Учителю
Рабочая программа по литературе для 7 класса по УМК Г. И. Беленького

Рабочая программа по литературе для 7 класса по УМК Г. И. Беленького

Автор публикации: Морозова Е.И.

Дата публикации: 29.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по литературе для 7 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана в целях:

обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования;

обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

повышения профессионального мастерства педагогов.

При реализации рабочей программы решаются также следующие цели и задачи:

приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отражённые в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно- нравственную позицию школьников.

Для достижения этих целей предполагается:

чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
развитие художественно- творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Рабочая программа по литературе разработана на основе:

Закона РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании»;

Приказа Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»;

Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089;

Приказа Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказа Министерства образования РФ от 20.08.2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказа Министерства образования РФ от 23.12.2009 года № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 учебный год»;

приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 г № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»»;

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе:

примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе. Базовый уровень. МО РФ. 2009 г.;

учебника литературы, 2009г. под редакцией Г.И.Беленького

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику «Литература 7 класс». - М.: Мнемозина, 2009. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 7 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

Данные программы были использованы для разработки рабочей программы по литературе для 7 класса, так как:

примерная программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения;

программа содержит рекомендуемый перечень требований к обучающимся по каждому разделу;

продолжает формирование у учащихся представлений о литературе как одном из видов искусства;

формирует у учащихся представление о взаимосвязи литературы с искусств (музыки, живописи и т.д.) .

Данная программа наиболее полно позволяет работать с дополнительным материалом, проводить дискуссии, разрабатывать проекты. Учит выбирать произведения для самостоятельного чтения, свободно высказывать свои мысли, отстаивать собственную точку зрения.

В примерную программу при разработке рабочей программы по литературе для 7 класса не было внесено существенных изменений. В календарно-тематическом планировании отражены предусмотренные стандартом, но не указанные в примерной программе по литературе, такие типы уроков и виды деятельности учащихся, как проектно-исследовательская деятельность, погружение в проблему, урок- беседа, урок- презентация. Данные изменения позволяют формировать и развивать базовые компетенции учащихся, позволяют повысить интерес к изучению литературы.

Рабочая программа по литературе на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. По содержанию предлагаемый базовый курс литературы сочетает в себе элементы первых теоретических обобщений о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки, наблюдения за индивидуальным языком произведения. Благодаря курсу литературы учащиеся приобретают навыки анализа художественного произведения с учётом его идейно-художественного своеобразия.

Курс литературы в 7 классе способствует формированию мировоззренческой, гражданской позиций учащихся, расширяет их представление об историческом прошлом Родины, рассматриваемом через призму художественного произведения, помогает интеллектуальному и общекультурному развитию школьников. Курс литературы обладает большим познавательным, нравственным и воспитательным значением. Он призван способствовать решению следующих общекультурных задач: 1) овладение системой знаний об основных литературоведческих понятиях ; 2) формирование художественного мышления; 3) развитие познавательного интереса к русской литературе; 4) понимание проблемы художественного пространства и времени; 5) вооружение учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию познавательного характера.

Предмет «литература» реализуется в учебном плане школы исходя из Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, который отводит на изучение предмета 70 часов за один год обучения в 7 классе, в неделю - 2 часа.

Сочинений - 5

Уроков внеклассного чтения - 8

Основной формой организации образовательного процесса при обучении литературы в 7 классе является урок. Кроме того, программа предполагает использование таких форм, как урок-семинар, урок-практикум, урок- презентация. Для реализации рабочей программы по литературе в 7 классе используются следующие технологии: технология проблемного обучения, проектная технология, ИКТ, интерактивные технологии, технология развивающего обучения, технологии личностно-ориентированного обучения.

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: самостоятельная работа, работа в малых группах, коллективно-творческое дело, деловая игра, поиск информации в различных источниках, работа со словарями и энциклопедиями, выполнение исследовательских, проблемных заданий, письменных работ. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Видами и формами контроля при обучении литературы в 7 классе (согласно Уставу школы и локальным актам) являются: текущий контроль в форме устного опроса, фронтальной беседы, выполнения самостоятельной работы, в том числе с таблицами, схемами, тестирования с применением компьютера, выполнения практических работ. Кроме того, в программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Итоговый контроль после изучения темы или раздела в форме сочинения.

Основное содержание

(102 часа)

Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.(2 ч)

I. Писатели о прошлом нашей Родины

М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.(7ч)

Для чтения и изучения

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческое достоинство против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Калашникова. Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиций народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика..

