Урок по русскому языку на тему 'Лексикология'

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 135

ЛЕКСИКОЛОГИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ ЛЕКСИКИ

С РАЗНЫХ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ.

Проект урока по дисциплине

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Автор: Тулякова Е.Н., учитель русского языка и литературы

Нижний Новгород

2015 г.

Приложение 1.

Интеллектуальная разминка.

1. Колокольный звон перед началом церковной службы, а также перед началом важнейшей части литургии.

2. Указание, свод правил, устанавливающий порядок и способ осуществления выполнения чего-нибудь.

3. Начитанность, глубокие познания в какой-либо области науки.

4. Совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве?

5. Величественная красота - устаревшее.

6. Готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

7. Ошибочное представление, вызванное обманом чувств.

8. Мимолетный, недолговечный, непродолжительный.

9. Преувеличенная, восторженная похвала.

10. Бодрое, жизнерадостное мироощущение, при котором человек видит светлые стороны, верит в будущее, успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро.

Тема:

ЛЕКСИКОЛОГИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ ЛЕКСИКИ С РАЗНЫХ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ

Цели:

1. Образовательная: обобщить знания по теме «Лексика», разграничить в сознании студентов термины: лексика, лексикология, лексикография; закрепить навыки правописания; дать понятие о сферах употребления русской лексики; совершенствовать умение определять лексическое значение; расширить словарный запас; выработать умение различат исконно русскую и заимствованную лексику; формировать активный и пассивный словарь (неологизмы, историзмы, архаизмы); закрепить умение подбирать к данным словам синонимы, антонимы, видеть их в тексте; определять слова, вступающие в омонимические и паронимические отношения; выявить уровень сформированности знаний и умений учащихся.

2.Развивающая: продолжить развитие логического мышления (делать выводы, анализировать, обобщать, выделять главное), развивать коммуникативные качества студентов.

3.Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение студентов при оценке ответа учащихся, воспитывать дисциплинированность, аккуратность при организации учебного труда и самоконтроля; воспитывать умение слушать ответы студентов, воспитывать собранность, внимание в ходе учебной деятельности, продолжить обучение нравственным нормам.

Тип урока: урок обобщения и систематизации полученных знаний.

Форма урока: беседа коллективная, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: репродуктивный, мотивация, частично-поисковый, самоконтроль.

Средства обучения: мультимедийная презентация, тесты, печатная основа, раздаточный материал.

Ход урока:

1. Организационный момент (5 мин.).

1.1. Выявить готовность к уроку и количество присутствующих

1.2. Интеллектуальная разминка (приложение 1).

2. Формулирование темы и цели урока.

2.1. Что общего между словами, данными в разминке? (Дано лексическое значение слова)

2.2. В каком разделе языкознания изучается лексическое значение? (Лексикология)

2.3. Назовите слова, тесно связанные с лексикологией (Лексика, лексикография, лексикон, лексема).

3. Актуализация опорных знаний (5 мин.).

3.1. Как вы понимаете высказывание, взятое в качестве эпиграфа к уроку? Обоснуйте точку зрения.

3.2. Как вы понимаете термин «слово»? (Слово можно рассматривать с разных точек зрения. В узком смысле - это единица языка, представляющая собой звуковое выражение и понятие о каком-либо явлении. В широком смысле выступает в качестве художественного целого: слово - речь на какую-либо тему, слово - выступление на собрании).

Мы же сегодня будем рассматривать слово в узком терминологическом смысле.

3.3. Какие значения имеет слово? ( Лексическое и грамматическое, они тесно связаны между собой и изменение ЛЗ приводит к изменению ГЗ).

3.4. Что такое лексическое и грамматическое значение? Обоснуйте точку зрения. (Лексическое значение - это содержание слова, закрепленное в сознании говорящих соотнесенность звукового комплекса языковой единицы с тем или иным явлением действительности. Грамматическое значение - добавочное к лексическому и выражает различные отношения).

3.5. В каком разделе языкознания изучается лексика? Обоснуйте ответ.

3.6. Что изучает лексикография? ( Лексикография - это раздел языкознания, который занимается вопросами составления словарей и их изучением).

3.7. Дайте определение лексикону (Словарный запас человека).

3.8. Что общего между терминами лексика, лексикология, лексикография, лексикон? Поясните ответ.

4. Лекция с элементами беседы и выступлениями учеников (15 мин.).

