Рабочая программа по русскому языку в 4 классе (Перспективная начальная школа)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Дата

Тема урока

Коли

чество часов

Тип урока/

форма проведения

Планируемые результаты освоения материала

Формы организация учебно-познавательной деятельности обучающихся

Система контроля

Оборудование, ЭОР

Примечание

Пл

ан

Фа

кт

предметные

метапредметные

личностные

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по соста­ву; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфо­граммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Таблицы

2

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

1

Комбинированный

Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Знание, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково.

Умение работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку на­писания слов по образцу

Фронтальный опрос

Таблицы

3

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Умение образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизноси­мыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки пре­пинания при обращении

Фронтальный

опрос

Таблицы

4

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу слож­ные слова

Фронтальный

опрос

Таблицы, дид. материал

5

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.

1

Практическая работа

Предметные: отличие письменной речи от устной; восприятие и понимание звучащей речи

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Умение работать с фразеологическим словарем; цитировать текст

Работа

в парах

6

Различение суффиксов. Значения суффиксов

1

Комбинированный

Предметные: выделение значимых частей слова (суффикса); различение суффиксов; значения суффиксов

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работать с толковым словарем; сравнивать слова в столбиках; находить родственные слова; определять значения выделенных слов

Практическая

работа

Карточки с заданиями

7-8

Различение суффиксов. Значения суффиксов

2

Комбинированный

Предметные: выделение значимых частей слова (суффикса); различение суффиксов; значения суффиксов

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Выделять в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суф­фиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизноси­мыми согласными; определять виды че­редования звуков в слове; подбирать проверочное слово

Самостоятельная работа, работа в парах

Таблицы

9

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Предметные: правописание слов с удвоенной согласной

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой бук­вы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому

Фронтальный

опрос

10

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Предметные: правописание слов с удвоенной согласной

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Определять склонения имен су­ществительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

11

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.

1

Практическая работа

Предметные: рассказ-описание,

повествование, рассуждение на доступные детям темы

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Умение перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение

Работа

в парах

Текст ы

12

Однородные члены предложения

1

Комбинированный

Предметные: однородные члены предложения

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Сравнивать схемы предложе­ний; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения

Практическая

работа

Таблицы

13-14

Однородные члены предложения

2

Комбинированный

Предметные: однородные члены предложения

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Находить однородные подле­жащие, однородные сказуемые, одно­родные второстепенные члены предло­жения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безудар­ными гласными в корне

Фронтальный

опрос

Таблицы

15

Входной дик­тант№1 с грамма­тическим зна­чением

1

Урок контроля

Предметные: Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

16-17

Работа над ошибками. Од­нородные чле­ны предложения

2

Комбинированный

Предметные: однородные члены предложения

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Умение выполнять работу над ошибка­ми; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные вто­ростепенные члены предложения; объяс­нять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Фронтальный

опрос

Карточки

18

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассуждать. Сочинение «Мои летние каникулы»

1

Практическая работа

Предметные: рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступ­ные детям темы

Метапредметные: : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Умение объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение

Самостоятельная работа

Презентация о лете

19

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.

Где поставить запятую?

1

Комбинированный

Предметные: знаки препинания при однородных членах предложения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления

Практическая

работа

Таблицы

20

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Что такое союзы?

1

Комбинированный

Предметные: союзы; их роль в речи; знаки препинания при однородных членах предложения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов к, а, но; работать с фразеологи­ческим словарем

Взаимоконтроль

Таблицы

21

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.

Что такое союзы?

1

Комбинированный

Предметные: союзы; их роль в речи; знаки препинания при однородных членах предложения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Умение определять однородные члены; работать со словообразовательным сло­варем; находить предложения с одно­родными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой

Таблицы

22

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Что такое союзы?