Для чтения и бесед

А. К. Толстой. «Василий Шибанов».(2ч)

Три героя баллады. Роль заглавного героя.

Н. В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Писатель о Запорожской Сечи.

Для чтения и изучения (11ч)

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий.

Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувств писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.

Понятие о литературном характере.

Для самостоятельного чтения

«Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

А. С. Пушкин. (8 часов)Прошлое Родины, Петровская тема в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликте поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев - Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха. Поэма как жанр. Метафора.

Для самостоятельного чтения

«Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого».

Н. С. Лесков. Сведения о жизни писателя.(4ч)

Для чтения и изучения

«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников - лесковский герой - праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.

Для самостоятельного чтения И. С. Никитин. «Русь».(1ч)

Требования к изучению раздела

Осваивая художественные произведения, указанные в разделе, учащиеся 7 класса должны знать и уметь применять на практике:

-понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественное время и художественное пространство в литературе;

-обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;

- выразительно читать (в частности) наизусть) изученные произведения и их фрагменты.

II. Писатели о своей современности

Н. А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. Для чтения и изучения

«Железная дорога». Фактическая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор; пейзаж. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения. Для чтения и бесед

«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская», «Мороз, Красный нос» (отрывки).

Для самостоятельного чтения

«С работы», «Калистрат», «Дедушка». (5ч)

И. С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Для чтения и изучения

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Для чтения и бесед

Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши, как свежи были розы...» (по выбору учителя). (6ч)

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». (4ч)

Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности.

Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Сатира. Гротеск.

Для самостоятельного чтения «Дикий помещик», «Коняга».

А. П. Чехов. Юмор и сатира в творчестве Чехова. (7ч)

Для чтения и изучения

«На мельнице». Значимость фамилии главного персонажа рассказа. Роль кульминационной сцены (свидание Алексея Бирюкова с матерью). Причина очерствения души Алексея Бирюкова. Роль художественной детали.

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Смешное и грустное в рассказе. Особенности его композиции. Смысл названия рассказа. Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции.

Для самостоятельного чтения «Репетитор», «Гриша», «Злоумышленник».

Требования к изучению раздела

В области читательской и литературно - творческой деятельности учащиеся должны:

-объяснять роль важнейших эпизодов изученного произведения в развитии его темы, идейно- нравственного содержания, в изображении героев;

-давать устный или письменный ответ на проблемный вопрос, рассуждать о героях произведения, о его нравственном содержании;

-характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Ill. Запечатленные мгновения

(Из лирики XIX века) (2ч)

Для чтения и бесед

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза»; Я. П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь». Сочетание моментальных зарисовок природы с раздумьями о жизни, о вечности как одна из характерных особенностей поэзии.

Требования к изучению раздела

-выразительно читать, в том числе наизусть, изучаемые произведения и их фрагменты.

IV. Тема становления личности в литературе

Л. Н. Толстой - автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия). (7ч)

Для чтения и изучения

«Детство» (главы). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Взаимоотношения детей и взрослых. Мотивы общественного неравенства (Иленька Грап). Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Повествование от лица героя-рассказчика.

«Отрочество» (главы). Нравственный рост Николеньки Иртеньева - основная тема повествования. Мысль Толстого о громадных духовных возможностях человека как основе его самосовершенствования и самовоспитания/Особенности построения повести (рассказ от лица героя: изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Ф. М. Достоевский. Сведения о жизни писателя. (6ч)

Для чтения и изучения

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Особая подверженность детей добрым и злым влияниям, ранимость, неустойчивость. Характерные герои Достоевского: штабс-капитан Снегирев - «униженный и оскорбленный», Алеша Карамазов - «положительно-прекрасный» человек, Коля Красоткин - рождающаяся сильная, незаурядная личность, ищущая свое место в мире.,Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илю-шечка Снегирев). Осуждение самомнения и самолюбования (Коля Красоткин).

М. Горький. Сведения о жизни писателя. Тема становления человека в творчестве Горького. (7ч)

Для чтения и изучения

«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». Дед Каширин. Яков и Михаил. «Яркое, здоровое, творческое в русской

жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям. Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

Для самостоятельного чтения

В. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки». (2ч)

Требования к изучению раздела

-характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и композиционные особенности изученных произведений; определять и формулировать свое отношение к авторской позиции;

-характеризовать, сопоставлять главных героев эпического к драматического произведений, изученных текстуально;

-выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать этому произведению обоснованную оценку;

-читать выразительно прозу и стихи.