4.1. Мотивация студентов к повторению и обобщению изученного материала.

4.2. Чем отличаются однозначные и многозначные слова? (Приложение 2).Прочитайте стихотворение А. Шибаева «Идет! - О том и речь идет…» (Приложение 3) Сколько значений у слова идет? Найдите это слово в словаре и посмотрите? (25 значений).

4.3. Работа с понятиями: омонимы, омофоны, омографы, омоформы (Перед вами начало и конец лексических терминов. Соедините стрелками начало и конец терминов в той последовательности, в которой я дам значение их понятий (Приложение 4). Распределите по столбикам слова, являющиеся омофонами, омоформами, омографами. (Приложение 4).

4.4. Составление схемы «Лексика с точки зрения употребления» (Приложение 5).

4.5. Дайте определение профессионализмам, диалектизмам, терминам, жаргонизмам (Профессионализмы - слова, которыми пользуется группа лиц, объединенных по роду своей деятельности: когда специальность не имеет своей развитой терминологии и как разговорный заменитель терминов. Диалектизмы - слова, характерные для речи населения какой-либо области). Прочитайте стихотворение А. Яшина «Забытые слова». Выпишите диалектизмы. (Приложение 6). Термины - слово или сочетание слов, обозначающее строго определенное научное, техническое понятие. Жаргонизмы - слова той или иной социальной группы людей. Приведите примеры.

4.6. Составление схемы «Лексика с точки зрения активного и пассивного запаса» (Приложение 8). Прочитайте текст Д. Кедрина «Зодчие» (Приложение 7). Что в нем необычного? Почему я выписала слова в два столбика? (архаизмы и историзмы).

4.7. Дайте определение историзмам, неологизмам и архаизмам (Историзмы - слова, вышедшие из употребления. Неологизмы - слова, возникающие для обозначения новых предметов и понятий. Архаизмы - слова, которые можно заменить синонимами в современном русском языке) (Приложение 9).

4.8. Составление схемы «Лексика с точки зрения происхождения» (Приложение 9).

4.9. На какие три группы делится исконно русская лексика? Обоснуйте ответ (Приложение 10).

5. Контроль усвоения материала (15 мин.).

5.1. Распределительный диктант (Приложение 10).

5.2. Работа с тестом (Приложение 15)

5.3. Найти пропущенное слово (Приложение 13)

5.4. Работа с печатной основой (Приложение 14)

5.5. Решить языковые пропорции (Приложение 11)

5.6. Найдите лишнее слово в синонимичном ряду (Приложение 12)

5.7. Составить словосочетания с паронимами (Приложение 14)

5.8. Выделите основные этапы

5.9. Сформулируйте суть основных понятий.

6. Подведение итогов урока (3 мин.).

6.1. Выставление и мотивация оценок.

6.2. Перспектива последующей работы.

6.3. Выделите основные этапы урока, что повторили, вспомнили, что нового усвоили, над чем нужно еще поработать, что понравилось на занятии, чем недовольны?

6.4. В заключении урока прочитайте совет Иоанна Златоуста (Приложение 16). Как вы его поняли? Давайте следовать принципу: я -исключение. Моя речь - это мое зеркало, мое достоинство. Настоящий контроль - это контроль изнутри, помните об этом.

7. Домашнее задание (2 мин.)

«С» Составить текст, употребив омонимы.

«В» Выполните лексический разбор слова.

«А» Тематический текст

(«А» - высокий уровень сложности, «В» - средний уровень сложности, «С» - низкий уровень сложности).

Приложение 2.

Пальто Ядро

Мармелад Рубашка

Зефир зелёный

Человек подошва

Приложение 3.

«Идет! - О том и речь идёт…»

Он мне сказал: «В кино? Идёт!»

Он не спросил: «А что идёт? «

Мол, это к делу не идёт.

Даю билет - и он идёт.

( Ах, как костюм ему идёт!)

Вдаль наша улица идёт.

Трамвай по улице идёт.

И дождь по улице идёт.

А он пешком себе идёт.

Упорно к цели он идёт.

Идёт! -О том и речь идёт…

Приложение 4.

ОМО ФОРМЫ

ОМО ГРАФЫ

ОМО ФОНЫ

Плод, стих, мука, посидел, три, замок, вперемежку, мой, атлас, глас, лажу, уже, сутками, шила.

Приложение 5.

