Тематическое планирование по литературе 5 класс по программе Курдюмовой

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Дата

проведения

п

л

а

н

ф

а

к

т

1

Литература

как искусство слова

1

Объяснение нового

материала

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Гуманистический, гражданский пафос Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе. Знакомство с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; понятием о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах

Знать: роль литературы

в духовной жизни России.

Уметь: использовать формы диалога в процессе обсуждения, стилистически грамотно и точно отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать их

Организация совместной

учебной деятельности

Мифы (3)

2

Мифы народов мира.

Календарные мифы

1

Объяснение нового материала

Сведения о мифологии народов мира, познакомить с содержанием одного из них, дать понятие о мифе

Знать: разнообразие

тематики мифов, их связь

с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем

Организация совместной

учебной деятельности

3

Мифы

о сотворении мира

1

Объяснение нового материала

История возникновения мифов; мифы разных народов о сотворении мира: древнегреческих, китайских

Знать: мифы разных народов: чем миф отличается

от сказки, легенды и былины; как он связан с историей народа

Беседа, проблемные задания

4

Древнегреческие мифы. «Золотые яблоки

Гесперид»

1

Объяснение нового материала

История возникновения мифов; мифы Древней Греции, их роль

в истории мировой

цивилизации

Знать: мифы разных народов, чем миф отличается от сказки, легенды и былины; как он связан с историей народа

Организация совместной

учебной деятельности

Фольклор (10)

5

Фольклор - устное

народное

творчество. Былины

1

Контроль ЗУН

по

теме

Малые жанры фольклора. Детский фольклор

(колыбельные, частушки, считалки, загадки, скороговорки, заклички). Своеобразие былин как фольклорного жанра

Знать: материал по теме.

Уметь: воспринимать

и анализировать поэтику былин; использовать

сведения по теории литературы при обсуждении прочитанного

Беседа, проблемные задания

6

«Три поездки Ильи Муромца»

1

Объяснение нового материала

Вопросы на повторение. Повторение понятия былина. Знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию

Уметь: пересказывать узловые сцены и эпизоды; строить рассказ о герое, видеть отличие от сказки и мифа

Самостоятельная работа

7

Русские народные сказки. «Царевна Лягушка»

1

Объяснение нового материала

Расширение представлений о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Способы построения народной сказки

Знать: жанровые особенности сказки; схему построения волшебной сказки.

Уметь: отличать виды сказок; охарактеризовать героев сказки; составлять рассказ о герое

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

8

Сказки народов мира. Арабские

1

Объяснение нового

материала

Совершенствование восприятия и понимания волшебной герои-

ческой сказки, навыков пересказа и речи

Знать: жанровые особенности сказки; схему построения волшебной сказки.

Фронтальный

опрос. Самостоятельная работа

народные сказки.

«Рассказ

о первом путешествии Синдбада-морехода»

Уметь: отличать виды сказок; охарактеризовать героев сказки; строить рассказ о герое

9

Новая жизнь знакомых героев. Н. С. Гумилев. «Орел Синдбада»,

Б. Лесьмян. «Новые приключения Синдбада-

морехода»

1

Комбинированный

Совершенствовать

восприятие и понимание отличия волшебной героической сказки от литературного произведения. Совершенствовать навыки пересказа и речи

Знать: жанровые особенности сказки.

Уметь: охарактеризовать героев сказки; строить

рассказ о герое; работать

с доступным справочным материалом

Организация совместной

учебной деятельности

10

Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки

1

Комбинированный

Вопросы на повторение. Обобщение знаний об известных фольклорных жанрах, жанровых особенностях пословиц и поговорок

Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь: создавать письменное оригинальное произведение

Организация совместной

учебной деятельности

11

Загадки. «Сказка-загадка». Анекдоты. «Сказка-анекдот»

1

Комбинированный

Происхождение термина, причины возникновения. Обобщение знаний об известных фольклорных жанрах, жанровых особенностях загадок и считалок

Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь: создавать письменное оригинальное произведение

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

12

Песни. Частушки

1

Комбинированный

Обобщить знания об известных фольклорных жанрах, показать жанровые особенности народных песен

и частушек

Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь: создавать письменное оригинальное произведение

Беседа, проблемные задания

13

Народная

драма.

Озорник

Петрушка

1

Комбинированный

Обобщение знаний

об известных фольклорных жанрах, жанровых особенностях народной драмы

Знать: отличительные

особенности народной драмы; причины возникновения и цель создания.

Уметь: создавать письменное оригинальное

произведение

Беседа, проблемные задания

14

Связь различных жанров фольклора

1

Систематизация ЗУН

Проверка и оценка качества знаний, полученных при изучении темы «Русский фольклор»

Владеть: знаниями, умениями и навыками по изученному разделу, использовать приобретенные знания для создания творческих работ

Беседа, проблемные задания

Русская классическая литература XIX в. (26 часов)

15

И. Крылов. «Свинья

под дубом»

1

Систематизация ЗУН

Понятие о басне. Знакомство с истоками басенного жанра, с языковым своеобразием басен И. Крылова

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

16

И. Крылов. «Осел

и мужик»

1

Систематизация ЗУН

Знакомство с истоками басенного жанра, с языковым своеобразием басен Крылова

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику героя

Беседа, проблемные задания

17

А. С. Пушкин - великий русский поэт. «Руслан

и Людмила».

