Учителю
Рабочая программа по русскому языку, 6 класс,ФГОС

Рабочая программа по русскому языку, 6 класс,ФГОС

Автор публикации: Винокурова Н.М.

Дата публикации: 22.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 32»

г. Саранска

Учитель русского языка и литературы: Винокурова Наталия Михайловна

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана для учащихся 6 класса в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования и на основе авторской для 5 - 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку , а также на основе нормативно-правовых документов:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Министерством образования и науки РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего полного общего образования (приказ Министерством образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного стандарта среднего полного общего образования»);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», с изменениями;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
Приказ Министерством образования и науки РФ от 26.01.2016 года № 38 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253;
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приказ Министерством образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312, с изменениями);
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 32» г. о. Саранск РМ;

Кодификатор элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Целями и задачами изучения русского (родного) языка являются:

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 6 классе - 210 ч.

Из них на проведение:

Р/Р - 33

Сочинение - 8

Изложение -4

Диктант -8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М. : Просвещение, 2012.

2. Ладыженская, Т. А. Русский язык: методические рекомендации: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват организаций / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов [и др.]. - М. : Просвещение, 2014.

3. Ефремова, Е. А. Русский язык: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Е. А. Ефремова. - М. : Просвещение, 2014.

4. Янченко, В. Д. Скорая помощь по русскому языку: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / В. Д. Янченко, Л. Г. Латфуллина, А. А. Скугаревская. - М. : Просвещение, 2015.

5. Тростенцова, Л. А. Русский язык: дидактические материалы: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, М. М. Стракевич. - М. : Просвещение, 2015.

6. Каськова, И. А. Русский язык: тематические тесты: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / И. А. Каськова. - М. : Просвещение, 2015.

7. Соловьева, Н. И. Русский язык: диагностические работы: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. И. Соловьева. - М. : Просвещение, 2014.

8. Соловьева, Н. Н. Русский язык: диктанты и изложения: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. Н. Соловьева. - М. : Просвещение, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами освоения учебного курса являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами освоения учебного курса являются¹⁵:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования;

умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметными результатами освоения учебного курса являются¹⁶:

1) познавательные - владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, владение разными видами чтения, способность извлекать информацию из различных источников, овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

2) регулятивные - способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

3) коммуникативные - способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале года; текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, творческих, диктанта «Проверяю себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, диагностических работ, практических работ (практикумов), контрольных изложений, контрольных сочинений, взаимоконтроля, самоконтроля, составления орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися, различных видов разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический), наблюдения за речью окружающих, сбора соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя, анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, работы с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде); промежуточный контроль - промежуточный диктант после второй четверти: итоговый - итоговый контрольный диктант в конце года, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Содержание дисциплины

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. (2+1Р/Р)

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (13+1Р/Р)

ТЕКСТ (8+2Р/Р)

Лексика. Культура речи (10 +3РР)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ - (3 часа)

Словообразование. Орфография. Культура речи (24 +6РР)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (21 +4РР)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.). Умение определять значения суффиксов имен существи ельных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (22 +5РР)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества). Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (16+2РР)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (22+4РР)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текст. Образующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (25+5РР)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текст. Образующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (7ч.)

Сочинение на выбранную тему.

Тематическое планирование

п/п

Тема учебного занятия (урока)

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Виды и формы

контроля знаний

Дата проведения

занятия

План

Факт

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2+1Р/Р)

Русский язык - один из развитых языков мира

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Предметные: научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Метапредметные:

П: владеть всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

Р: принимать и сохранять цели учебной деятельности, определять последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

К: владеть коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявлять способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Р/Р Язык, речь, общение

Личностные: формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека

Предметные: научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Ситуация общения

Личностные: формирование навыка конструирования текста-рассуждения

Предметные: научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

Метапредметные:

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира

Р: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (13+1Р/Р)

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Личностные: формирование интереса к родному языку

Метапредметные:

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Фонетика. Орфоэпия.

