспространённые предложения
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
87
Главные члены предложения
Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: умение соотносить цели и результат
88
Второстепенные члены предложения
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
89
Предложения с однородными членами
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Регулятивные: различать способ и результат действия.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
90
Предложения с вводными словами и обращениями
Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
91
Синтаксический разбор простого предложения
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
92
Сложное предложение
Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.
Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
93
Способы передачи чужой речи.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
94
Тире между подлежащим и сказуемым
Познавательные: умение выполнять логические операции
Коммуникативные: грамотно задавать вопросы
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
95
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
96
Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами.
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
97
Знаки препинания в сложном предложении
Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
98
Знаки препинания в предложениях с прямой речью
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
99
Повествование: рассказ.
Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
100
РР Сочинение-рассказ на основе текста «Вот тебе и два дела» (у. 111)
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия.
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
101
Формы обращения и речевой этикет
Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
102
Комплексное повторение материала главы 5.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
103- 104
Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» и её анализ
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
105
Речь устная и письменная
Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: преобразование практической задачи
Личностные:. проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
106
Морфология
Части речи
Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению.
107
Имя существительное
Имя существительное как часть речи
Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
108
Разряды имён существительных
Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
109
Одушевлённые и неодушевлённые существительные
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
110
Род имён существительных
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
112
Род несклоняемых существительных
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
113
Склонение имён существительных
Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.
Личностные: умение соотносить цели и результат
114
Число - непостоянный признак имён существительных
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: умение соотносить цели и результат
115
Падеж - непостоянный признак имён существительных
116
Морфологический разбор имени существительного
Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
117
Прописная буква в именах собственных
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: умение соотносить цели и результат
118
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: умение соотносить цели и результат
119
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
Гласные в суффиксах имён существительных
-ек- и -ик-
Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
120- 121
Гласные ои епосле шипящих и цв суффиксах и окончаниях имён существительных
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.
Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
122
Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-
Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
123
Слитное и раздельное написание не с существительными
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Личностные: проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач
124
Контрольная работа по теме «Имя существительное»
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно
125
Тип речи: рассуждение.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
125 - 126
РР №11. Сочинение-рассуждение по данному началу «Портрет России» (у.130)
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
127
Что такое грамматические нормы?
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
128.
Комплексное повторение материала главы 6.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
129.
Современный русский литературный язык
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
130
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
131.
Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные
Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
132.
Полная и краткая форма качественных прилагательных
Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
133.
Формы степеней сравнения качественных прилагательных
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе образования степени сравнения
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
134.
Склонение качественных и относительных прилагательных
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
135.
Склонение притяжательных имён прилагательных
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
136.
Морфологический разбор имени прилагательного
Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
137
Слитное и раздельное написание не с прилагательными
Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.
Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.
Личностные: умение соотносить цели и результат
138
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.
Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
139.
Правописание ни нн в прилагательных
Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.
Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
140
Контрольная работа по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»
Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
141
Типы речи: описание предмета
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
142 -143
РР № 13. Сочинение-описание (у.92)
Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
144.
Употребление имени прилагательного в речи
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
145.
Комплексное повторение материала главы 7.
Самостоятельная работа
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
146
Русский язык - государственный язык Российской Федерации
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе наблюдений.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
144.
Употребление имени прилагательного в речи.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
145.
Комплексное повторение материала главы 7.
Самостоятельная работа
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
147
Глагол. Глагол как часть речи
Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
148
Инфинитив (неопределённая форма глагола)
Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
149
Виды глагола
.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
150
Переходные и непереходные глаголы
.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
151
Возвратные и невозвратные глаголы
.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
152.
Определение типов спряжения глаголов
.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
153.
Изменение глаголов по наклонениям
.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
154.
Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
155.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
156.
Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
157.
Условное наклонение
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
158.
Повелительное наклонение
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
159.
Безличные глаголы
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
160.
Морфологический разбор глагола
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
161.
Не с глаголами
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Личностные: умение соотносить цели и результат
162.
Гласные е и и в корнях с чередованием
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Личностные: умение соотносить цели и результат
163.
Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-)
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Личностные: умение соотносить цели и результат
164.
Буква ь после шипящих в глаголах
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Личностные: умение соотносить цели и результат
165.
Типы речи: описание состояния.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
166-167
Рр. Сочинение-описание состояния природы (упр. 112)
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
168
Употребление глаголов в речи
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
169
Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе
Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
170
Контрольная итоговая работа по текстам администрации
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
171
Проект «Добрые пожелания друзьям».
172- 175
Резервные уроки
2