Открытый урок по русскому языку на тему Второстепенные члены предложения (5 класс)

5 класс

Тема: Второстепенные члены предложения

Цель урока:

Обобщить и систематизировать знания учащихся о второстепенных членах предложения.

Задачи урока:

Образовательные:

• знать признаки второстепенных членов предложения,

• уметь находить второстепенные члены в предложении и правильно обозначать их графически.

Развивающая:

• развивать умение работать с художественным текстом,

Воспитательные:

• прививать уважение и любовь к русскому языку и литературе на примере художественных текстов.

Методы и приемы: иллюстративный, частично - поисковый, исследовательский, репродуктивный, словесные, наглядные, индивидуальная работа, работа в парах.

Тип урока: Обобщение, повторение и закрепление изученного материала.

Планируемые результаты:

Надпредметные умения:

Умение определять и формировать цель и задачи на уроке, работать по составленному плану, оценивать свою деятельность, вносить необходимые изменения по ходу своей работы, планировать свою деятельность на основе поставленной задачи.

Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.

Слушать и понимать других, формулировать и аргументировать свое мнение, умение принимать совместное решение. Умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную. Умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.

Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении, умение использовать

знаково - символические средства для изучения объектов, схем решения

учебно - познавательных и практических задач.

Предметные умения:

1. Различать главные и второстепенные члены предложения; определять способы распространения членов предложения, признаки дополнения и его роль в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение в винительном падеже.

2. Опознавать определение в предложении; знать способы выражения определения; понимать роль определения в предложении и в речи.

3. Опознавать обстоятельство в предложении; отличать обстоятельство от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже; знать способы выражения обстоятельства. Объяснять языковые явления.

Личностные умения:

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Ресурсы: Учебник Т.А. Ладыженская., М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская Русский язык 5 класс; издательство - М.: Просвещение, 2013г.; компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку.

Ход урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

2. Подготовка к восприятию изученного материала. Обобщение, повторение и закрепление.

- Здравствуйте, ребята! Я вижу у вас сегодня хорошее настроение. Желаю, чтобы оно длилось на протяжении всего урока.

- Ребята, я предлагаю вам рассмотреть картину зимней березы и понаблюдать за ее красотой. (Слайд 1)

И начнем мы с двух предложений. Послушайте их внимательно и подумайте, что в них общего и чем они отличаются?

Береза стоит. Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

С.А. Есенин "Белая береза"

(В первом предложении одна грамматическая основа, второе предложение - распространенное).

- Какое предложение помогает нам представить картину березы зимой? (Второе.)

- Какие члены предложения дают возможность увидеть березу в наряде зимы? (Второстепенные.)

- Как вы думаете, нужны ли в предложении второстепенные члены? Какова же их роль?

(Нужны, они позволяют четко и ярко представлять картины и события, делают речь содержательной, выразительной, без них предложение часто теряет смысл).

- Конечно, второстепенные члены играют важную роль в предложении, без них мы не могли бы выражать свои мысли. Например, с помощью определений человек выражает не только мысли, но и чувства, эмоции по отношению к изображаемым предметам.

4. Формулирование темы урока

-Как вы уже догадались, тема нашего урока: "Второстепенные члены предложения"

(Слайд 2)

- Кто скажет цель нашего урока? (Дети отвечают)

-Сегодня мы обобщим и систематизируем ваши знания о второстепенных членах предложения.

(Слайд 3)

- Ребята, вы, конечно, уже много знаете о второстепенных членах, а я предлагаю вам по-другому на них взглянуть. Давайте познакомимся с веселыми стихами

А.И. Косоговского, которые будут вашими помощниками. Послушайте их. Они у вас у каждого есть на столе.

(Слайд 4, 5, 6)

4. Систематизация знаний по теме «Второстепенные члены» через работу с поэтическими текстами.

- А чтобы вспомнить, как находить в предложении второстепенные члены, чем они различаются, как их правильно графически обозначать, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Мы побываем в гостях у каждого времени года. А помогут нам увидеть красоту и очарование каждого времени года замечательные стихи русских поэтов о природе и знаменитые картины русских художников. Многие путешественники вели дневник, а мы будем записывать свои мысли в таблицу-памятку «Второстепенные члены предложения». Приготовьте ее.