Лексика с точки зрения употребления.

Общеупотребительная Имеющая ограниченную

форму употребления

-профессионализмы

- диалектизмы

- жаргонизмы

- термины

Приложение 6.

«Родные слова »

Родные, знакомые с детства слова

Уходят из обихода:

В полях поляши -тетерева,

Летятина- дичь,

Пересмешки -молва,

Залавок- подовье камод.

Не допускаются в словари

Из сельского лексикона:

Сугревушка,

Фыпики- снегири,

Дежень,

Воркуны вне закона.

Слова исчезают, как пестери,

Как прясницы и веретёна.

Возилкой

Неполный мешок с зерном

Вчера назвала мельничиха,

Поднебицей- полку под потолком,

Клюкву- журавлихой…

Нас к этим словам привадила мать,

Милы они с самого детства,

И я ничего не хочу уступать

Из вверенного наследства.

Но как отстоять его,

Не растерять,

И есть ли такие средства?

:

Приложение 7

Тать дьяк

Батог правеж

Вельми смерд

Сей кружало

Приложение 8.

С точки зрения её активного и пассивного запаса

активный словарь пассивный словарь

Пассивный словарь

историзмы неологизмы архаизмы

Распределить в три столбика:

Поручник, пейджер, ланиты, гусляры, вече, электорат, флеш-карта, брадобрей, одр, опричник, перст, армяк, стрельцы, дружество, ухват, кольчуга, лакей.

Неологизмы

общеязыковые индивидуально -

стилистические

(создаются авторами как выразительное

лексические семантические средство)

(слова, вновь (новые значения

образованные) ранее известных

слов)

Распределите слова по столбикам:

Стеклоткань, спонсор, закат расканарейте, имидж, бартер,визажист, бесконечно-часый хвост, флорист, менеджер.

Приложение 9.

Распределите слова на 2 столбика:

Директор, собиратель, неудобство, коллекционер, пальто, пролог, похвала, руководитель, дуэль, оазис, энергия, набор, какао, чутье, майонез, ревизия, интуиция, проверка.

С точки зрения происхождения

заимствованные исконные

Корнесловие миловидница

рукочиние словотолк

душеврачевание царь-жила

книгознание жилобой

ловкосил

пустомысл

худодум

отчизнолюб

Знаете ли вы, что В. Даль, автор «Толкового словаря», включил в словарь слова, которые придумал сам, стремясь избавить современный ему язык от излишних заимствований. С помощью своих новообразований он толкует заимствованные слова, стремясь показать, что можно заменить иностранные слова русскими. Попробуйте и вы.

Исконно русская лексика

Общеславянские Восточнославянские Собственно русские

слова слова слова

Приложение 10.

Распределите слова в три столбика:

Знаменитый художник - известный художник, умный ребенок - понятливый ребенок, банальный наряд - наряд на уголь, храбрец-трус, почитать старших - уважать старших, дверной косяк - косяк рыбы, крошечный кусочек - здоровенный кусок, зеленые косы березки - песчаная коса на море.

Расскажите по таблице, как отличить многозначное слово от омонима:

Кровавый бой - сражение;

чернокожий бой - слуга

Между синонимами нет

связи

Это омонимы

Морской бой - сражение; кулачный бой - поединок; бой быков - состязание

Синонимы входят в один синонимический

ряд

Значение многозначного

слова

Приложение 11.

Решить языковые пропорции:

Палец/перст = лоб/?

Живой/мертвый = восторгаться/?

Вседневно/всегда = зело/ ?

Закат/рассвет = добродетель/ ?

Молодой/старый = эгоист/?

Обоняние/обаяние = дипломат/?

Засучив рукава/ спустя рукава = заваривать кашу/?

Приложение 12.

Найдите лишнее слово в синонимичном ряду:

1. писать, выводить, выписывать, создавать, строчить;

2. опомниться, очнуться, образумиться, очухаться, очувствоваться;

Приложение 13.

Найдите пропущенное слово:

1)чашка, посуда, тарелка; ситец,…, шелк;

стол, мебель, диван.

2)горячий, теплый, холодный; огромный, большой, крохотный; …, полный, худой.

3)зеленый,…; красный, малиновый; синий, васильковый; желтый, лимонный.

4) растение, оружие, лук; животное, нежность, ласка; сушка, руль,….

Приложение 14.

Что это за слова? Составьте с каждым из них словосочетание, объясняющее значение.