Личностные: формирование интереса к родному языку

Метапредметные:

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Объяснительный диктант

Морфемика. Орфограммы в корнях слов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Предметные: научиться определять орфограммы в окончании слова, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Метапредметные:

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Фронтальный опрос

Морфемика. Орфограммы в приставках.

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

К: формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Самоконтроль

Части речи.

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Объяснительный диктант

Орфограммы в окончаниях слов.

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в окончаниях.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Взаимоконтроль

Р/Р Рассказ «Интересная встреча»

Личностные: урок систематизации и обобщения.

Предметные: научиться оформлять прямую речь и диалог на письме.

Метапредметные:

П: владеть всеми видами речевой деятельности (понимать информацию устного сообщения, владеть разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекать информацию из различных источников, проявлять способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявлять умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

Р: принимать и сохранять цели учебной деятельности, определять последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулируть их в устной и письменной форме;

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Сочинение

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Объяснительный

диктант

Простое предложение.

Личностные: выразительное чтение поэтических текстов.

Предметные: научиться определять структуру простого предложения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры простого предложения

Р: формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

К: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Самоконтроль

10.

Сложное предложение.

Личностные: выразительное чтение поэтических текстов.

Предметные: научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Самоконтроль

11.

Синтаксический разбор предложений

Личностные: выразительное чтение поэтических текстов.

Предметные: научиться производить синтаксический разбор предложения

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Синтаксический разбор

12.

Прямая речь. Диалог

Личностные: выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р: формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

13.

Входной контрольный диктант

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Диктант

14.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Самоконтроль

ТЕКСТ (8+2Р/Р)

Текст, его особенности.

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Фронтальный опрос

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться определять тему и основную мысль текста

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Словарный диктант

Р/Р Рассказ по данному началу.

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться составлять рассказ по данному началу

Метапредметные:

Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.

П: осуществлять синтез составление текстов.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Сочинение

Начальные и конечные предложения текста

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выборочный диктант

Р/Р Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям.

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные:

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Сочинение

Ключевые слова

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться находить в тексте ключевые слова

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выборочный диктант

Основные признаки текста

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться определять признаки текста

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выборочный диктант

Текст и его стили

Личностные: осознавать роль слова в выражении мысли.

Предметные: научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Фронтальный опрос

Официально-деловой стиль

Личностные: осознавать роль слова в выражении мысли.

Предметные: научиться на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи, определять официально-деловой стиль

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

10.

Контрольная работа.

Анализ текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Предметные: научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Практикум

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10+3Р/Р)

Слово и его лексическое значение

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию.

Предметные: научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Р: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Словарный диктант

2-3.

Р/Р Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины

Метапредметные:

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

К: представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Сочинение

Общеупотребительные слова

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выборочный диктант

Профессионализмы.

Предметные: научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Метапредметные:

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Диалектизмы

Предметные: научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа

Метапредметные:

Р: применять методы информационного поиска

К: формировать навыки работы в группе

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Р/Р Сжатое изложение.

Личностные: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Предметные: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Метапредметные:

П: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме

Р: сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме

К: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Изложение

Исконно русские и заимствованные слова

Предметные: научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Новые слова

Предметные: научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Метапредметные:

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

10.

Устаревшие слова

Личностные: : осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение

Метапредметные:

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

11.

Словари

Предметные: научиться работать со словарями в сиситеме

Метапредметные:

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Словарный диктант

12.

Повторение

Личностные: способность к самооценке

Предметные: научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Взаимоконтроль

13.

Контрольная тестовая работа по лексике

Личностные: способность к самооценке

Предметные: научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Практикум

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ( 3 часа)

Фразеологизмы

Личностные: осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа

Предметные: научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Фронтальный опрос

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

К: представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Повторение изученного материала. Тест.

