Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока русского языка

Ф.И.О. учителя, ОУ Белкина Наталья Николаевна МОУ «Новохопёрская СОШ №91»

Класс: 5а

Автор УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др., учебник Русский язык 5 класс в 2-х частях, М.:

Просвещение, 2014г.

Тема урока: Письмо с фронта

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Цели урока:

закрепить знания о том, что такое письмо, как оно построено, совершенствовать навыки

анализа текста письма и правильного написания письма,

развивать устную и письменную речь учащихся, делать выводы на основе известного

материала, строить собственные высказывания.

Учебные задачи и пла-

нируемые результаты:

-в личностном направлении: создание условия для положительной мотивации к учебной деятельности, создание ценностных

ориентаций учащихся, воспитание чувства патриотизма.

-в метапредметном направлении: регулятивные - определение цели учебной деятельности, составление плана к достижению цели,

организация собственной деятельности;

коммуникативные - формирование умения формулировать свою точку зрения и аргументи-

ровать её, умение грамотно излагать свои мысли, умение сотрудничать в паре, умение слышать и

слышать, строить монологические высказывания;

познавательные- проводить наблюдения , анализ, осуществлять поиск информации с опорой на

текст, умение соединять теоретический материал с практической деятельностью , выполнение действий

по алгоритму.

-в предметном направлении: формировать умение анализировать текст письма, свободно владеть основными понятиями

при анализе текста письма, формировать умение составлять текст письма.

Методы, приемы, технологии

обучения : технология работы в парах, технология работы с ителлект-картами, ТРКМ.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, словари, раздаточный материал, маршрутные листы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Оргмомент

Цель: настроить учеников на учебную деятельность.

Приветствует учащихся, проверка готовности к уроку.

Когда мы улыбаемся,

Мы реже ошибаемся

И чаще награждаемся

Подарками судьбы.

Пусть этими подарками станут ваши знания .

Давайте друг другу улыбнёмся и постараемся сохранить хорошее настроение весь день.

Готовятся к уроку, приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Мобилизация внимания, уважение к окружающим-Л,

планирование сотрудничества с одноклассниками-К,

саморегуляция-Р.

2.Актуализация знаний.

Цель: проверка опорных знаний, необходимых для реализации целей и задач урока.

_Учитель показывает конверт и задаёт вопрос:

-Что у меня в руках? А в конверте что находится?

-Давайте вспомним , что мы с вами узнали на предыдущем уроке о письме?

Отвечают на вопросы.

В ходе беседы , полученные ответы отражаются в интеллект-карте.

Сравнивают свои интеллект-карты со слайдом.

Умение формулировать ответы на вопросы-Л

Осознанное построение речевого высказывания-П

Структурирование знаний-П

3.Постановка целей и задач урока.

Цель: проверка умения целенаправленно организовывать собственную деятельность на уроке.

Проводит беседу по вопросам:

-Ребята, посмотрите ,какое необычное письмо у меня в руках?

-О каком периоде в истории говорит нам это письмо?

-Вы знаете своих прадедов и дедов , которые воевали?

Знаете ли ветеранов нашего города?

-Как вы думаете, имели ли какое - то значение письма для солдат и офицеров, сражающихся на фронте?

-Хотите узнать , о чем писали с фронта? А сами хотели бы написать письмо?

Подводит к формулировке темы и целей урока.

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?(при затруднении предлагается вопрос: Откуда письмо?)

-Какие цели вы поставим перед собой? Чем вы будете заниматься на уроке?

Отвечают на вопросы. Создание проблемной ситуации.

Приводят примеры из жизни.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации-К

Построение логической цепи рассуждения-П.

Формулировка темы и целей урока-Р

Целеполагание-Р

4.Первичное закрепление знаний.

Цель: проверка умения добывать знания в знакомой ситуации.

Предлагает прочитать письмо.

Выполнить работу с текстом письма, опираясь на интеллект -карту.

Каждой паре даётся выборочное задание, результаты которого фиксируются в маршрутных листах.

Проводит проверку результатов работы.

Читают письмо самостоятельно.

Работают в парах.

У каждой пары военный треугольник. Выполняют работу по заданиям, прописанным в маршрутном листе.

Фиксируют результат работы с письмом.

Отмечают ответы одноклассников в маршрутных листах.

Самостоятельно добывают информацию, метод поискового характера-П

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений-К

Анализируют-Р

Поиск и выделение нужной информации-П

Выборочная работа-П

Умение прислушиваться к мнениям одноклассников-К

Работа в паре-К

5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Цель: проверка умения добывать знания в новой ситуации, умение творчески подходить к выполнению заданий.

Предлагает написать письмо ветерану, на выбор определяют вид письма: личное письмо, поздравительное, благодарственное

Выбирают вид письма, цель написания.

Пишут письмо по предложенной памятке-подсказке.

Чтение писем.

Умение находить нужную информацию-П

Умение прислушиваться к мнениям одноклассников-К

Анализировать-Р

Умение слушать -К

Выполнение действий по алгоритму-П

Работа в паре-К

Контроль-Р

6.Рефлексия.

Цель: осмысления выполненной работы.

Составьте синквейн, начиная со слова «письмо»

Сочиняют синквейн.

Осмысление своих действий, самооценка-Р

7.Домашнее задание.

Цель: организация самостоятельной работы учащихся.

Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания.

Пар.43

Оформить письмо .

Поучаствовать в конкурсе «Письмо ветерану»

Выбирают приемлемый вариант.

Инициатива в выборе задания-К