1

Комбинированный

Предметные: союзы; их роль в речи; знаки препинания при однородных членах предложения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения

Фронтальный

опрос

Таблицы

23

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать

1

Практическая работа

Предметные: рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

Объяснять , что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение

Работа

в парах

Презентация

24-25

Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания

2

Комбинированный

Предметные: глагол, значение и

употребление; изменение по временам; изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени; неопреде­ленная форма глагола; ударные и без­ударные личные окончания

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Умение определять вид орфограммы; называть основу в предложении; опре­делять, какой частью речи выражены

Практическая

работа

Таблицы

26

Сравниваем личные окон­чания глаголов, принадлежа­щих к разным спряжениям

1

Комбинированный

Предметные: выделение оконча­ния; личные оконча­ния глаголов, при­надлежащих к раз­ным спряжениям

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Умение сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

Работа в группах

Таблицы

27

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям

1

Комбинированный

Предметные: выделение оконча­ния; личные оконча­ния глаголов, при­надлежащих к раз­ным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Умение сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

28

Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов

1

Комбинированный

Предметные: выделение оконча­ния; личные оконча­ния глаголов, при­надлежащих к раз­ным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

деятельности.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов

Умение ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов

Фронтальный

опрос

Инструкции

29

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

1

Практическая работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Умение работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выпол­нять задания; отвечать на вопросы; оп­ределять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); со­ставлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»

Работа

в парах

Презентация

30

Работа над ошибками. Учимся правильно писать безударные личные окон­чания глаголов

1

Комбинированный

Предметные: правописание без­ударных личных окончаний глаголов

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Умение ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяс­нять написание орфограмм; пользовать­ся словообразовательным словарем

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

31

Правило употребления пред­логов о и об

1

Комбинированный

Предметные: предлоги; их роль в речи

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Формулировать правило; записы­вать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Работа

в парах

Таблицы

32

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Комбинированный

Предметные: неопределенная форма глагола; выделение окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единст­венном и во множественном числе

Практическая

работа

Словари

33

11родолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Комбинированный

Предметные: выделение оконча­ния; личные оконча­ния глаголов, при­надлежащих к раз­ным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Умение работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласно­го звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем

Самостоятельная работа

Карточки с заданиями, таблицы

34

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей

1

Практическая работа

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Умение давать оценку выступлениям своих товарищей по плану

Фронтальный

опрос

Презентации

35

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Предметные: неопределенная форма глагола; вы­деление окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Умение пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне

Фронтальный

опрос

Таблицы

36

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Предметные: неопределенная форма глагола; вы­деление окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Пользоваться обратным слова­рем; спрягать глаголы; записывать текст,

Работа

в парах

Словари

37

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Комбинированный

Предметные: неопределенная форма глагола; вы­деление окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородны­ми членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользо­ваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга

Практическая

работа

Словари

38

Контрольное списывание№1 «Спряжение гла­гола по его начальной форме»

1

Контрольный

Предметные: понимание и применение знаний.

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Умение образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица един­ственного числа; объяснять написание глагольных окончаний

Самостоятельная работа

39

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

1

Практическая

работа

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Умение делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей

Фронтальный

опрос

Словари, энциклопедии

40

Работа над ошибками. Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Предметные: неопределенная форма глагола; выделение окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблю­дать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах

Работа

в парах

41

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

1

Комбинированный

Предметные: различение слова, словосочетания и предложения; разновидности предложе­ний по цели выска­зывания и эмоцио­нальной окраске; главные и второсте­пенные члены предложения; связь слов в предложении.

Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;

умение выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи;

Работа

с текстом в парах

Таблицы

42

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

1

Комбинированный

Предметные: глагол, значение и употребление

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Умение пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единствен­ного числа

Практическая

работа

43

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

1

Комбинированный

Предметные: глагол, значение и употребление

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Определять спряжение глаго­лов; правильно писать безударные лич­ные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения

Самостоятельная

работа

Карточки с заданиями

44

Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением

1

Практическая

работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

личностные: смыслообразование и самоопределение

Работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)

Фронтальный

опрос

45

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Комбинированный

Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: постановка и решение проблемы

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени

Работа

в парах

Таблицы

46

Диктант №2 с грамматиче­ским заданием «На реке»

1

Урок контроля

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные: понимание и применение знаний.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

47

Работа над ошибками. На­писание без­ударных суф­фиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: постановка и решение проблемы

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Умение выполнять работу над ошибка­ми; определять время и спряжение гла­гола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

48

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Продолжа­ем знакомиться с текстом- рассуждением

1

Практи­ческая работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)

Фронтальный

Опрос

Тексты

49

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола

Фронтальный

опрос

Таблицы

50-51

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множе­ственного чис­ла и формы 2-го лица множественного числа

2

Комбинированный

Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Находить глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола

Работа

в парах

Карточки

53

52

Суффиксы повелительной формы глагола.