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствлвать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Самоконтроль

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (24 + 6 Р/Р)

Морфемика и словообразование

Личностные: осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Предметные: научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Объяснительный диктант

Морфемика и словообразование

Личностные: осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Предметные: научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Р/Р Описание помещения

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные: научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Р: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Сочинение

Основные способы образования слов в русском языке.

Личностные: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Предметные: научиться применять алгоритм выявления способа словообразования

Метапредметные:

П: научиться применять алгоритм выявления способа словообразования

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

Личностные: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Предметные: научиться различать морфологические и неморфологические способы образования слов

Метапредметные:

П: научиться применять алгоритм выявления способа словообразования

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выборочный диктант

Этимология слов.

Личностные: интерес к изучению языка.

Предметные: научиться работать со словарём

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Работа со словарем

Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

8-9.

Р/Р Сочинение-описание помещения

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Сочинение

10.

Буквы о и а в корне -кос---кас-

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Предметные: усвоить правило написания букв о - а в корнях -кос- -кас-, выбирать правильное написание слов с орфограммой

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

11.

Буквы о и а в корне -кос---кас-

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

12.

Буквы О-А в корнях с чередованием

Предметные: усвоить правило написания букв о - а в корнях с чередованием, выбирать правильное написание слов с орфограммой

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

13.

Буквы о и а в корне -гор---гар-

Предметные: усвоить правило написания букв о - а в корнях -гор- -гар-, выбирать правильное написание слов с орфограммой

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

14.

Буквы о - а в корне -зар----зор

Предметные: усвоить правило написания букв о - а в корнях -зор- -зар-, выбирать правильное написание слов с орфограммой

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

15.

Буквы Ы-И после приставок.

Предметные: научиться применять правило написания букв ы и и после приставок

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

16.

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Личностные: интерес к изучению языка.

Предметные: научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

17.

Значение приставки ПРИ-

Личностные: интерес к изучению языка.

Предметные: научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-, различать их по значению

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

18.

Значение приставки ПРЕ-

Личностные: интерес к изучению языка.

Предметные: научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-, различать их по значению

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Предупредительный диктант

19.

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

Личностные: интерес к изучению языка.

Предметные: научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выборочный диктант

20.

Контрольный диктант

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи.

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Контрольный

диктант

21.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные:

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Самоконтроль

22.

Соединительные О-Е в сложных словах

Личностные: интерес к изучению языка.

Предметные: научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов

Р: проектировать развитие через включение в новые виды деятельности.

К: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Объяснительный диктант

23.

Сложносокращенные слова

Личностные: интерес к изучению языка.

Предметные: научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов

Р: проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

К: владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

24-25.

Р/Р Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: научиться составлять план к сочинению-описанию картины

Метапредметные:

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Р: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Сочинение

26.

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи.

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

27-28.

Повторение изученного по теме: «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Практикум

29.

Контрольный диктант

по теме: «Словообразование».

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи.

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Контрольный диктант

30.

Анализ диктанта Работа над ошибками

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные:

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21+4Р/Р)

Повторение изученного об имени существительном.

Личностные: интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Предметные: научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Фронтальный опрос

Имя существительное как часть речи

Личностные: интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Падежные окончания имени существительного

Личностные: интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Предметные: научиться определять орфограмму окончания имен существительных

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Словарный диктант

Р/Р Сочинение по картине

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: научиться составлять план к сочинению-описанию картины

Метапредметные:

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Р: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

К: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Сочинение

Разносклоняемые имена существительные

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: знать перечень разносклоняемых имён существительных

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя;

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Предупредительный диктант

Р/Р Как тебя зовут? Происхождение имен

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса

Предметные: знать цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное публичное выступление; использовать рабочие материалы.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Сочинение

Несклоняемые имена существительные.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

Род несклоняемых имен существительных

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительным

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Р: осознать себя как силу своего учения, способность к преодолению препятствий

К: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Род несклоняемых имен существительных

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

11.

Имена существительные общего рода

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

К: владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

12.

Морфологический разбор существительных.