V. Содружество искусств (3ч)

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)

Для чтения и бесед

К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А. Блок. «Я никогда не понимал...»; К.Д. Бальмонт.

«Грусть»; К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и трава и волны...».

VI. Перекличка эпох

Для чтения и бесед

Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве». (2ч)

И. А. Крылов. «Урок дочкам». (2)

Мольер - великий комедиограф. Обзор содержания комедии «Мещанин во дворянстве» (с чтением и анализом отдельных сцен).

Крылов-драматург. Обзор содержания комедии «Урок дочкам» (с чтением и анализом отдельных сцен). Сходство и различие проблематики комедий Мольера и Крылова. Жанры драмы. Комедия.

VII. Фантастика в литературе. Тема будущего (4ч)

Для чтения и бесед

А. де Сент - Экзюпери. «Маленький принц» Р. Брэдбери. «Каникулы», «Земляничное окошко»

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями.
Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.
Использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика).
Создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии.
Отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения.
Привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений.
Работать со справочными материалами.

Литература и средства обучения

Литература. Начальный курс. 7 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч./ под ред. Г. И. Беленького.

Беленький Г.И. Методические рекомендации к учебнику-хрестоматии. «Литература. 7 класс» - Просвещение, 2010.
Беленький Г.И. «Литература. Начальный курс», 7 класс, Поурочные планирования.
Шамчикова В.М. «Над раскрытой книгой». Избранные произведения для чтения и бесед.
Научно-методический журнал «Литература в школе».
Литература. Приложение к газете «Первое сентября»

Календарно-тематическое планирование по литературе для 7 класса на 2013-2014 год

Дата

план

Дата

факт

Колич.часов

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат

Требования к уровню подготовки

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе

Урок изучения нового материала

Составить план статьи учебника

Иметь понятие об образности литературы

Поурочный балл

С.3-5, отв. на вопросы

Историческая тема в творчестве М.Ю.Лермонтова. «Песня про купца…»

Урок изучения нового материала

Рассказ об Иване Грозном и его времени

Знать историю, создания, композицию, систему образов поэмы

Опрос учащихся

Презентация биография Лермонтова,

С.11-12

Картины быта ХVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы

Урок изучения нового материала

Чтение и разбор второй главы поэмы

Уметь выделять патриотическую и гуманистическую позицию автора; давать оценку поступкам героев.

Опрос учащихся

С.12-29

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и И.Грозным. Сила и цельность характера Калашникова

Урок закрепления знаний

Выписать слова, характеризующие героев

Уметь оценивать поступки героев в различных ситуациях

Опрос учащихся

Характеристика Калашникова и Кирибеевича

Поэма Лермонтова и УНТ. Оценка персонажей с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция, язык, ритмика

Урок комплексного применения знаний

Подготовиться к сочинению

Уметь анализировать произведение и давать оценку прочитанному

Знать наизусть отрывок

Опрос учащихся

Термины, отрывок из поэмы наизусть

А.К.Толстой. «Василий Шибанов». Три героя баллады

Урок изучения нового материала

Найти сходство и различие в изображении И.Грозного у Лермонтова и Толстого

Знать текст художественного произведения; уметь выразительно читать отрывки из баллады; высказывать свои суждения; аргументировано их отстаивать.

Опрос учащихся

С.32, выразит. чтение

Н.В.Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи

Урок изучения нового материала

Сообщение о Запорожской Сечи

Знать биографию писателя, основные этапы творчества.

Опрос учащихся

Презентация «Биография Гоголя»гл.1,2

Повесть «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести

Урок изучения нового материала

Анализ произведения

Знать текст

Опрос учащихся

История создания

Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи

Урок изучения нового материала

Пересказ отрывков из гл.2-4

Знать текст

Уметь анализировать главы, отвечать на проблемные вопросы.

Опрос учащихся

гл.1,2в.5,с.111

Остап и Андрий. Понятие о литературном характере

Урок изучения нового материала

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия

Иметь представление об основных исторических событиях;

Уметь делать сопоставительную характеристику героев

Опрос учащихся

Гл.3-5

Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем

Урок закрепления знаний

Выучить наизусть речь Тараса о товариществе

Знать сюжет и композицию повести; уметь определять идейный смысл.