Различение повелительной формы множественного числа и формы

2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы

Практическая

работа

Таблицы

53

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами

Фронтальный

опрос

Карточки

54

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

1

Практическая

работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки

из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

Взаимоконтроль

55

Работа над ошибками. Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

1

Комбинированный

Предметные: глагол; выделение

значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: понимание и применение знаний; подведение под правило.

Личностные: контроль и самоконтроль.

.

Правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола

Фронтальный

Опрос

Презентация

56-57

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

2

Комбинированный

Предметные: глагол; выделение

значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: понимание и применение знаний; подведение под правило.

Личностные: контроль и самоконтроль.

Выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

Работа

в парах

58

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь

1

Комбинированный

Предметные: глагол; изменение

глагола по временам; неопределенная форма

Метапредметные: понимание и применение знаний

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»

Практическая

работа

Словари

60

69-60

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

2

Комбинированный

Предметные: глагол; изменение

глагола по временам; неопределенная форма

Метапредметные: понимание и применение знаний

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

Фронтальный

опрос

62

61

Диктант №3 «Формы глаголов»

1

Урок контроля

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

62

Работа над ошибками. Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Предметные: правописание удвоенных согласных

Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной бу­квой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры

Работа

в парах

Карточки с заданиями

63

63

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания); глагол

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Умение образовывать глаголы настоя­щего времени 3-го лица множественно­го числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяс­нять орфограммы; определять тип основы

64

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания); глагол

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения - всегда усекаемая основа.

Работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усе­кается основа глагола или не усекается

Фронтальный

опрос

65

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания); глагол

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Образовывать глаголы настоя­щего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по со­ставу

66

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение

1

Практическая

работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование

Практическая

работа

67-68

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

2

Комбинированный

Предметные: изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы

Работа

в парах

69

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных

1

Комбинированный

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Умение объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

Карточки с заданиями

70

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Умение пользоваться обратным слова­рем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существи­тельных и прилагательных, в корнях существительных)

Взаимопроверка

71

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Умение объяснять написание слова с изученной орфограммой; выделять чередование гласных в корне слова

Фронтальный

опрос

72

Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине И. Левитана «Тихая обитель»

1

Практическая работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Знать творчество И. Левитана.

Работать с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности

Практическая

работа

73

Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

1

Комбинированный

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Работа

в парах

Карточки с заданиями

74

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

1

Комбинированный

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфо­эпическим словарем

Фронтальный

опрос

75

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

1

Комбинированный

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Уметь писать буквы о и ё после шипя­щих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в кор­нях существительных)

Фронтальный опрос

76

Диктант №4

« Части речи»

1

Урок контроля

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные :формирование ценностно-смысловой ориентации

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

77

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое монолог и диалог

1

Практи­ческая работа

Предметные: практическое овла­дение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой

Работа в парах

78

Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существитель­ных и прилагательных, в кор­нях существи­тельных)

1

Комби­нирован­ный

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Умение пользоваться толковым слова­рем; пользоваться правилами и инст­рукцией; выполнять проверку

Кон­трольное списы­вание

Тест

79

Повторение по теме «Глагол»

1

Комбинирован­ный

Предметные: глагол, значение и употребление; изме­нение по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей:

Определять время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор сло­ва; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок

Фрон­тальный опрос

80

Повторение по теме «Глагол»

1

Комбинирован­ный

Предметные: изменение глаголов

по лицам и числам в настоящем и буду­щем времени; по ро­дам и числам в про­шедшем времени; ударные и безудар­ные личные окон­чания

Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; нахо­дить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единст­венного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и пе­реносное значения слова; выделять чередование согласных в корне

Работа

в парах

81-82

Повторение по теме «Глагол»

2

Комбинирован­ный

Предметные: неопределенная форма глагола; уда­рные и безударные личные окончания

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; пра­вильно писать окончания существи­тельных, прилагательных, глаголов

Практическая работа

Карточки с заданиями

83

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

1

Практи­ческая работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные :формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Делить текст на смысловые час­ти; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки

Фрон­тальный опрос

84

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

1

Комбинирован­ный

Предметные: изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени; ударные и безударные личные окончания

Метапредметные : постановка и решение проблемы; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному

Работа в парах

85-86

Повторение no теме «Глагол»

2

Комбинированный

Предметные: правописание безударных личных окончаний

Метапредметные : понимание и

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации применение знаний

Работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; оп­ределять спряжение глагола; находить глаголы - синонимы

Практическая

работа

Тест

87

Диктант№5 с грамматиче­ским заданием «Зимние забавы»

1

Урок контроля

Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Контрольный диктант

88

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

1

Предметные: правописание безударных личных окончаний

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Выполнять работу над ошибка­ми; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам пред­ложения; составлять схему предложе­ния; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в слово­сочетании; писать окончания прилага­тельных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однород­ными членами

89

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

1

Практическая работа

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные : формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Пользоваться библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости

Фронтальный

опрос

90

Повторение по теме «Глагол»

1

Комбинирован­ный

Предметные: правописание безударных личных окончаний

.

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Умение пользоваться толковым слова­рем; находить антонимы в пословицах и поговорках

Практическая работа

91-92

Повторение по теме «Глагол»

2

Комби­нирован­ный

Предметные: изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени; ударные и безударные личные окончания

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Выделять контекстные антонимы

93

Где используются однород­ные члены

1

Комбинирован­ный

Предметные: однородные члены

Предложения; глав­ные и второстепен­ные члены предло­жения

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Пользоваться толковым слова­рем; сравнивать однородные и неодно­родные определения

Практическая работа

94

Где использу­ются однород­ные члены

1

Комбинирован­ный

Предметные: однородные члены предложения; глав­ные и второстепенные члены предложения

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Разбирать предложе­ния по членам предложения; придумывать предложения с однородными чле­нами для уч-ка по окружающему миру

95

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре

1

Практическая работа

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации.

личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение

Самоконтроль по орфографическому словарю

96

Где используются однородные члены

1

Комбинированный

Предметные: однородные члены предложения.; главные и второстепен­ные члены предло­жения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расста­новку знаков препинания в предложе­ниях с однородными членами; пользо­ваться толковым словарем

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

97

Существительное. Олимпиадное задание

1

Комбинированный

Предметные : чтение и понимание

учебного текста; нaхождение необходи­мого учебного материала

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Объяснять , почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить нескло­няемое существительное; работать по обратному словарю

Работа в парах

98

Диктант №6

« Однородные члены»

1

Урок контроля

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : постановка и решение проблемы; получение, поиск и фиксация информации

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

99

Работа над ошибками. Прилагательное

1

Комбинирован­ный

Предметные: имя прилагательное, значение и употребление

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные:смыслообразование и самоопределение

Выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных

Практическая работа

Таблицы

100

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

1

Практическая работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты

Работа

в группах

101

Работа над ошибками. Краткая форма прилагательных

1

Комбинированный

Предметные: имя прилагательное, значение и употребление

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударени­ем; объяснять орфограммы

Фронтальный

опрос

102-103

Повторение по теме «Синонимы»

2

Комбинированный

Предметные: слово и его значение; использование словарей русского языка

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

Находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов

Работа

в парах

Карточки с заданиями

104

Глагол

1

Комбинированный

Предметные: глагол, значение и употребление

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать гла­голы по составу

105

Диктант №7 «Время глаголов»

1

Урок контроля

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

106

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся писать сочинение

1

Практическая работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения

Самостоятельная работа по таблице

107

Работа над ошибками. Глагол

1

Комбинированный

Предметные: глагол, значение и употребление

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Определять вид глагола; опре­делять спряжение глагола; находить гла­голы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа

Фронтальный опрос

108

Устойчивые выражения

1

Комбинирован­ный

Предметные: слово и его значе­ние; использование словарей русского языка

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания ус­тойчивыми выражениями; находить ан­тонимы; объяснять значения устойчивых выражений

Работа в парах

Карточки с заданиями

109-110

Устойчивые выражения

2

Комбинирован­ный

Предметные: слово и его значение; использование словарей русского языка

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; на­ходить в тексте устойчивые выражения

Фронтальный опрос

111

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинирован­ный

Предметные: Изменение глагола по временам

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы бу­дущего времени и вставлять их в предло­жения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола

Работа в парах

112

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Как устрое­на книга

1

Практи­ческая работа

Предметные: овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Находить элементы книги; от­вечать на вопросы; работать со слова­рем происхождения слов