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи

Предметные: знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

К: владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Практикум

13-14.

Р/Р Сочинение-описание по личным наблюдениям

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Р: проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

К: владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Сочинение

15.

НЕ с существительными.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи

Р: проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

К: формировать навыки работы в группе

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Предупредительный диктант

16.

НЕ с существительными.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

17.

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

18.

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

19.

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и -ик; употреблять существительные их в речи

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Предупредительный диктант

20.

Гласные О-Е после шипящих.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных;

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

21.

Повторение изученного материала.

Личностные: способность к самооценке

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Фронтальный опрос

22-23.

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

Личностные: способность к самооценке

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; отработать их

Метапредметные:

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Практикум

24.

Контрольный диктант

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Контрольный диктант

25.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (22+ 5Р/ Р)

Повторение изученного в 5 классе.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Фронтальный опрос

Прилагательное как часть речи

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Р/Р Сочинение-описание природы

Личностные: интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Предметные: знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об использовании выразительных средств в описании

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Сочинение

Степени сравнения имен прилагательных.

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Предметные: знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

Степени сравнения имен прилагательных

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Личностные: достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Предметные: знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий

К: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Относительные прилагательные

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Предметные: знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательные.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Притяжательные прилагательные

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Предметные: знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Морфологический разбор имени прилагательного

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Предметные: знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

10-11.

Р/Р Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: знать о роли деталей в художественном описании, уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Излложение

12.

Не с прилагательными.

Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

13.

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

14.

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

15.

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

16-17.

Р/Р Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Сочинение

18.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Предметные: знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р: самостоятельно выделять и формулировать цель

К: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Предупредительный диктант

19.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Предметные: знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

20.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Предметные: знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

21.

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Предметные: знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова, анализа текста

Р: самостоятельно выделять и формулировать цель

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

22.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Предметные: знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

23.

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

24-25.

Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Проверочная работа

26.

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Контрольный диктант

27.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16+2Р/Р)

Имя числительное как часть речи.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Простые и составные числительные

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать о делении числительных на простые и составные; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р: проектировать маршрут преодоление затруднений

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Порядковые числительные

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; сочетать с существительными

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Р: осознать себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Словарный диктант

Разряды количественных числительных

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать разряды количественных числительных, их различие и употребление в речи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Р: осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Предупредительный диктант

Числительные, обозначающие целые числа

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных; особенности склонения количественных числительных

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Числительные, обозначающие целые числа

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Дробные числительные

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать структуру дробных числительных; особенности их склонения

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

Склонение дробных числительных

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать структуру дробных числительных; особенности их склонения

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Практикум

10.

Собирательные числительные.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные, склонение

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы со словарём

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

11.

Морфологический разбор имени числительного

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Предметные: знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор имени числительного.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного

Р: осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

12.

Р/Р Выборочное изложение по повести

М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочное изложение

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

14.

Р/Р Публичное выступление

Личностные: достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления.

Предметные: составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Публичное выступление

15-16.

Проверочная работа по теме: «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Проверочная работа

17.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Контрольный диктант

18.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

МЕСТОИМЕНИЕ (22 + 4 Р/Р)

Местоимение как часть речи.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Личные местоимения.

Личностные: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Предметные: знать особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Особенности склонения личных местоимений

Личностные: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

Возвратное местоимение

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Р/Р Рассказ по сюжетным картинкам

Личностные интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию:

Предметные: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Сочинение

Вопросительные, относительные местоимения

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Относительные местоимения

Личностные : интерес к изучению языка; способность к самооценке

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Неопределенные местоимения

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; их правописание

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

Дефис в неопределенных местоимениях

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать особенности дефисного образования с неопределенных местоимений; их правописание

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Предупредительный диктант

10.

Отрицательные местоимения

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их правописание

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

11.

Отрицательные местоимения

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их правописание

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

12.

Отрицательные местоимения

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их правописание

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

13.

