- Учителю
- Тема: И, Ы после Ц.
Тема: И, Ы после Ц.
Русский язык в 6 классе.
Дата:
Тема: И, Ы после Ц.
Цель:
-
Изучение правописание И, Ы после Ц.;
-
Воспитание любви к предмету;
-
Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.
Задачи:
-
Повторить правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных. Изучит правописание И, Ы после ц.
-
Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение.
-
Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: учебник, тетрадь.
Результат обучения: ученики знают правописание И, Ы после ц.
Критерии успеха:
Я знаю, правило по правописанию и, ы после ц
Я умею определять, когда пишется и, ы после ц.
Я могу применить свои знания на практике.
Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.
Ход урока.
№
Этапы урока
Деятельность учителя (задания на урок)
Форма работы
Деятельность ученика
Оценивание
1
Организационный момент.
Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок?
Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся на работу!
Фронтальная
2
Создание коллаборативной среды.
Тренинг «Цыплята»
Фронтальная
Учащиеся участвуют в тренинге.
3
Постановка темы и целей урока.
Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать?
Фронтальная
Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме.
4
Актуализация знаний.
Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете.
-
«Почему именно так?»
Индивидуальная работа
Учащиеся вставляют пропущенные буквы.
Бесш...вный, беч...вка, борж...ми, ж...рнов, ж...лоб, ж...лчный, ж...нглёр, ж...рдочка, маж...р, ухаж...р, молодож…ны, пощ...чина, ш...колад, ш...рох.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера)
3
Изучение нового материала.
-
«Изучаем и запоминаем»
Фронтальная работа.
Учащиеся изучают правило по правописанию Ы, И после Ц.
-
Упражнение 81.
«Объясни почему»
Работа в паре.
Учащиеся переписывают слова, вставляют пропущенную букву, объясняют орфограмму.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
-
Упражнение 82.
«Четвертый лишний»
Индивидуальная работа
Учащиеся находят четвертое лишнее слово, объясняют правило.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
-
Упражнение 83.
«Работа с текстом»
Индивидуальная
работа.
Учащиеся работают с текстом, выписывают слова с пропущенной буквой, объясняют правописание.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
***
-
Упражнение 85.
Эссе - описание
Индивидуальная работа
Учащиеся пишут сочинение - описание.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
5
Подведение итогов
Ответьте на следующие вопросы:
Расскажите о правописании Ы., и после Ц
Фронтальная работа
Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.
Сравнение с критериями успеха!
6
Домашнее задание
§9, вопросы для самоконтроля.
7
Оценивание
Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку.
8
Рефлексия
«Снежный ком»