Бесталанный - бесталантный

Обоняние - обаяние

Дипломат - дипломант

Гуманный - гуманитарный

Бережный - бережливый

Праздный - праздничный

Больной - болезненный

Геройский- героический

Приложение 15.

. Тематический тест.

1. Выберите слово, лексическое значение которого - состоя­ние.

1. Бесконечность.

2. Усталость.

3. Словесность.

2. Выберите слово, лексическое значение которого - дейст­вие, процесс. 1. Растение.

2. Стремление.

3. Три слова в этом предложении называют... Что? Как шитый полог, синий свод пестреет частыми звёздами (М. Цветаева). 7. Действие.

2. Признак.

3. Состояние.

4. Если слова могут объединяться в тематические группы, называя круг близких явлений, предметов, действий, то какое слово «лишнее»?

7. Коньки. 3. Плавать.

2. Сосульки. 4. Снегурочка.

5. Каким словом можно заменить выделенное слово?

В накалённой Туркмении... археологи извлекали из праха множество глиняных остраконов. На их поверхности были об­наружены намазанные краской черты таинственных знаков. О чём говорят эти письмена?

1. Дощечек.

2. Черепков.

6. Одинаково ли лексическое значение дом в следующих предложениях?

7. Мне жалко, что теперь зима и комаров не слышно в доме (О. Мандельштам).

- Наши семьи дружат домами.

2. Вот моя деревня, вот мой дом родной (И. Суриков). - ...И вдруг перед собою с холма господский видит дом (А. С. Пушкин). А. Да. Б. Нет.

7. Укажите слово, имеющее прямое значение.

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна.

На печальные поляны

Льёт печально свет она (А. С. Пушкин).

1. Луна.

2. Льёт.

8. Определите слово, имеющее омоним. /. Стекло. 2. Стена.

9. Отметьте синонимический ряд, в котором выражаются различные оттенки значения.

1. Робкий, несмелый, боязливый.

2. Обманщик, плут, пройдоха.

3. Скорый, стремительный, проворный, быстрый.

10. Отметьте синонимы, которые принадлежат разным сти­лям речи.

1. Блестеть, сиять, светить.

2. Печаль, кручина.

3. Давно^ когда-то, некогда.

11. Кто может «лаять, тявкать, скулить, завывать»?

1. Пёс.

2. Ветер.

_: 12. Сколько слов в предложении имеют переносное значе­ние?

Перо его местию дышит... (А. С. Пушкин). _ч1. Перо. 2. Перо, дышит.

13. Сравните выделенные слова и определите, чем они явля­ются.

Противотанковая мина - насмеишивая мина.

1. Многозначные слова.

2. Омонимы.

14. Найдите книжное слово.

1. Каморка.

2. Комнатка.

3. Обитель.

15. Найдите разговорное слово.

1. Скупиться.

2. Жадничать.

16. Сравните выделенные слова и определите, чем они явля­ются.

Преступить закон - приступить к делу.

1. Антонимы.

2. Синонимы^

3. Омонимы.

17. Допишите пропущенный антоним.

Ты богат, я очень...

Ты прозаик, я поэт (А. Пушкин).

1. Важен.

2. Беден.

18. Одинаковы ли антонимы у прилагательного богатый в словосочетаниях?

Богатый дом; богатый урожай.

1.Да.

2. Нет.

19. Определить антоним к прилагательному бледный в зна­чении «слабо окрашенный».

1. Яркий.

2. Румяный.

3. Выразительный.

20. Какие слова использованы в предложении? Это была пе просто тишина, а безмолвие окружающего природы.

1. Синонимы.

2. Антонимы.

21. Определите значение фразеологизма. Через каждые полчаса па судах отбивали склянки, оглашая море разнотонным перезвоном колокола (А. 11овиков-Прибой).

1. Обозначить время (полчаса).

2. Выбросить ненужные предметы.

22. Охарактеризуйте выделенные слова.

В Архангельской области облака называют иебесья.

Темь от нависших туч - бухмарь (Г. Коновалов).

1. Устаревшие слова.

2. Диалектизмы.

Приложение 16.

Если в вас рождается какой -нибудь скверный помысел, то надобно подавить его внутри и не допускать ему переходить слова. Избегайте сквернословия в своей речи и давайте научимся просить прощения, если что-то с языка вдруг сорвалось.

Иоанн Златоуст