Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса ФГОС к учебнику В. Я. Коровиной

№

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата по

плану

Дата по

факту

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ компетенции, межпредметные понятия

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

1.

Художественное произведение.

Содержание и форма.

1

презентация

П:Выделяют и фор-мулируютпозна-вательную цель, проблему, сос-тавляют простой план статьи учебника. Р:Осознают качес-тво и уровень усвоения. Самос-тоятельно форму-лируютпознава-тельную цель и строят свои дей-ствияК:Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Л:Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4ч)

2

Обрядовый фольклор

1

Презентация «Русский фольклор»

обрядовый фольклор

обрядовые песни

музыка славян

П:Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

К:Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Р:Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Л:Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях

3

Пословицы и поговорки

1

Презентация «Русский фольклор»

П:Умеют заменять термины определениями.

Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К:Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Л:Знание основных принципов и правил отношения к природе

4.

Загадки-малые жанры устного народного творчества

1

Презентация «Малые жанры УНТ»

П:Знают теоретический материал по теме,

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.

5

Контрольная работа.Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)

6

«Повесть временных лет»

1

Репродукция картины

В.В. Васнецова «Нестор-летописец»

П: определение понятий «древнерусская литература»,«летопись

Р:Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К:Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Л:Уважение истории, культурных и исторических памятников.

7

Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе

1

Диск № 33 «Древнерусская культура: литература и искусство»

П: чтение статьи Д.С. Лихачева в учебнике, прослушивание тек-та сказания по фонохрестоматии; Р: связный рассказ, ответына вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план; К: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1ч)

8

Русские басни.

И.И.Дмитриев«Муха».Противопоставление труда и безделья.

1

Иллюстрации к басне

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р:Предвосхищают временные характеристики достижения результата К:Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIXВЕКА (50ч)

Русские басни 5ч

9

И .А. Крылов.Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

1

Портрет

И.А. Крылова

Презентация «БасниКрылова»

П:Знать понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях.

Р:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

К:Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация

10

Басня «Листы и Корни», Равное участие власти и народа в достижении общественного блага.

1

Компьютерный урок

П:Знать:биографию И.А.Крылова;

жанровые признаки басни (мораль, аллегория, сатирическое изображение, олицетворение и др.);

термины (басня, аллегория, мораль, басенный стих)

Р:работать со статьей учебника;определять жанровые признаки басни;рассказать о жизни и творчестве И.А.Крылова;готовить сообщение по теме;

К:Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

11

Басня «Ларчик» -пример критики мнимого «мудреца» и неумелого хвастуна

1

Иллюстрации к басням

П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

Л:Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

12

Басня «Осёл и Соловей»-комическое изображение невежества.

1

Иллюстрации к басням

П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

Л:Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

13

Контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

1

П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.

А.С.Пушкин

16ч

Лирика поэта

4ч

14

А.С.Пушкин.Лицейские годы. Стихотворение «И.И. Пущину»

1

Презентация «Лицейские друзья поэта»

П:Знать:факты биографии А.С. Пушкина и периоды его творчества, историю создания стихотворенияу, Р:художественные особенности жанра стихотворного послания, определение понятия «эпитет»; понимать, что светлое чувство дружбы - помощь в суровых жизненных испытаниях; уметь определять средства художественной выразительности и их роль, К:находить в стихотворении признаки жанра послания, прослеживать эволюцию чувств лирического героя

15

Стихотворение «Узник»

Вольнолюбивые устремления поэта.

1

П:Знать факты биографии и творческой деятельности поэта, Р:определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения; К:уметь использовать «слово-образ», «контраст», «мотив неволи» при анализе стихотворения, Л:

Уважение личности и ее достоинства.

16

Стихотворение »Зимняя дорога».Радостное восприятие окружающей природы.

1

П:Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Л:Уважение личности и ее достоинства. Р:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, К:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

17

Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро».

1

Иллюстрация худ.

Б.А. Дехтерева «Зимнее утро»

П:Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Л:Уважение личности и ее достоинства. Р:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, К:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Романтическая проза

12ч

18

Роман А.С. Пушкина «Дубровский»

Изображение русского барства

1

П:Выделяют и формулируют познавательную цель Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л:Уважение ценностей семьи.