Сюжет

и композиция поэмы

1

Комбинированный

Пополнение, уточнение знаний о биографии писателя. Совершенствование навыков выразительного чтения

Знать: о лицейских и детских годах жизни писателя; поэтические средства художественной выразительности, содержание; понимать идею поэмы «Руслан и Людмила».

Уметь: определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила»

Беседа, проблемные задания

18

Образы

Руслана и Людмилы. Добрые и злые силы

1

Комбинированный

Знакомство с историей сюжета, центральными образами сказки

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

19

Р/р. Сочинение

1

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,

подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

20

Теория литературы. Повествование.

Описание. Рассуждение

1

Объяснение нового материала

Типы речи. Повествование, описание, рассуждение в литературном произведении

Знать: основные теоретические понятия, связанные с сюжетом.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения

и тип речи; формулировать идею, проблематику произведения

Беседа, проблемные задания

21

А. С. Пушкин. Лирика. «Няне»,

«Зимний вечер», «Зимняя дорога»

1

Систематизация ЗУН

Знакомство с биографией писателя. Совершенствование навыков выразительного чтения. Анализ творчества поэта по данной тематике

(слово учителя)

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Беседа, проблемные задания

22

Р/р. Обучение анализу лирического стихотворения

1

Комбинированный

Осознанное чтение

и анализ поэтических текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста лирического

стихотворения

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Организация совместной

учебной деятельности

23

Теория литературы. Стихи и проза

1

Комбинированный

Понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений. Своеобразие передачи мыслей и чувств

в прозе и стихах

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

24-

25

Лирика

М.

Лермонтова

«Парус», «Листок»,

«Из Гете»

2

Комбинирова

нный

Рассказ о поэте. Знакомство со средствами художественной

выразительности лирики

М. Ю. Лермонтова

Знать: определения, метафоры, эпитеты,

сравнения, олицетворения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр и композицию литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою; находить в тексте средства

художественной выразительности

Организация совместной

Учебной деятельности

26

Н. В. Гоголь. Жизнь

и творчество.

«Пропавшая

грамота»

Знакомство с биографией и творчеством писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

1

Комбинированный

27

Н. В. Гоголь. «Пропавшая грамота»

1

Комбинированный

Сюжет. Поэтизация народной жизни. Реальность и фантастика в повести. Мастерство писателя

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр

литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

28

И. С. Тургенев. «Муму». Проблематика. Система образов

в рассказе

1

Комбинированный

Слово о писателе. Отражение в рассказе социального, бытового

и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою; использовать формы диалога при чтении художественных

текстов

Организация совместной

учебной деятельности

29-

30

Образ Герасима. Характер

и поступки

героя

2

Комбинированный

Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция

и способы ее проявления

Знать: этапы жизни

Тургенева; понятие

сюжет; роль портрета

и пейзажа в рассказе.

Уметь: охарактеризовать литературного героя; сопоставлять поступки

героев рассказа, делать выводы; рассуждать, формулировать свои

Организация совместной

учебной деятельности

впечатления от рассказа, в том числе

и в письменной форме; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

31

Р/р. Сочинение

1

Комбинированный

Написание сочинения

на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,

подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

32-

33

Поэтический образ Родины в лирике поэтов

XIX века

2

Комбинированный

Роль пейзажа как

средства создания настроения; содержание понятия лирический герой; анализ поэтического произведения поэтов XIX века: Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,

А. Н. Плещеева,

А. М. Жемчужникова, А. В. Кольцова,

Н. С. Никитина,

А. Н. Майкова и др.

Знать: особенности построения поэтического произведения, понятие параллелизма.

Уметь: выделять средства передачи настроения; сравнивать стихи разных поэтов; отличать стихи

от прозы, используя сведения о стихосложении

Самостоятельная работа

34

Р/р. Обучение выразительному чтению лирического стихотворения

1

Комбинированный

обобщение знаний

по поэзии XIX в. Поэтическая красота русской природы

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение)

Беседа, проблемные задания

35-

36

Теория литературы. Стихотворные размеры

2

Комбинированный

Особенности звукового оформления стихотворения, рифма, виды стихотворных размеров и их связь с настроением, которым проникнуто стихотворение

Знать: основные теоретические понятия.

Уметь: использовать

сведения по теории

литературы

Организация совместной

учебной деятельности

37

Героическое прошлое

России.