Практическая работа

113

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Предметные: изменение глагола по временам

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; рабо­тать со словообразовательным слова­рем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем

Самопроверка по образцу

Карточки с заданиями

114-115

Простая и сложная формы будущего времени глагола

2

Комбинированный

Предметные: изменение глагола по временам

Метапредметные :

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Записывать предложения, по­ставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го ли­ца множественного числа и повелитель­ную форму глагола

Фронтальный

опрос

116

Диктант №8 «Будущее время глаголов»

1

Урок контроля

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

117

Работа над ошибками. Личные местоимения

1

Комбинирован­ный

Предметные: местоимение, значение и употребление

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го ли­ца; определять лицо, число и падеж ме­стоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения

Самостоятель­ная рабо­та по об­разцу

Таблицы

118

Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом

1

Практическая

работа

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Умение работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания

Практическая работа

119

Личные местоимения

1

Комбинирован­ный

Предметные: местоимение, значение и употребление

Метапредметные : постановка и решение проблемы;обучение работе с информацией, представленной

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

работать со словообразовательным словарем; нахо­дить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; вы­полнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж место­имений в тексте

Фронтальный опрос

Карточки с заданиями

120-121

Личные местоимения

2

Комбинирован­ный

Предметные: местоимение, значение и употребление

Метапредметные : постановка и решение проблемы; обучение работе с информацией, представленной

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфо­граммы; работать со словообразова­тельным словарем; образовывать от ос­новы глагола прилагательное с суффик­сом -лив-; разбирать предложение по членам

Работа

в парах

Тест

122

Разбор слова по составу

1

Комбинирован­ный

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Знать порядок разбора слова по составу.

Уметь выполнять разбор слова по составу

Фронтальный опрос

123-124

Разбор по со­ставу глаголов

2

Комбинирован­ный

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания); значение суффиксов и приставок

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего време­ни (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно.

Работа в парах

Карточки с заданиями

125

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое аннотация и как ее составить

1

Практическая работа

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой

Практическая работа

126

Орфограммы в корнях слов

1

Комбинирован­ный

Предметные: выделение значимых частей слова; орфо­граммы в корнях слов

Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работать со словообразователь­ным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; оп­ределять место нахождения орфограм­мы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существитель­ные с безударной гласной в корне

Взаимопроверка

Карточки с заданиями

127

Орфограммы в корнях слов

1

Комбинирован­ный

Предметные: выделение значимых частей слова; орфо­граммы в корнях слов

Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «пар­ный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразователь­ным словарем; определять место нахож­дения орфограммы в слове

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

128-129

Орфограммы в корнях слов

2

Комбинирован­ный

Предметные: выделение значимых частей слова; орфо­граммы в корнях слов

Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существитель­ные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове

Работа

в парах

Тест

130

Диктант №9 «Орфограммы в корнях слов»

1

Урок контроля

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : получение, поиск и фиксация информации

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

131

Работа над ошибками. Орфограммы в суффиксах слов

1

Комбинированный

Предметные: выделение значимых частей слова; правописание суффиксов

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударе­нием»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного паде­жа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте

Практическая

работа

132

Существитель­ные, Беглый гласный

1

Комбинирован­ный

Предметные: имя существитель­ное; правописание суффиксов сущест­вительных

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работать с обратным словарем; образовывать существительные с суф­фиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью умень­шительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-

Фрон­тальная проверка

133-134

Существитель­ные. Беглый гласный

2

Комбинирован­ный

Предметные: выделение значимых частей слова; изме­нение имен сущест­вительных по числам и по падежам

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

135

Существитель­ные. Буквы о и е после шипящих

1

Комбинирован­ный

Предметные: выделение значимых частей слова; буквы о и е после шипящих

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значе­нием -ок- и -ек- образовывать родствен­ные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме

Фрон­тальный опрос

136

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

1

Практи­ческая работа

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; со­ставлять план; писать изложение по плану

Работа в парах

137

Работа над ошибками. Существитель­ные. Безудар­ный гласный, проверяемый ударением

1

Комбинирован­ный

Предметные: выделение значимых частей слова; безударный гласный, проверяемый ударе­нием

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работать с обратным словарем; образовывать от основ существитель­ных существительные с помощью суф­фикса -ищ-

Практи­ческая работа

138-139

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

2

Комбинированный

Предметные: выделение значимых частей слова; буквы о и е после шипящих и ц

.