19

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости

1

Фрагменты фильма

П:Строят логические цепи рассуждений

Р:Осознают качество и уровень усвоения

К:Демонстрируют способность к эмпатии.

Л;Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима

20

Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой

1

П:определение понятий «композиция», «сюжет»; последовательность событий, изображенных в романе;

уметь составлять простой план, выделять завязку, кульминацию, развязку действия, прослеживать их связь с развитием конфликта; определять, в чем заключаются особенности сюжета романа, выделять основные событийные линии (дружба двух помещиков -ссора - месть Троекурова - смерть Дубровского и т.д.); делать вывод об организации сюжета в романе

21

Бунт крестьян.Осуждение произвола и деспотизма, защитачести,независимости личности.

1

фрагменты из кинофильма «Дубровский»

П: Самостоятельное формулирование познавательной целиК:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

22

Анализ эпизодов романа

1

П:Знать:содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; К:: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа.Л:Готовность к равноправному сотрудничеству

23

Авторское отношение к героям.

1

П: Самостоятельное формулирование познавательной целиК:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

24

Эпитет,метафора,композиция.Стихотворное послание.

1

Фрагменты фильма

П:Знатьопределение понятий «композиция», «сюжет»; последовательность событий, изображенных в романе;

К:составлять простой план, выделять завязку, кульминацию, развязку действия, прослеживать их связь с развитием конфликта; Л:Готовность к равноправному сотрудничеству

25

Практическая работа. Сравнительная характеристика «Два помещика»

1

Фрагменты фильма

П:Знать: содержание романа, последовательность раскрытия темы; уметь находить в тексте описания помещиков, отбирать материал для сочинения Р: делать вывод: чего больше между двумя помещиками: сходства или различий; К:Обмениваются знаниями между членами группы Л:Чувство гордости при следовании моральным нормам

26

«Повести Белкина»Понятие о книге (цикле)повестей

1

«КМ-ШКОЛА 6» (урок №8)

П:Знать: сюжет и героев повести Пушкина, понимать позицию Пушкина-гуманиста Р; уметь: анализировать роль эпиграфа («Во всех ты, душенька, нарядах хороша»), антитезы и случая в композиции повести,К:инсценироватьэпизоды повести, передавая характер, чувства героевЛ:Позитивная моральная самооценка

27

«Барышня-крестьянка»Сюжет и герои повести.Прием антитезы.

1

Фильм «Барышня-крестьянка» (фрагменты)

П:Выделяют и формулируют проблему.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продуктаК:

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Л:

Уважение личности и ее достоинства.

28

«Выстрел». Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием

1

П:Выделяют и формулируют проблему.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продуктаК:

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Л:

Уважение личности и ее достоинства.

29

Контрольная работа.Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

1

П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.

М.Ю. Лермонтов

5ч

30

М.Ю. Лермонтов Стихотворение «Тучи». Чувство одиночества и тоски поэта-изгнанника

1

Использование средств ИКТ

П:извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Обмениваются знаниями между членами группы Л:Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.

31

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «На севере диком», «Утес», «Листок»

1

П:Выделяют и формулируют проблему

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К:Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения

Л:Любовь к природе

32

Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема красоты,гармонии человека с миром

1

П:Выделяют и формулируют познавательную цель. Р:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно К:Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Л:Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание

33

Антитеза. Двусложные размеры стиха.Поэтическая интонация.

1

Таблица « Двусложные размеры»

П: Самостоятельное формулирование познавательной целиК:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

34

Контрольная работа.Письменный ответ на проблемный вопрос

1

П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.

И.С.Тургенев

4ч

35

И.С.Тургенев«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям

1

Аудиодиск «И.С.Тургенев «Записки охотника»

Илюстрации к рассказу.

П:Знать: факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», исторически реальные детали, изображенные в рассказе, содержание рассказа «Бежин луг»; Р:понимать авторское отношение к героям;К:уметьсвязно рассказывать о героях, характерах, описывать их по иллюстрациям и воображению, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их.Л:Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

36

Мастерство И.С. Тургенева. Портреты и рассказы мальчиков.

1

Использование средств ИКТ

П:Выделяют и формулируют проблему

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К:Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения Л:Любовь к природе.