А. Определение (Слайд 7)

- И первой в своем великолепном дворце нас встречает красавица Осень в золотых нарядах. Посмотрите, какими яркими красками раскрасила Осень деревья на картине Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень» и чем восхищается поэт Иван Алексеевич Бунин в стихотворении «Листопад».

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

И.А. Бунин «Листопад»

-Какой второстепенный член помогает нам представить картину осеннего леса? (Определение.)

-Что обозначает определение? (Признак предмета.)

-На какие вопросы отвечает? (Какой? Какая? Какие? Чей?)

-Чем оно выражено в предложении? (Прилагательным.)

-Как оно подчеркивается? (Волнистой линией.)

-Ксюша, выйди к доске и найди все определения.

-Запишите ваши ответы в памятку и проверьте себя.

(Слайд 8)

Б. Дополнение (Слайд 9)

- А теперь мы в гостях у волшебницы Зимы. Как бережно укутала она белым покрывалом лес на картине Ивана Ивановича Шишкина «Зима» и, как она сурова в стихотворении «Зимний вечер» А. С. Пушкина!

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

А. С. Пушкин "Зимний вечер"

-Найдите в предложении дополнение. (Мглою небо.)

-Что обозначает дополнение (Предмет).

-На какие вопросы отвечает? ( Вопросы косвенных падежей.)

-Чем оно выражено в предложении? (Существительным.)

-Как подчеркивается дополнение? (Пунктирной линией.)

-Запишите ответы в памятку и проверьте правильность записи.

(Слайд 10)

В. Обстоятельство (Слайд 11)

- Царство Весны встречает нас звоном капели и птичьими трелями. Легкое дыхание весны чувствуется в картине «Грачи прилетели» Алексея Кондратьевича Саврасова и в отрывках из стихотворений Ивана Алексеевича Бунина "Весна" и Сергея Александровича Есенина «Наступление весны».

За рекой луга зазеленели,

Веет легкой свежестью воды;

И. А. Бунин "Весна"

Весна наступает,

Снег быстро тает.

С.А. Есенин «Наступление весны»

-Найдите в предложениях обстоятельства. (За рекой, быстро.)

-Что обозначает обстоятельство? (Место, образ действия, время действия, причину и цель).

-На какие вопросы отвечает обстоятельство? (Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?)

-Чем оно выражено в предложении? (Существительным с предлогом, наречием.)

-Как подчеркивается обстоятельство? (Точкой и тире.)

- Ребята, найдите орфограмму безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением. (Рекой -реки, зазеленели -зелень, воды -воды, весна -весны).

-Записали ответы в памятку? Проверьте себя.

(Слайд 12)

(Слайд 13)

- Запах душистых трав, ласковое дуновение теплого ветерка - Лето так и манит нас в свои края. Картина Исаака Ильича Левитана «Лето» и строки стихотворения Александра Александровича Блока «Летний вечер» пронизаны солнечным светом. Давайте покажем, как хорошо мы знаем главные и все второстепенные члены предложения. Назовем их в этом отрывке.

-Полина, выйди к доске и сделай синтаксический разбор этого предложения.

Последние лучи заката

Лежат на поле сжатой ржи. А.А. Блок «Летний вечер»

(Это предложение повеств., не!, простое, распростр., двусоставное, не осложнено).

- Молодец! Ты хорошо справилась с этим заданием.

5. Физкультминутка (Слайд 14)

- Мы, опытные путешественники, не можем долго сидеть на одном месте, поэтому давайте немного подвигаемся и поиграем в игру «Самый внимательный».

Правила игры таковы. Я читаю предложение - отрывок из стихотворения, если в предложении есть

определение - нужно хлопнуть под коленом, если есть

обстоятельство - нужно поднять руки вверх и потянуться, если есть

дополнение - присесть. Начинаем!

• Листья в поле пожелтели. М.Ю. Лермонтов

• Шелестят зеленые сережки, и горят серебряные росы. С.А. Есенин

• Не верит солнышку земля. А.А. Фет.

- Мы отдохнули, а наше путешествие подошло к концу, теперь мы будем вспоминать, что узнали в далеких краях. А если вы что-то забудете, вам поможет памятка. Вы будете выполнять разные задания в карточке «Записки внимательного ученика». Напишите число, классная работа, свою фамилию и имя на первой странице.