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работать с обратным слова­рем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффик­са -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с по­мощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

140

Диктант №10 «Первоцветы» с грамматическим заданием

1

Контрольный

урок

Предметные: написание под диктовку текста (75-80слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : : формирование умения пользоваться инструкциями; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Контрольный диктант

141

Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

1

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова; буквы о и е после шипящих и ц

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Работать со слово-

образовательным словарем; от основ дан­ных существительных образовывать с по­мощью суффикса -лив- прилагательные

Фронтальный

опрос

142

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог

1

Практическая

работа

Предметные : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог

Работа

в парах

143-144

Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить

2

Комбинированный

Предметные : имя прилагательное, значение и употребление; безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного

Практическая

работа

145

Глагольные суффиксы

1

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в пред­ложении с однородными членами

Самостоятельная работа

146-147

Глагольные суффиксы

2

Комбинирован­ный

Предметные : выделение значимых частей слова

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Уметь: ставить глаголы в форму про­шедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего време­ни; объяснять орфограммы

Самостоятель­ная рабо­та, под­бор к

Карточки с заданиями

148

Орфограммы в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях существительных

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; контроль и самоконтроль.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; вы­делять окончания существительных; работать с орфографическим словарем

Фронтальный

опрос

149

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся составлять аннотации

1

Практическая

работа

Предметные : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской

Работа в парах

150-151

Орфограммы в окончаниях существительных

2

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях существительных

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Записывать существительные во множественном числе; находить суще­ствительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями

Работа

в парах

Карточки с заданиями

152-153

Орфограммы в окончаниях прилагательных

2

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях прилагательных

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагатель­ных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, обра­зованное от прилагательного

Практическая

работа

Карточки с заданиями

154-155

Орфограммы в окончаниях глаголов

2

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях глаголов

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение.

Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки

Проверка по цепочке

Карточки с заданиями

156

Орфограммы в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях глаголов

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение.

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущен­ные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы

Фронтальная

проверка

157

Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением

1

Практическая

работа

Предметные : изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение

Фронтальный

опрос

158

Контрольное списывание №2 «Орфограммы в окончаниях слов»

1

Урок контроля

Предметные : написание текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Самостоятельная работа

159

Работа над ошибками. Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

1

Комбинированный

Предметные : Изменение глагола по числам, лицам и временам

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола

Фронтальный

опрос

160-162

Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

3

Комбинированный

Предметные : изменение глагола по числам, лицам и временам

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной фор­мы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаго­лы и глаголы-исключения

Фронтальный

опрос

Те ст

163

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Сочинение по картине Н. Богданова- Бельского «Дети»

1

Практическая работа

Предметные : Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

личностные: смыслообразование и самоопределение

Анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлени­ях, которыми поделился художник; записывать описание картины по дан­ному плану

Работа в парах

164

Работа над ошибками. Орфограммы в приставках

1

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова; орфо­граммы в приставках

метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обрат­ным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосо­четаниями составлять предложения

Фрон­тальный опрос

Карточки с заданиями

165

Орфограммы в приставках

1

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова; орфо­граммы в приставках

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; пра­вильно писать слова с разделительным твердым знаком

Практическая работа

166-167

Орфограммы в приставках

2

Комбинированный

Предметные : выделение значимых частей слова; орфо­граммы в приставках

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обрат­ным словарем

Самостоятельная работа

168-169

Работа разделительного ь знака

2

Комбинированный

Предметные : правописание слов с разделительным мягким знаком

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

170

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

1

Практическая

работа

Предметные : изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом

Фронтальный

опрос

171

Работа над ошибками. Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Комбинированный

Предметные : правописание слов с разделительным мягким знаком

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Различать

прилагательные, отвечающие на вопрос какой? и вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилага­тельного

Фронтальный

опрос

172

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Комбинированный

Предметные : правописание слов с разделительным мягким знаком

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?