37

Роль картин природы в рассказе

1

картина В. Лебедева «Бежин луг»

П:Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Л:Чувство гордости за свою страну

38

Практическая работа. Проект »Словесные и живописные работы русских крестьян»

1

П:Структурируют знания. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют создавать связный текст Л:Освоение личностного смысла учиться.

Ф.И. Тютчев.

2ч

39

Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Листья»,»Неохотно и несмело…»,»С поляны коршун поднялся…»

1

Портрет

Ф. Тютчева

П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.

40

Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображениии природы

1

«КМ-ШКОЛА 6» (урок №14)

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р:Составляют план и последовательность действий К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Л:Любовь к Родине.

А.А.Фет

3ч

41

А.А.Фет. Стихотворения»Ель рукавом мне тропинку завесила…» «Еще майская ночь».

1

Портрет А. Фета

«КМ-ШКОЛА 6» (урок №14)

П:Определяют основную и второстепенную информацию. Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.

42

Жизнеутверждающее начало в лирике Фета.Природа как воплощение прекрасного.

1

Ф. Шуберт

«Аве Мария»

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Р:Составляют план и последовательность действий К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Л:Любовь к Родине.

43

Пейзажная лирика. Звукопись в поэзии

Презентация «Русская природа»

П:Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Л:Чувство гордости за свою страну

Н.А.Некрасов

4ч

44

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».Картины подневольного труда

1

портрет, репродукция картины

К. А. Савицкого

П:Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Р:Оценивают достигнутый результат

К:Умеют слушать и слышать друг друга.

Л;Доброжелательное отношение к окружающим

45

Своеобразие композиции.Рольпейзажа.Сочетание реальных и фантастических картин.

1

Иллюстрация худ.

К. Савицкого

«Ремонтные работы на железной дороге»

П:Выделяют и формулируют проблему

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К:Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения Л:Любовь к природе.

46

Стихотворные размеры.Диалог.Строфа.

1

Иллюстрация худ.

И. Глазунова «Железная дорога»

П: Самостоятельное формулирование познавательной целиК:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

47

Контрольная работа.Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

1

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

Н.С. Лесков.

3ч

48

Н.С. Лесков. «Левша». Изображение русского характера

1

Портрет писателя

Фрагменты мультфильма»Левша»

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К:Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Л:Чувство гордости при следовании моральным нормам.

49

Гордость писателя за народ,еготрудолюбие,патриотизм.

1

Фрагменты мультфильма»Левша»

П:Устанавливают причинно-следственные связи

Р:Составляют план и последовательность действий. К:Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения Л:Любовь к Родине.

50

Сказ ка форма повествования.. Понятие об иронии.

1

Иллюстрации худ. Н. Кузьмина и Кукрыников Фрагменты мультфильма»Левша»

П:Строят логические цепи рассуждений

Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К:Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия Л:Уважение истории, культурных и исторических памятников

А.П. Чехов.

4ч

51

А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»

1

П:Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. К:Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Л:Уважение истории, культурных и исторических памятников.

52

Речь героев как источник юмора. Разоблачение лицемерия.

1

Иллюстрации к рассказу

П:Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К:Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Л:Любовь к Родине.

53

Роль художественной детали. Комическая ситуация. Юмор.

1

Аудиодиск «А.П.Чехов.Рассказы»

П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

К:Составляют план и последовательность действий. Р:Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Л:Гражданский патриотизм.

54

Проект. Создание собственных иллюстраций к рассказу.

1

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века4ч

55

Я.Полонский. «По горам две хмурых тучи»Е.Баратынский»Весна,весна!»

Выражение переживания и мироощущения.

1

Презентация «Родная природа»

П:Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:Учатся принимать решение и реализовывать его.

Л:Экологическое сознание

56

Художественные средства,,передающие различные состояния в лирике.

1

Аудиозапись стихотворений русских поэтов

П:Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К:Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Л:Любовь к родной природе

57

А.Толстой»Где гнутся под омутом лозы».Пейзажная лирика как жанр

1

Портрет поэта.

П:Выполняют операции со знаками и символами. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Планируют общие способы работы

Л:Любовь к родной природе.

58

Проект. »Родная природа в стихотворениях русских поэтов и картинах художников».

1

Репродукции картин русских художников.

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (27ч)

А.И.Куприн3ч

59

А.И.Куприн.Рассказ «Чудесный доктор».Понятие о рождественском рассказе.

