Учителю
Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

Автор публикации: Панкина Н.А.

Дата публикации: 03.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования , представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования, представленных в ФГОС общего образования второго поколения, а также на основе рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2012 г. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Реализация рабочей программы рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели).

Результаты изучения предмета
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Формы контроля.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

-Контрольный диктант

-Тест

-Зачет

-Контрольное упражнение

-Контрольное сочинение

-Контрольное изложение

-Контрольный срез

-Комплексный анализ текста

-Контрольная проверочная работа

-Взаимоконтроль

-Самоконтроль

-Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимис

-Различные виды диктантов (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями).

-Различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

-Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо

руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V - 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса - 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе - до конца первого полугодия) сохраняется объем текста,

рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды, рот - ротик, грустный - грустить, резкий - резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Диктант оценивается одной отметкой

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения: в V классе - 70-110слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в V классе - 0,5-1стр. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов). Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

Отметка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

Отметка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются каждый урок у всех учеников.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ.

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

- по фонетике и графике: соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

- по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

- по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - методическое обеспечение УМК

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор - акад. РАО Н. М. Шанский. М. Просвещение, 2012
Е.А.Ефремова. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2012
Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы.

Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Л.А.Тростенцова. М. Просвещение, 2011

Сенина Н.А., Вишневецкая Г.В., Федотенко С.В., Цесарская С.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс. - Ростов н/Д: Легион, 2009

5.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса.

6.Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие. - М.: Глобус, 2010

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса

предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

- Электронное учебное пособие Русский язык 5 класс, 2011

Интернет-ресурсы

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»
Крылатые слова и выражения
Культура письменной речи
Мир слова русского
Основные правила грамматики русского языка
Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»

Перечень технических средств, имеющихся в кабинете

Компьюьер
Мультимедиапроектор
Принтер лазерный

Портал информационной поддержки ЕГЭ

- Информационные и коммуникационные технологии в обучении
- Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
- сетевое объединение методистов
-«Учительская газета»
-Российский образовательный портал
- образовательный сервер «Школы в Интернет»
- газета «Первое сентября»
- Все образование Интернета
- теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы
Навигатор. Грамота.ру
Новый словарь русского язык
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)
Русский филологический портал
Русский язык и культура речи
Самый полный словарь сокращений русского языка
Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)
Словарь русских фамилий
Толковый словарь русского языка
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен")
Основные правила грамматики русского языка
Урок. Русский язык для школьников и преподавателей
Толковый словарь В.И. Даля
Русские словари. Служба русского языка
Словарь-справочник русского языка
Репетитор
Знаете слово?
Тесты по русскому языку
Дистанционная поддержка учителей-словесников
Культура письменной речи
Русское слово
Проверь себя!
Правила русской орфографии и пунктуации
Тесты по пунктуации

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ

(2ч+1ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ

(17 ч + 3 ч)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения I, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ъ во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться, раздельное написание не с глаголами. Наречие. Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(23 ч + 7 ч)

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(12 ч + 3 ч)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, е, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(6 ч + 2 ч)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(18 ч + 4 ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг-, -рос- -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное.

(17 ч + 4 ч)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные. Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных но падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

(10 ч + 4 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (27 ч + 6 ч)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть).

(-ться), -ти(-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).Совершенный и несовершенный вид глагола, 1 и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и н корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ

(7 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ь и ъ. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Язык и общение.

2 +1

Повторение пройденного в 1-4 классах.

17+3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

23+7

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

12+3

Лексика. Культура речи.

6+2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

18+4

Морфология. Имя существительное.

17+4

Морфология. Имя прилагательное.

10+4

Морфология. Глагол.

24+6

Повторение и систематизация изученного.

5+2

170

Дата проведения

Тема урока

Номер урока

Тип урока/форма проведения

Планируемые результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Система контроля

Элемент содержания

Оборудование, ЭОР

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Домашнеезадание

План

Факт

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ.

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Комбинированный урок

Л: осознание роли языка в жизни человека. Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: владение всеми видами речевой деятельности,

П: представление об основных функциях языка.

Составление сложного и простого плана к тексту

Работа в группах

Самоконтроль

Умение общаться -важнейшая часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§1,2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Комбинированный урок

Л: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

М/П: способность владение умением информационной переработки материала учебника .

П: усвоение основ научных знаний о языке

Составление текста определённого стиля и типа речи.

Самоконтроль

Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога. Диалоги разного характера. Условия речевого общения. Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Культура чтения и аудирования.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§3,4

Р./Р. Стили речи.

