Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рабочая программа по внеурочной деятельности по русскому языку 5 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку « К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» для 5 класса составлена на основе Рабочей программы внеурочной деятельности по русскому языку.5-6 классы/Составитель Т.Н. Трунцева.-М.:ВАКО, 2015.-32с.- ( Рабочие программы)

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку « К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» для 5 класса составлена на основе Рабочей программы внеурочной деятельности по русскому языку.5-6 классы/Составитель Т.Н. Трунцева.-М.:ВАКО, 2015.-32с.- ( Рабочие программы)

Программа рассчитана на 35 часов в год ( 1 час в неделю)

1. Планируемые результаты внеурочной деятельности по русскому языку « К тайнам слова»

Ученик научится:

- соблюдать основные лексические правила современного русского литературного языка;

- извлекать необходимую информацию из толкового словаря и справочников, использовать её в различных видах деятельности;

- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

- группировать слова по тематическим группам;

- подбирать к словам синонимы, антонимы;

- опознавать фразеологические обороты;

- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

- использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

- пользоваться различными видами лексических, этимологических словарей ( толковый словарь, словарь синонимов, антонимов, фразеологический словарь и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

2. Содержание программы курса

« Ярмарка идей» ( 5 ч)

Что я умею, что могу? Через тернии к звёздам. Эврика.

« Слово о словах» ( 20 ч)

Имена вещей. В царстве смыслов много дорог. Приготовим многослойный пирог, или о многознасности слова. Как и почему появляются новые слова. О словарях, которые рассказывают об истории слова. Об одном и том же разными словами. Слова - аньтподы. Словари «чужих» слов. « Он весь свободы торжество». Мы говорим его стихами. Слова уходящие. Паронимы. Словарь-грамотей.

« Что в имени тебе моём...» ( 10 ч)

Научная этимология. Какие бывают имена? Древнерусские имена. Отчество и фамилия. Времена года. О том, что мы носим. Растения - почему их так называют? Птицы и звери - почему их так называют?

Сроки

Пл. Фак.

Ярмарка идей (5ч)

1.

Что я умею, что могу?

Творческая лаборатория проектирования

Формирование стартовой мотивации к творческой деятельности

К.слушать и слышать друг друга.

Р. искать и выделять необходимую информацию

П.объяснять языковые явления и процессы.

Научиться определять проблемные зоны.

2.

Через тернии к звёздам

Планирование маршруто восполнения проблемных зон.

Формирование мотивации к исследователь

ской деятельности

К.формирование навыков речевых действий.

Р. осознавать самого себя как движущую силу всоего научения

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться определять проблемные зоны.

3-5.

Эврика!

Творческая лаборатория юного исследователя художественного текста

Формирование мотивации к исследователь

ской деятельности

К.формирование навыков работы в группе

Р. формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться строить и ревлизовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

« Слово о словах» (20 ч)

6.

Имена вещей

Творческая лаборатория юного исследователя

Формирование мотивации к самостоятельной

деятельности

К.представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Р. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задачи

7,8

В царстве смыслов много дорог

Творческая мастерская юного исследователя

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования

К.

формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой

Р. применять методы информационного поиска

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться корректировать индивидуальный маршрут творческого саморазвития

9,10

Приготовим многослойный пирог, или о многозначности слова

Творческая мастерская юного исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К. формировать навыки работы в группе.

Р. применять методы информационного поиска

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться планировать и реализовывать игровую деятельность

1112

Как и почему появляются новые слова ( неологизмы)

Творческая мастерская юного исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К. представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Р. определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться производить исследования

13

Откуда катиться каракатица, или о словах, которые рассказывают об истории слов.

Творческая мастерская юного исследователя

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

К. устанавливать рабочие отношения

Р. проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

П. объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста

Научиться производить исследования

14

Об одном и том же разными словами

Творческая мастерская юного исследователя

Формирование у учащихся деятельных способностей

К. владеть монологической и диалогической формами речи

Р проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

П объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста

Научиться производить исследования

15

Слова-антиподы

Творческая мастерская исследователя

Формирование умения оценивать усваиваемое содержание

К.слушать и слышать друг друга.

Р. искать и выделять необходимую информацию

П.объяснять языковые явления и процессы.

Научиться выполнять индивидуальные задания при консультативной помощи ученика-эксперта

1617

Ума палата или о фразеологических оборотах

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К.слушать и слышать друг друга.

Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

П .объяснять языковые явления и процессы.

Научиться составлять алгоритмы выполнения творческого задания

18

Словари «чужих» слов

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Р. определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться выполнять индивидуальные задания при консультативной помощи ученика-эксперта

19

« Он весь свободы торжество»

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К. формировать навыки работы в группе.

Р. применять методы информационного поиска

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться исследовать поэтический текст

20

Мы говорим его стихами

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К.

формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой

Р. применять методы информационного поиска

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться участвовать в коллективной деятельности

21

Слова уходящие

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Р. определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности

П. объяснять языковые явления и процессы.

Научиться выполнять индивидуальные задания в составе группы

22 23

Паронимы или

« ошибкоопасные слова»

Творческая мастерская исследователя

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования

К. устанавливать рабочие отношения

Р. проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

П. объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста

Научиться участвовать в творческом диалоге со сверстниками

24

25

Словарь- грамотей

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К. владеть монологической и диалогической формами речи

Р проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

П объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста

Научиться составлять словарную статью по алгоритму выполнения аналитического задания

« Что в имени тебе моём....» ( 10 ч)

26

Научная этимология

Творческая мастерская исследователя

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

К.слушать и слышать друг друга.

Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

П .объяснять языковые явления и процессы.

Научиться находить необходимую информацию

27

Какие бывают имена?

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К. формировать навыки речевых действий

Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П.объяснять языковые явления

Научиться выполнять индивидуальные задания по алгоритму

28

29

Древнерусские имена

Творческая мастерская исследователя

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

К.слушать и слышать друг друга.

Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

П .объяснять языковые явления и процессы.

Научиться выполнять индивидуальные проекты в составе группы

30

Отчество и фамилия

Творческая мастерская исследователя

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

К. формировать навыки речевых действий

Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П.объяснять языковые явления

Научиться производить самодиагностику результатов выполнения творческой, исследовательской работы

31

Времена года

Творческая мастерская исследователя

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

К.слушать и слышать друг друга.

Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

П .объяснять языковые явления и процессы.

Научиться выполнять индивидуальный проект

32

О том, что мы носим

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К. формировать навыки речевых действий

Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П.объяснять языковые явления

Научиться производить лингвистическон исследование

33

Растения - почему их так называют?

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К.слушать и слышать друг друга.

Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

П .объяснять языковые явления и процессы.

Научиться применять алгоритм проведения грамматической игры

34

35

Птицы и звери - почему их так назвают?

Творческая мастерская исследователя

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

К. формировать навыки речевых действий

Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П.объяснять языковые явления

Научиться применять правила коллективного решения творческой задачи