Опрос учащихся

Гл.6-9

Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувств писателя. Повесть Гоголя и УНТ

Урок комплексного применения знаний

Подбор материалов к сочинению

Уметь дать оценку нравственному поведению героя;

Опрос учащихся

Гл.10-12

1

13 Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Развитие речи

Уметь раскрыть понятие чести и дружбы, любви и верности; уметь раскрыть проблему личности и общества.

сочинение

Собирание м-ла, подбор тезисов

А.С.Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта

Урок изучения нового материала

Читать поэму, задание 1

Знать содержание произведений. Уметь анализировать текст и отвечать на проблемные вопросы, опираясь на текст. Знать биографию поэта и основные этапы его творчества

Опрос учащихся

презентация

Поэма «Полтава». Историческая основа, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме

Урок изучения нового материала

Ответить на вопросы после статьи «О поэме»

Знать основы стихосложения, историю создания произведений; уметь анализировать стихотворный текст.

Опрос учащихся

Наизусть отрывок

Трагические судьбы героев поэмы (Кочубей, Мария, Искра)

Урок закрепления знаний

Устный рассказ о герое

Уметь анализировать лирическое произведение.

Опрос учащихся

С.115-118

Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев - Петра I и Карла XII.

Урок комплексного применения знаний

Отрывок выучить наизусть (14 задание)

Влияние творчества А.С.Пушкина на развитие национальных литератур;

Опрос учащихся

Харакиеристика Петра 1 и Карла 12, отрывок наизусть

Утверждение правого дела. Осуждение коварства и предательства. Роль Мазепы

Урок комплексного применения знаний

Отрывок выучить наизусть (14 задание)

Влияние творчества А.С.Пушкина на развитие национальных литератур;

Опрос учащихся

Картины украинской природы.

Урок комплексного применения знаний

Подготовиться к внеклассному чтению

Проверка памяти, эмоциональной выразительности

Опрос учащихся

отрывок наизусть

Совершенство языка и стиля

Урок комплексного применения знаний

Подготовиться к внеклассному чтению

Проверка памяти, эмоциональной выразительности

Опрос учащихся

Выразительное чтение

Н.С.Лесков. Сведения о жизни писателя.

Урок изучения нового материала

Дочитать рассказ

Проследить характер, поступки, взгляды героя;

Опрос учащихся

С.167-169

«Человек на часах». Роль происшествия в раскрытиях характеров персонажей в рассказе

Урок закрепления знаний

Задания 8-10

Знать, какие самые прекрасные качества воплощены в герое

Опрос учащихся

С.171-190

Постников лесковский герой. Совестливость как выражение лучших черт русского народа

Урок закрепления знаний

Характеристика литературного героя

Знать, какие самые прекрасные качества воплощены в герое

Опрос учащихся

Характеристика литературного героя

Урок самостоятельного чтения. И.С.Никитин. «Русь»

Урок комплексного применения знаний

Выучить отрывок наизусть

Проверка памяти, эмоциональной выразительности

Чтение отрывков наизусть

Наизусть

2 5

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество

Урок изучения нового материала

Составить план

Знать основные этапы жизни писателя, историю создания произведений.

Опрос учащихся

презентация

Н.А.Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога». Фактическая основа стихотворения

Урок изучения нового материала

Составить цитатный план стихотворения

Знать основные этапы жизни писателя, историю создания произведений.

Опрос учащихся

презентация

Гнетущие картины подневольного труда

Урок закрепления знаний

Отрывок выучить наизусть

Знать историю жизни народа, картины непосильного труда ; идейное содержание

Опрос учащихся

Отрывок выучить наизусть

Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор; пейзаж. Значение эпиграфа

Урок комплексного применения знаний

Вопросы 11-14, подготовиться к внекл. Чтению

Обзор содержания, обучение аналитическому пересказу

Опрос учащихся

С.196-197

Урок внеклассного чтения. Н.А.Некрасов. «Орина, мать солдатская», «Дедушка»

Урок комплексного применения знаний

Индивидуальные задания по биографии Тургенева

Обзор содержания произведения

Опрос учащихся

Индивидуальные задания по биографии Тургенева

И.С.Тургенев. Факты биографии, связанные с «Записками охотника». «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей

Урок изучения нового материала

Пересказ эпизодов, вопросы 4-7

Обзор содержания произведения

Опрос учащихся

презентация

Сложность и противоречивость натуры Бирюка. Значение художественных деталей. Роль рассказчика в повествовании

Урок закрепления знаний

Письменный ответ на вопрос: «В чем драма Бирюка?»

