Конспект урока русского языка 6 класс по теме ' Местоимение. Обобщающий урок'.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Немана

КОНСПЕКТ УРОКА

РУССКОГО ЯЗЫКА:

Местоимение. Обобщающий урок

(6 класс)

Разработала:

учитель русского языка и литературы

Пагина Елена Анатольевна

Неман,2014г.

Цели урока:

образовательные: повторить и систематизировать полученные знания о местоимении, уметь отличить местоимение от других частей речи, выделить параметры местоимения как самостоятельной части речи; формировать умение правильно использовать местоимения в речи;

развивающие: развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать), активизировать мышление учащихся, развивать зрительную память через нестандартный подход к возникающей проблеме, вырабатывать умение практического применения полученных знаний, активизировать самостоятельную деятельность, развивать познавательную активность;

воспитательные: создавать положительную культурно-речевую среду, атмосферу комфортного доверительного общения, воспитание коммуникативности, интереса к предмету, привитие культуры общения.

оборудование: презентация, сигнальные карты, раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы, оценочный лист.

Тип урока: обобщение и систематизация ЗУН

Вид работы: урок-практикум.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада, что сегодняшний урок мы проведет вместе, мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок - это и есть наше с вами совместное творчество.

- Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека. Давайте перечислим то, что вы видите вокруг себя:... (Учащиеся называют предметы, которые их окружают.) Это все создано разумом и руками человека. ( Слайд 1)

-Но самое поразительное и мудрое, что создало человечество,- это язык, главная задача которого состоит, как вы думаете, в чем? (Предполагаемые ответы детей.) Главная задача языка заключается в том, чтобы помочь нам понимать друг друга при общении. Общаясь между собой, мы употребляем самые различные части речи. Давайте вспомним и перечислим их… (Учащиеся перечисляют части речи, разграничивая самостоятельные и служебные.) Из шести самостоятельных частей речи каждая что-либо обозначает, и только одна из них не обозначает, а…

-Какова функция местоимения в речи? (Указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.) ). Местоимение - это самостоятельная часть речи, которая не называет предметы, их признаки и количество, а только указывает на них.

-Слово местоимение латинского происхождения: "ПРОМЕН", что в переводе обозначает "ВМЕСТО МЕНЯ".

2. Повторение изученного материала. Составление кластера.

-Местоимения очень часто встречаются в речи. По частоте употребления они занимают 3-е место после существительного и глагола. Они употребляются в речи вместо существительных, прилагательных, числительных и указывают на них, в чем и заключается их общее грамматическое значение.

Их свойство "указывать" отразилось в названии местоимений "вместо имени".

Давайте составим схемы соотношения местоимений с другими частями речи.

(Слайд 3)

По соотношению с другими частями речи выделяют следующие группы местоимений:

- местоимения-существительные;

- местоимения-прилагательные;

- местоимения-числительные;

3.Работа у доски

( Слайд 4)

Синтаксический разбор предложений.

Со школьных лет чувствовал я красоту русского языка. В нем меня привлекала его звучность, богатство слов и выражений.

• Найдите в предложении местоимения, определите их синтаксическую роль.

• Вместо какого слова употреблено во втором предложении слово « в нем»? Для чего?

• Поставьте местоимения в начальную форму. Какие они?

• Какие еще личные местоимения вы знаете?

Вопрос-шутка. Какие личные местоимения мешают ездить по
дорогам? (Ямы) Какие местоимения самые чистые? (вымыты)

4. Слово учителя (лекция).

Употребление личных и притяжательных местоимений, как считают специалисты в области языка художественного текста, придают речи оттенок искренности, взволнованности, задушевности. Они как бы притягивают к себе.

Известно, что местоимения разных разрядов обладают особой изобразительной силой. По богатству красок и эмоциональности первое место занимают личные местоимения. Перечислите их, пожалуйста. (Учащиеся перечисляют). Второе место занимают притяжательные местоимения (мой, твой, наш, ваш, свой), а третье - неопределенные (какой-то, чей-то, кто-либо, кое-кто..). Многие русские поэты в своих стихотворениях любили использовать различные разряды местоимений.

5. Опрос с помощью сигнальных карточек

(Слайд 5)

- Ребята у вас на партах лежат ваши оценочные листы, которые помогут нам с вами определить уровень ваших знаний. После каждого упражнения я попрошу вас оценить свою работу и поставить в соответствующую графу объективную оценку. В конце занятия мы подведем итоги.