1

Портрет писателя.

Иллюстрвации к произведению.

П:Анализируют условия и требования задачи.

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.К:Учатся принимать решение и реализовывать его Л:Признание ценности здоровья, своего и других людей

60

Реальная основа и содержание рассказа.Тема служения людям.

1

П:Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Р:Осознают качество и уровень усвоения К:Проявляют внимание к личности другого. Л:Уважение ценностей семьи.

61

Практическая работа.Составление устного рассказа о герое и его пртотипе.

1

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

А.П.Платонов

2ч

62

А,П.Платонов Сказка-быль «Неизвестный цветок».

1

Портрет

А. Платонова

П:Выделяют и формулируют познавательную

Цель.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Стремление устанавливать доверительные отношения.

Л:Оптимизм в восприятии мира.

63

Прекрасное вокруг нас.»Ни на кого не похожие»героиА.Платонова

1

П:Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

К:Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Л:Оптимизм в восприятии мира.

А.А.Грин

3ч

64

А.А.Грин«Алыепаруса».Жестокая реальность и романтическая мечта в повести

1

Иллюстрации худ.

В. Высоцкого,

В. Власова

П:Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Р:Сличают свой способ действия с эталоном

Проявляют уважительное отношение к К:партнерам, внимание к личности другого,

Л:Признание ценности здоровья, своего и других людей

65

Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям

1

Иллюстрация худ. В. Власова

П:Выражают структуру задачи разными средствами Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий К:Адекватное межличностное восприятие. Л:Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

66

Практическая работа. Обучение анализу эпизода повести

1

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

Произведенияо Великой Отечественной войне.

3ч

П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и последовательность действий К:Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств. Л:Готовность к равноправному сотрудничеству

67

К.М.Симонов«Тыпомнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»)

1

Презентация «Творчество поэтов -фронтовиков»

П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и последовательность действийК:Описывают содержание совершаемых действий Л: Чувство гордости за свою страну.

68

Д.С.Самойлов «Сороковые».

1

Презентация «Поэзия Великой Отечественной войны»

П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и последовательность действийК:Описывают содержание совершаемых действий Л: Чувство гордости за свою страну.

69

Практическая работа. Роль антитезы в стихотворениях о войне

1

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

В.П.Астафьев

4ч

70

В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой»

1

Портрет писателя.

П:Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Р:Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). К:Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л:Уважение ценностей семьи.

71

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы

1

Иллюстрации художника Т. Мазурина

П:Выделяют и формулируют познавательную

цельР:Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Л:Любовь к природе

72

Нравственные проблемы рассказа-честность, доброта, понятие долга

1

Презхентация творчества писателя

П:Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р:Составляют план и последовательность действийК:Описывают содержание совершаемых действий Л: Чувство гордости за свою страну.

73

Контрольная работа.Письменный ответ на проблемный вопрос.

1

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

В.Г.Распутин

3ч

74

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского»

1

х/ф

В. Распутина

П:Определяют основную и второстепенную информацию Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Л:Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

75

Отражение в повести трудностей военного времени

1

Кинофильм

«Уроки французского» (фрагменты)

П:Выделяют и формулируют проблему.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

76

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика

1

Кинофильм

«Уроки французского» (фрагменты)

П:Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Р:Составляют план и последовательность действий.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Л:Понимание конвенционального характера морали.

Н.М. Рубцов

1ч

77

Н.М. Рубцов»Звездаполей»,»Листьяосенние»,»Вгорнице»Тема Родины в поэзии Рубцова

1

Портрет

Н. Рубцова

Аудиозапись стих-ий

П:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Р:Составляют план и последовательность действий К:Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, Л:Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Ф.А.Искандер.

2ч

78

Ф.А.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»Влияние учителя на формирование характера

1

Портрет

Ф. Искандера

П:Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р:Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К:выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л:Переживание стыда и вины при нарушении моральных норм.

79

Практическая работа. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «юмор»

1

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

Родная природа в РУССКОЙ ПОЭЗИИ XXвека

4ч

80

А.А. Блок.«Летнийвечер»,»О как безумно за окном…»

1

Портрет А. Блока

Аудиозапись стихотвораний

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Р:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, Л:Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.