Обзор содержания, обучение аналитическому пересказу

Опрос учащихся

С.201-210

РР И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». Подготовка к домашнему сочинению

Комбинированный урок

Выучить наизусть

Знать замысел писателя,

Уметь анализировать прочитанное.

Опрос учащихся,

сочинение

С.215, наизусть

Жизненный путь М.Е.Салтыкова-Щедрина. «Повесть о том, как один мужик…» Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Сатира. Гротеск

Урок изучения нового материала

Цитатный план «Повести…», вопросы 3-8

Формирование представлений учащихся о комическом и сатирическом типе.

Опрос учащихся

презентация

Противопоставление генералов и мужика, осуждение рабской покорности

Урок комплексного применения знаний

Статья учебника «Щедрин как сатирик», вопросы в разделе «Подумай и ответь»

Уметь осмыслить диалоги, в основе которых видна деградация личности.

Опрос учащихся

С.239-248

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик»

Письменный ответ : «Чем близки в отношении к народу Некрасов и Щедрин?»

Вскрыть внутренние пружины бюрократического чиновничьего механизма

Проверка знаний учащихся

Опрос учащихся

С.248-255

Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова. «На мельнице». Значимость фамилии главного персонажа. Роль художественной детали

Урок изучения нового материала

Задания 1-5

Умение формулировать свое отношение к героям и событиям. Выявление художественной детали в произведении.

Опрос учащихся

презентация

«Хамелеон». Значение диалога и художественной детали. Смешное и грустное в рассказе

Урок изучения нового материала

Устные ответы по вопросам хрестоматии

Знать основные проблемы рассказа (тема нравственного долга); своеобразие финала; роль детали в раскрытии характера героя.

Опрос учащихся

Устные ответы по вопросам хрестоматии

Смысл рассказа «Хамелеон». Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции

Урок закрепления знаний

Подготовиться к внеклассному чтению

Проверка глубины усвоения произведения; логичность и последовательность изложения

Опрос учащихся

С.257-259

Урок внеклассного чтения. А.П.Чехов. «Репетитор», «Гриша», «Злоумышленник»

Урок комплексного применения знаний

Какие рассказы Чехова относятся к юмористическим, какие - к сатирическим и почему?

Уметь самостоятельно анализировать прочитанное

Опрос учащихся

С.275-281

Классное сочинение по рассказам А.П. Чехова

Развитие речи

Развитие монологической речи учащихся

сочинение

Собирание м-ла, подбор тезисов

Сочетание моментальных зарисовок природы с раздумьями о жизни, о вечности как одна из характерных особенностей поэзии (Ф.Тютчев, А.Фет, Я.Полонский)

Развитие речи

Выучить наизусть

Знать, как отразилась историческая эпоха в творчестве, разнообразие поэтических жанров; специфические особенности лирики;

Чтение наизусть

Выучить наизусть стихотворение по выбору

Л.Н.Толстой. Автобиографическая трилогия. «Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Взаимоотношения детей и взрослых

Урок изучения нового материала

Пересказ понравившейся главы

Знать биографию и основные этапы творчества писателя

Опрос учащихся

презентация

Мотивы общественного неравенства (Иленька Грап). Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя

Урок комплексного применения знаний

Сочинение-миниатюра «Памятный эпизод моего детства»

Пересечение судеб людских; стойкость и выносливость характера; оптимизм, взаимовыручка и душевная чуткость; тема детства.

Опрос учащихся

Чтение, ответ на вопросы

«Отрочество». Нравственный рост героя - основная тема повествования

Урок изучения нового материала

Пересказ понравившейся главы

Знать особенности творчества писателя

Опрос учащихся

Пересказ понравившейся главы

Особенности построения повестей (рассказ от лица героя; изображение событий и оценка их взрослым рассказчиком)

Урок закрепления знаний

Задания 6, 7, подготовиться к сочинению

проверка уровня знаний учащихся.

Опрос учащихся

Задания 6, 7, подготовиться к сочинению

Ф.М.Достоевский. Сведения о жизни писателя. «Мальчики». Характерные герои Достоевского

Урок изучения нового материала

Задания 1-3 ко всей повести

Знать биографию и основные этапы творчества.

Опрос учащихся

презентация

Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке

Урок закрепления знаний

Отбор фрагментов текста для характеристики героев

Знать особенности творчества писателя

Опрос учащихся

Анализ текста, характеристика героев

Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка. Осуждение самомнения и самолюбования

Урок комплексного применения знаний

Задания 1,2 в разделе «Возвращаясь к прочитанному»

Знать историю создания произведений; тема «страшного мира» и «маленького человека»; глубокое проникновение в душу обиженного судьбой человека.