Игра «Светофор»

1. Местоимение - это часть речи, которая указывает на предмет, признак, но не называет их.

2. Местоимение у тебя - личное в род. падеже - зелёный

3. Мой, твой, наш, ваш - определительные местоимения - красный

4. Личное местоимение 1 лица, ед. ч. дательного падежа - мне

5. Местоимение себя - возвратное, не имеет формы имен. падежа - зелёный

6. Вопросительные местоимения по звучанию можно перепутать с относительными -

7. Приставки Не- и Ни- в отрицательных местоимениях всегда пишутся слитно

8. В предложениях местоимения являются определением, дополнением и подлежащим.

6. Работа с дидактическим материалом. Упражнение « Редактор»

( Слайд 6)

7. Составление диалога

-Предлагаю игру. Составьте со мной диалог. Я задаю вопрос, а вы отвечаете местоимением.

• Кто сегодня опоздал? Никто.

• Какое задание тебя затруднило? Никакое.

• Чей ответ был плохим? Ничей.

• Кого винить, если сам виноват? Некого.

• Что исправить, если нет ошибок? Нечего.

Какие местоимения вы употребили? Какова особенность последних двух? Какие приставки в первых трёх? Почему? ( Слайд 7)

9. Выполнение тренировочных упражнений с взаимопроверкой

Упражнение «ТУРНИР» (Слайд 8)

(1 вариант)

1. Какие личные местоимения имеют значение любого рода?

• мы, вы

• он, она

• я, ты

2. Какие три местоимения не имеют именительного падежа?

• собой, себя, никем

• себя, некого, нечего

• так, отсюда, сюда

3. К каким разрядам ты отнесешь выделенные местоимения?

Один сказочник рассказывает: «В некотором царстве, в некотором государстве жил некто...»

А второй говорит: «Это не так было. Вот я сейчас расскажу! В каком-то царстве, в каком-то государстве жил кто-то…»

Третий посмеялся и сказал: «Ни в каком царстве, ни в каком государстве никто не жил, никто не шел, никого не встречал, никому и ничего не обещал…»

• вопросительные и относительные

• неопределенные и отрицательные

• личные и указательные

4. Попробуй просклонять местоимения некто и нечто:

   • эти местоимения не склоняются

   • не о ком, не о чем

   • некого, нечего

(2 вариант)

1. От каких местоимений образованы: некем, неким, никем?

• Некто, нечто, некоторый

• Нечего, негде, никак

• Некого, некий, никто

2. К какому разряду относятся выделенные местоимения?

Что-то будет? Что-то будет?- стучали от старости лет вагоны.

• Неопределенные местоимения

• Вопросительные с усилительной частицей - ТО

• Относительные местоимения с усилительной частицей - ТО

3. Какими частями речи являются выделенные слова?

1) Он все еще сидит дома.

2) Он все рассказал мне.

3) Все выше, и выше, и выше стремим мы полет наших птиц.

• Это все местоимения

• 1 и 3 - усилительные частицы, 2 - существительное

• Это все усилительные частицы

4. Какими частями речи являются выделенные слова?

1)Он собой ничего.

2)Она живет ничего.

3)«Полет в ничто » - так называлась эта книга.

• Наречия

• Это все местоимения

• 1 - прилагательное, 2 - наречие, 3 - существительное

Взаимопроверка. (Обменяйтесь своими листочками друг с другом, проверьте ответы)

( Слайд 9)

10 . Индивидуальная работа у доски

1. Синтаксический разбор предложения:

Кто без кисти и белил крыши города белил?

2. Определить разряд местоимений, графически доказать свою точку зрения:

Его взгляд показался учителю грустным. - Его попросили прочитать стихотворение выразительно. ( Слайд 10)

11.Работа с презентацией

Задание по рядам, определить разряд.( далее слайд с ответами) ( Слайд 11)

Заполнение кроссорда.

12. Рефлексия: (использование сигнальных карточек), подведение итогов

( использование оценочных листов) (Слайд 12)

1.Понравился ли вам урок?

Зелёный - да, жёлтый - наполовину; красный - нет.

2.Довольны ли вы своей работой в течение урока?

Зелёный - да; жёлтый - наполовину; красный - нет.

3.Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки?

Зелёный - да, жёлтый - наполовину, красный - нет.

4.Какая форма работы вам понравилась больше?

5.Что вызвало затруднения?