М. Лермонтов. «Бородино»

1

Комбинированный

Тема Родины и ее героического прошлого в лирике М. Лермонтова, анализ лирического произведения. Особенности лирического героя

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной

учебной деятельности

38

Л. Н. Толстой. «Петя

Ростов»

(отрывки)

1

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей. Печорин в системе мужских образов

романа

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

39

М. А. Булгаков. «Петя Ростов»

(отрывок

из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир»)

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание инсценировки, душевные качества героя. Романтическая настроенность Пети Ростова

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

40

Р/р. Сочинение

1

Комбинированный

Написание сочинения

на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр

сочинения, составить план, сформулировать

идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический ответ

Литература XX века (22 часа)

41

Связь веков

(лирика)

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века; анализ лирических произведений; выразительное чтение

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Организация совместной

учебной деятельности

42

Литературные сказки XX века.

К. Г. Паустовский. «Рождение сказки»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание рассказа, душевные качества героя. Романтическая настроенность произведений писателя

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

43-

44

А. Платонов. Жизнь и творчество

2

Комбинированный

Знакомство с особым миром платоновских

героев - с былью

и фантастикой, одухотворением природы

в воображении героя,

с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира

Знать: содержание

прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные

задания

«Волшебное кольцо»

45

Б. Шергин. «Волшебное кольцо»

1

Комбинированный

Знакомство с главными героями сказки, ролью портретов, пейзажа, сравнений в композиции повести

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

46

Две сказки - два мира

(сравнительный

1

Комбинированный

Определение своеобразия сказок. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст;

Беседа, проблемные задания

анализ)

определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

47

Дж. Родари. «Сказки

по телефону»

1

Комбинированный

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя; составление цитатного плана сказки

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Беседа, проблемные задания

48

В. Набоков. «Аня в Стране чудес»

1

Комбинированный

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя; составление цитатного плана сказки

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

49

Дж. Р. Толкиен. «Хоббит, или Туда

и обратно»

1

Комбинированный

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя; составление цитатного плана сказки

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

50

Проза русских писателей XX столетия. И. Шмелев. «Как я встречался

с Чеховым», «За карасями»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателей XX века. Характер главного героя, главная мысль произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

51

Е. Замятин. «Огненное А»

1

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути

Е. Замятина. Характер главного героя,

главная мысль

произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

52

А. И. Куприн. «Мой

полет»

1

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути

А. И. Куприна. Характер главного героя,

главная мысль произведения

Уметь: аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Беседа, проблемные задания

53-

54

Поэтический образ Родины в лирике поэтов

XX века

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века; анализ лирического произведения, выразительное чтение

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Организация совместной

учебной деятельности

55

Мир братьев

1

Комбинирова

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Организация совместной

наших меньших в лирике С. Есенина и В. Маяковского

нный

С. Есенина, В. Маяковского; анализ лирических произведений;

выразительное чтение

(определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

учебной деятельности

56-

57

Героическое прошлое России в лирике поэтов

XX века

2

Комбинированный

Знакомство с изображением героического прошлого России в творчестве поэтов ХХ века; анализ лирического произведения; выразительное чтение

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Беседа, проблемные задания

58

Современная литература. В. П. Астафьев. Автобиографические произведения

1

Комбинированный

Знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества. Значение картин природы в рассказе. Характеристика героя, его поступков

Знать: своеобразие творчества В. П. Астафьева, автобиографические

произведения писателя.

Уметь: охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа; определять значение картин природы в рассказе

Беседа, проблемные задания

59-

60

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе

2

Комбинированный

Знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества. Значение картин природы в рассказе. Характеристика героя,

его поступков

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

61

Образ главного героя. Уроки выживания

1

Комбинированный

Обсуждение смысла

названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

62

Т. Янссон. «Последний

в мире

дракон»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя. Главная мысль произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

63

Д. Дефо.

«Робинзон Крузо»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Главная мысль произведения. Поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове

Знать: биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве; значения слов робинзон и робинзонада

в современной интерпретации.

Уметь: охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста; пересказывать эпизоды произведения; объяснять значения слов робинзон и робинзонада, приводя примеры из разных произведений

Организация совместной

учебной деятельности

64

Р. Э. Распэ. «Приключения барона Мюнх-

гаузена»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Главная мысль произведения. Поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

65

М. Твен. «Приключения Тома

Сойера»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Главная мысль произведения. Поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Беседа, проблемные задания

66

А. Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Главная мысль произведения. Поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

67

Теория литературы. Сюжет и композиция художественного произведения

1

Систематизация ЗУН

Систематизирование

понятий сюжет и композиция художественного произведения,

обобщение изученного в 5 классе

Знать: роды и жанры

произведений.

Уметь: пользоваться теоретико-литературными понятиями из программы при анализе художественного произведения; объяснять свою точку зрения

по понравившимся произведениям

Организация совместной

учебной деятельности

68

М. И. Цветаева. «Книги в красном переплете»

1

Систематизация ЗУН

Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам: какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему; любимые литературные герои и их нравственные качества

Знать: роды и жанры произведений.

Уметь: пользоваться теоретико-литературными понятиями при анализе худ. произведения; объяснять свою точку зрения

Беседа, проблемные задания

69-70

Резервные уроки