81

С.А.Есенин.»Мелколесье.Степь и дали…»,»Пороша»;

1

П:Определяют основную и второстепенную информацию.

Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,

К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого,

Л:Знание основных принципов и правил отношения к природе.

82

А.А.Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие...».Поэтизация родной природы.

1

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Р:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, Л:Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание

83

Практическая работа. Обучение анализу стихотворения.

1

Аудиозапись стихотвораний

Портрет поэта

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

84

Писатели улыбаются

В.М. В.Шукшин.Рассказы »Чудик» и «Критики».Образ «странного» героя в литературе

2ч

1

Портрет В. Шукшина

П:Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация

85

Особенности героев-»чудиков», правдоискателей, праведников.

1

Иллюстрация худ. И. Пчелко

П:Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Р:Самостоятельно формулируют познавательную цель

К:Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других,

Л:Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

86

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

ГабдулаТукай.Стихотворения»Родная деревня»,»Книга»Любовь к своей малой родине.

2ч

Иллюстрации

Кинофильм

Портрет Г. Тукая

П:Устанавливают причинно-следственные связи

Р:Оценивают достигнутый результат.

КАдекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции

Л:Любовь к малой Родине, родной природе

87

Кайсын Кулиев.»Когдана меня навалилась беда…»,»Каким бы малым ни был мой народ…»Тема бессмертия народа.

Портрет К. Кулиева

П:Строят логические цепи рассуждений

Р:Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Л:Экологическое сознание

Из зарубежной литературы (12ч)

88

Мифы народов мира

5ч

89

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»

1

Мультфильм

«Подвиги Геракла»

П:Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Р:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К:Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Л:Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

90

Геродот. «Легенда об Арионе» Отличие мифа от сказки.

1

Иллюстрации

Использование средств ИКТ

П:Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей

91

Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»

1

Иллюстрации

Использование средств ИКТ

П:Определяют основную и второстепенную информацию

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Умеют слушать и слышать друг друга.

Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

92

«Одиссея»-песня о героических подвигах, мужественных героях

1

Фрагменты фильма А.Тарковского «Одиссей»

П:Строят логические цепи рассуждений

Р:Сличают свой способ действия с эталоном.

К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Л:Освоение общемирового культурного наследия.

93

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»

7ч

1

Кинофильм «Дон Кихот» (фрагменты)

П:Выделяют и формулируют проблему.

Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона,

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью

Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей

94

Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы

1

П:Определяют основную и второстепенную информацию

Р:Осознают качество и уровень усвоения.

К:Умеют слушать и слышать друг друга.

Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

95

И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка».Повествование о феодальных нравах.

1

Иллюстрация

Б. Дехтерева

П:Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Р:Оценивают достигнутый результат. К:Умеют слушать и слышать друг друга. Л:Освоение общемирового культурного наследия.

96

П.Мериме. Новелла «МаттеоФальконе»Изображение дикой природы.

1

Иллюстрация худ. И. Пчелко

П:Выделяют и формулируют проблему.

Р:Осознают качество и уровень усвоения

К:Умеют слушать и слышать друг друга.

Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

97

Романтический сюжет и его реалистическое воплощение

1

П:Устанавливают причинно-следственные связи

Р:Оценивают достигнутый результат.

КАдекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

98

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча

1

Кинофильм

«Маленький принц»

П:Структурируют знания. Р:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К:Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Л:Освоение общемирового культурного наследия.

99

Утверждение всечеловеческих истин

1

П:Строят логические цепи рассуждений

Р:Сличают свой способ действия с эталоном.

К:Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Л:Освоение общемирового культурного наследия.

Повторение. Обобщение. Итоговый контроль (3ч)

100

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии»

Иллюстрации к произведениям

П:Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Р:Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К:Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью. Л:Ориентация в системе моральных норм и ценностей

101

Защита исследовательских проектов

Презентация проектов

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:Умеют создавать связный текст

Л:Освоение личностного смысла учиться.

102

Итоговый урок. Урок контроля. Литературная викторина

Презентация проектов

П:Структурируют знания.

Р:Оценивают достигнутый результат.

К:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л:Основы социально-критического мышления.

6 класс. Литература

План

Факт

1)Контрольные работы /Письменный ответ на проблемный вопрос/

2)Практические работы

3)Проекты

6

7

3