Самостоятельная

работа

173

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Комбинированный

Предметные : правописание слов с разделительным мягким знаком

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и твори­тельного падежей единственного числа

Практическая работа

174

Слова, которые легко перепутать

1

Комбинированный

Предметные : слово и его значение; использование словарей русского языка

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу

Фронтальный

опрос

175

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся составлять аннотации

1

Практическая

работа

Предметные : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях»

Работа

в парах

176-177

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные

2

Комбинированный

Предметные : мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий

Работа

в парах

Карточки с заданиями

178-179

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма

2

Комбинированный

Предметные : мягкий знак после

шипящих на конце основы имен прилагательных

Метапредметные постановка и решение проблемы

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме

Практическая работа

180-181

Мягкий знак после шипящих на конце осно­вы в словах разных частей речи. Глаголы

2

Комбинированный

Предметные : Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим сло­варем; объяснять устойчивые выражения

Работа в группах по об­разцу

Карточки с заданиями

182-183

Написание -ться и -тся в глаголах

2

Комбинированный

Предметные : изменение глагола по лицам и числам в будущем времени

Метапредметные : получение, поиск и фиксация информации.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы

Фрон­тальный опрос

184

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Рассматри­ваем старые фотографии

1

Практи­ческая работа

Предметные : практическое овла­дение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Рассматривать старые фотогра­фии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение

Фрон­тальный опрос

185

Распространен­ные и нераспространенные предложения. Однородные члены

1

Комбинированный

Предметные : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенны­ми членами; находить однородные под­лежащие и однородные сказуемые; рабо­тать со словообразовательным словарем

Работа в парах

186

Учимся давать характеристику предложению

1

Комбинированный

Предметные : связь слов в предло­жении

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Знать алгоритм разбора предложения.

Уметь давать характеристику предло­жению

Практическая работа

187-188

Простые и сложные пред­ложения. Знаки препинания в сложных пред­ложениях

2

Комбинированный

Предметные : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Находить сложные слова в тек­сте; выделять основу предложения

Само­стоятель­ная работа

189

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся писать

сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рас­сказала старая фотография»

1

Практическая

работа

Предметные : изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Уметь писать сочинения, используя данный план

Сочинение-описание и рассуждение

190

Итоговый дик­тант «Русский лес» с грамма­тическим заданием

1

Кон­трольный урок

Предметные : написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : контроль и самоконтроль

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

191

Работа над ошибками. От­личие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

1

Комбинированный

Предметные : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : формирование

умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Выполнять работу над ошибка­ми; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородны­ми членами; выписывать сложные пред­ложения

Работа в парах. Прове­рочная работа

192-193

Отличие сложных предложении от простых предложений с однородными членами

2

Комбинированный

Предметные : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Практическая работа

Карточки с заданиями

194

Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

1

Систематизация и обобщение знаний

Предметные : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношения

Фрон­тальный опрос

195-196

Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

2

Систематизация и обоб­щение знаний

Предметные : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в парах

Тест

197

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта

1

Практи­ческая работа

Предметные : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Делиться своими впечатле­ниями о произведении автора; пользо­ваться разделом «Сведения о писате­лях»; подготовить сообщение о творче­стве писателя или поэта

Фрон­тальный опрос

198-199

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

2

Систематизация и обобщение знаний

Предметные : простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Подбирать

антонимы; записывать и разбирать предложения с устой­чивыми выражениями; отличать слож­ные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Работа

в парах

200

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

1

Систематизация и обобщение знаний

Предметные : простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Объяснять знаки препинания;

объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы

Фронтальный

опрос

201-202

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

2

Систематизация и обобщение знаний

Предметные : простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Работа

в парах

203

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

1

Практическая

работа

Предметные : Пересказ с опорой на план

Метапредметные : получение, поиск и фиксация информации.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Рассказывать

о родном крае (о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения

Самостоятельная работа

204-205

Повторение по теме «Орфограммы в корне слова»

2

Систематизация и обобщение знаний

Предметные: выделение значимых частей слова; орфо­граммы в корнях слов

Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «пар­ный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразователь­ным словарем; определять место нахож­дения орфограммы в слове

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

206-207

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

2

Систематизация и обобщение знаний

Предметные : простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

отличать сложные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Фронтальный

опрос

208-209

Повторение по теме «Глагол»

2

Систематизация и обобщение знаний

Предметные: изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени; ударные и безударные личные окончания

Метапредметные : постановка и решение проблемы; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному

Работа в парах

210

Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Систематизация и обобщение знаний

Предметные : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Разбирать предложение по членам; выписывать го текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу

Самостоятельная работа с конвертами. Практическая работа