Притяжательные местоимения.

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

14.

Притяжательные местоимения

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

15.

Р/Р Рассуждение

Личностные: интерес к созданию собственного текста

Предметные: знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис, аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

16.

Р/Р Сочинение-рассуждение

Личностные: интерес к созданию собственного текста

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Сочинение-рассуждение

17.

Указательные местоимения

Личностные: : интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать особенности склонения указательных местоимений

Метапредметные:

П: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования местоимений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

18.

Указательные местоимения

Личностные: : интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать особенности склонения указательных местоимений

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

19.

Определительные местоимения

Личностные: : интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

20.

Р/Р Рассказ по воображению

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Рассказ по воображению

21.

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Предметные: знать, что местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают другие части речи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

22-23.

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

24.

Тестовая работа. Подготовка к контрольному диктанту

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

25.

Контрольный диктант по теме: «Местоимение».

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

26.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

ГЛАГОЛ (25+5Р/Р)

Повторение изученного о глаголе

Личностные: интерес к изучению языка.

Предметные: знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Личные окончания глаголов

Личностные: интерес к изучению языка.

Предметные: знать личные окончания глагола.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Предупредительный диктант

Р/Р Рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: знать особенности рассказа как жанра повествования; находить речевые недочёты в собственном тексте.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Рассказ по сюжетным картинкам.

Разноспрягаемые глаголы

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Предметные: знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

Глаголы переходные и непереходные

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Предметные: знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке

Предметные: знать об изменении глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Р/Р Сжатое изложение

Личностные: интерес к пересказу исходного текста

Предметные: знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Р: осознать себя как движущую силу своего учения

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Сжатое изложение

Условное наклонение

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Предметные: знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

Условное наклонение

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Предметные: знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы

10.

Повелительное наклонение

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста

Предметные: знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

11.

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Предметные: знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

12.

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке

Предметные: знать условия выбора букв в суффиксах глаголов повелительного наклонения

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

13.

Р/Р Рассказ по сюжетным картинкам

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Рассказ по сюжетным картинкам.

14.

Употребление наклонений глагола

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

Предметные: знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочный диктант

15.

Употребление наклонений в речи

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

16.

Безличные глаголы

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Предметные: знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

17-18.

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

Предметные: находить безличные глаголы в текстах художественной литературы

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Практикум

19.

Морфологический разбор глагола

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке

Предметные: знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

20-21.

Р/Р Рассказ на основе услышанного

Личностные: интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметные: создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Рассказ на основе услышанного

22.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке

Предметные: знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-)

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Объяснительный диктант

23..

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке

Предметные: знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-)

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

24.

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке

Предметные: знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-)

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Словарный диктант

25.

Повторение изученного по теме «Глагол»

Личностные: способность к самооценке

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; орфографические и пунктуационные навыки

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе выполнения работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

26-27.

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Р: осознать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Комплексный анализ текста. Тестовая работа

28.

Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

29.

Контрольный диктант по теме: «Глагол».

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Контрольный диктант

30.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ (11 часов)

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках и в корне

Личностные: способность к самооценке

Предметные: знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

Личностные: способность к самооценке

Предметные: правильно выбирать условия написания орфограмм в суффиксах и окончаниях

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Личностные: способность к самооценке

Предметные: правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении, выполнять разбор словосочетания

Метапредметные:

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

Лексика и фразеология.

Личностные: способность к самооценке

Предметные: знать предмет изучения лексики, фразеологии

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

Словообразование. Морфемный разбор.

Личностные: выразительное чтение поэтических и прозаических текстов

Предметные: знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

Морфология.

Личностные: способность к самооценке

Предметные: знать предмет изучения морфологии; выполнять морфологический разбор слов

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Взаимоконтроль

Итоговая контрольный диктант

Личностные: способность к самооценке

Предметные: проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Метапредметные:

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы. Самоконтроль

⇧

⇩

скачать материал