6. Практическая работа

-И вот первое задание. (Слайд 15)

Составить цифровую схему разбора предложения по членам. Прочитать получившееся предложение.

Подлежащее -1

Сказуемое - 2

Определение -3

Дополнение - 4

Обстоятельство -5

а) Из предложения: С тихим шорохом пробежал по саду ветерок. Взять прилагательное, выступающее в роли определения, поставив его в Им. п., жен. род, ед. число. (Тихая)

б) Из предложения: Ночью земля покрылась пушистым снегом. Взять обстоятельство, употребив его в составленном предложении как

подлежащее. (Ночь)

в) Добавить глагол из предложения: Мама от усталости опустилась на

диван. ( Опустилась)

г) Из предложения: Над городом пролетел быстрокрылый самолет. Взять

обстоятельство. ( Над городом )

Ответ: 3125 Тихая ночь опустилась над городом.

(Это предложение повеств., не!, простое, распростр., двусоставное, не осложнено).

-Молодцы, вы справились с этим трудным заданием. Вашим глазам необходимо отдохнуть. Я предлагаю вам гимнастику для глаз.

(Слайд 16, 17, 18, 19, 20, 21)

7. Творческая работа. Восстановление деформированного текста

-А сейчас я предлагаю вам выполнить творческое задание. (Слайд 22)

- В задание № 2 вы видите отрывок из известного вам стихотворения - «Черемуха» Сергея Александровича Есенина. Используя слова для справок, восстановите стихотворный текст.

Черемуха ( душистая)

С весною расцвела

И ветки (золотистые),

Что кудри, завила.

Кругом роса (медвяная)

Сползает по коре,

Под нею зелень (пряная)

Сияет в серебре.

С.А. Есенин "Черемуха"

Слова для справок: пряная, золотистые, медвяная, душистая

(Дать время для выполнения этого задания).

-Настя, выйди к доске и покажи, что у тебя получилось.

-Прочитай получившийся текст.

-Какой второстепенный член тебе понадобился? (Определение.)

-Подчеркните определения. Какой частью речи они выражены в предложении? (Прилагательным)

8. Работа в парах. Составить по одному предложению по схеме на тему «Природа»

(Слайд 23)

- Надеюсь, вы почувствовали себя настоящими поэтами! При выполнении следующего задания работать вы будете в парах.

(задание № 3)

Первый ряд составляет предложения по данной схеме об осени,

Второй ряд - о зиме,

Третий ряд - о весне.

1.

2.

3.

_____________________________________________________________________

9. Подведение итогов урока

-На этом наш урок окончен. За урок мы успели все повторить, закрепить и систематизировать. Как вы считаете, мы достигли цели нашего урока? (Да)

10. Выставление оценок.

-Сегодня очень активными были Настя, Полина, Оля…и т.д.они получают «5»,…

11.Д/з:

- Ребята, я предлагаю вам дома написать сочинение - миниатюра:

"Моя осень", "Моя зима", "Моя весна" (по рядам) + рисунок к своему сочинению. Сочинение на пол - листа.

</<font face="Calibri, serif">12. Рефлексия (Слайд 24)

- Вы сегодня замечательно поработали и показали хорошие знания.

Вы прочитали отрывки из замечательных стихотворений великих русских поэтов, увидели картины знаменитых русских художников. Они воспевали красоту русской природы, которую мы с вами видим каждый день и часто не замечаем этой красоты. Надеюсь, что бережное и внимательное отношение к природе помогут вам открыть новое и удивительное в каждом времени года. И когда вы будете идти по ковру из желтых листьев, или по скрипучему снегу, или по тропинке в цветущем саду, вспомните о нашем уроке.

-Ребята, давайте оценим нашу работу, продемонстрируйте свое эмоциональное состояние с помощью смайликов, которые лежат у вас в кармашках. Если вам понравился урок - поднимите зеленый смайлик, если не понравился урок поднимите красный смайлик, если не увидели ничего интересного, тогда желтый смайлик.

- Спасибо вам за урок! Желаю вам успехов в учебе и в изучении русского языка! Берегите природу и наслаждайтесь красотой каждого времени года.