Опрос учащихся

Задания 6, 7, подготовиться к сочинению

Тема становления человека в творчестве М.Горького. «Детство». Автобиографическая основа повести

Урок изучения нового материала

План 2 главы, вопросы 1-3

Знать биографию и основные произведения писателя.

Опрос учащихся

презентация

Дед Каширин. Яков и Михаил. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни»

Урок закрепления знаний

Главы 3, 4, вопросы к ним

Уметь выделять основную сюжетную линию произведения;

совершенствовать навыки работы с художественным текстом: выделять главное в характере героев, аргументировать высказывание, делать выводы.

Опрос учащихся

Учебный фильм

Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям

Урок закрепления знаний

Главы 4-7, пересказ

Пересечение судеб людских; стойкость и выносливость характера; оптимизм, взаимовыручка и душевная чуткость; тема детства

Опрос учащихся

Главы 4-7, пересказ

Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров

Урок комплексного применения знаний

Главы 8-12, вопросы

Опрос учащихся

Главы 8-12, вопросы

Вера М.Горького в творческие силы народа

Урок комплексного применения знаний

Подготовиться к сочинению

Знать основные проблемы повести; их актуальность в наши дни.

Опрос учащихся

Собирание м-ла, подбор тезисов

Алеша Пешков - главный герой повести

Развитие речи

Умение выражать собственное мнение по прочитанному произведению

Устный рассказ

Сопоставление повести «Детство» Л. Толстого и «Детство» М.Горького

Развитие речи

Умение выражать собственное мнение по прочитанному произведению

Устный рассказ

56-57

Классное сочинение по повести М.Горького «Детство»

Развитие речи

Подготовиться к внеклассному чтению

Умение выражать собственное мнение по прочитанному произведению

сочинение

Собирание м-ла, подбор тезисов

Урок самостоятельного чтения. В.Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»

Урок комплексного применения знаний

Задание 1 раздела «Завершая раздел…»

Уметь анализировать самостоятельно прочитанные произведения

Опрос учащихся

Задание 1 раздела «Завершая раздел…»

Художественное время и пространство в музыке, живописи и поэзии (К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан»)

Урок изучения нового материала

Вопросы 1-5 по группам

Красота родного края, любовь, трепетное отношение ко всему живому, грусть, точность и неповторимость сравнений; фольклорное начало.

Опрос учащихся

Вопросы 1-5 по группам

60-61

Художественное время и пространство в музыке, живописи и поэзии (А.Блок «Я никогда на понимал…», К.Бальмонт «Грусть»)

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

Опрос учащихся

Наизусть стихотворение

62-63

Художественное время и пространство в музыке, живописи и поэзии (К.Фофанов «Художник», «Уснули и трава, и волны»)

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

Знать основные сборники и их тематику; гражданская позиция поэта; сатирические стихи; тема свободы и независимости родины.

Опрос учащихся

Наизусть стихотворение

Мольер - великий комедиограф

Урок изучения нового материала

Читать комедию Мольера

Знать биографию и основные этапы творчества.

Опрос учащихся

Читать комедию Мольера

Обзор содержания комедии «Мещанин во дворянстве»

Урок комплексного применения знаний

Читать комедию Крылова

Знать сюжет и композицию комедии; уметь выделять главные темы

Опрос учащихся

Читать комедию Крылова

Крылов - драматург. Обзор содержания комедии «Урок дочкам»

Урок изучения нового материала

Задание под рубрикой «Возвращаясь к прочитанному»

Знать основное содержание, замысел и историю создания комедиии

Опрос учащихся

Задание под рубрикой «Возвращаясь к прочитанному»

Фантастика в литературе. Тема будущего. Р.Брэдбери. «Каникулы», «Земляничное окошко»

Урок изучения нового материала

Домашнее сочинение

Уметь характеризовать героя по его поступкам; образ жизни и характер героя

Опрос учащихся

Домашнее сочинение

Обзор содержания произведения А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Урок изучения нового материала

Уметь характеризовать героя по его поступкам; образ жизни и характер героя

Опрос учащихся

Характеристика героя

Обобщающее повторение изученного

Урок обобщение

Уметь анализировать изученный материал

Опрос учащихся

Викторина

Урок -рекомендация книг на лето

Читать

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Оценка устных ответов учащихся.

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

⇧

⇩