Урок изучения нового материала

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи.

П: создавать устные и письменные высказывания

Тестовая работа

Самоконтроль

Комплексный анализ текста

Функциональные разновидности языка. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, основные жанры разговорного, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§5

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 1-4 КЛАССАХ.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Комбинированный урок

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни.

П: овладение основными нормами литературного языка.

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков языка. Система согласных звуков русского языка. Изменения звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§6

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Изучение нового материала, комбинированный урок

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: владение всеми видами речевой деятельности.

П: овладение основными орфографическими нормами

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных в корнях слов.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§7,8

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Комбинированный урок

Л: стремление к речевому самосовершенствованию, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

Самоконтроль

Творческий диктант

Работа в группах

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание согласных в корнях слов.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Комбинированный урок

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: владение всеми видами речевой деятельности.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

Комплексный анализ текста

Тест

Работа в парах

Взаимоконтроль

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание согласных в корнях слов.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§10

Буквы И, У, А после шипящих.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: умение вести самостоятельный поиск информации.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Шипящие согласные. Элементы фонетической транскрипции. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§11

Разделительные Ъ и Ь.

Комбинированный урок

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

Тестирование

Взаимоконтроль

Звук как единица языка. Элементы фонетической транскрипции. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь и Ъ.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§12

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Комбинированный урок

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Предлог как часть речи. Правописание предлогов, союзов, частиц.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§13

Р./Р. Что мы знаем о тексте.

Урок изучения нового материала

Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры.

М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи.

П: проведение анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры.

Составление сложного и простого плана к тексту

Самоконтроль

Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

§14

Части речи.

Комбинированный урок

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность определять цели предстоящей учебной деятельности.

П: усвоение научных знаний о родном языке

Составление текста определённого стиля и типа речи.

Самоконтроль

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§15

Глагол.

Комбинированный урок

Л: достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей.

М/П: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.

П: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Взаимоконтроль

Глагол как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§16

-ТСЯ и -ТЬСЯ- в глаголах.

Комбинированный урок

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм современного русского языка

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Творческое списывание

Разноуровневые задания

Взаимоконтроль

Инфинитив. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§17

Р./Р. Тема текста.

Урок изучения новой темы

Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи.

П: проведение анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры.

Составление сложного и простого плана к тексту

Самоконтроль

Тема текста.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

§18

Личные окончания глагола.

16-17

Уроки совершенствования ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность определять цели предстоящей учебной деятельности.

П: усвоение научных знаний о родном языке

Диктант «Проверь себя»

Взаимоконтроль

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§19

Имя существительное.

Урок совершенствования ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования существительных.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Имя существительное как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь и Ъ.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§20

Имя прилагательное.

Урок совершенствования ЗУН

Л: осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

М/п: пользоваться разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного), извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию.

П: анализировать значение имён прилагательных в речи.

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Имя прилагательное как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Род, число, падеж имен прилагательных.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§21

Местоимение.

Урок совершенствования ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.

П: анализировать значение местоимений в речи.

Создание текста на заданную тему

Самоконтроль

Местоимение как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Склонение местоимений.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§22

Р./Р. Основная мысль текста.

Урок изучения новой темы

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: способность соблюдать нормы построения текста.

Составление сложного и простого плана к тексту

Самоконтроль

Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

§23

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Анализ контрольного диктанта.

22-23

Уроки обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка,

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по фонетике, морфологии, орфографии.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками диктанта.

Фронтальная, индивидуальная

Работа над ошибками диктанта.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Синтаксис. Пунктуация.

Урок изучения нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации

Тестирование

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи. Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§24, 25

Словосочетание.

Урок изучения нового материала

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: владение всеми видами речевой деятельности.

П: отличать словосочетание от предложения.

Составление текста определённого стиля и типа речи.

Взаимоконтроль

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§26

Разбор словосочетания.

Совершенствование ЗУН

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: умение вести самостоятельный поиск информации.

П: проведение синтаксического анализа словосочетания

Групповой контроль

Работа в группах

Самоконтроль

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§27

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

Комбинированный урок

Л: стремление к речевому самосовершенствованию, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

М/П: владение всеми видами речевой деятельности.

П: разграничивать предложение по цели высказывания

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения.

Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Виды предложений по цели высказывания. Их интонационные и смысловые особенности.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§28, 29

Р./Р. Написание сжатого изложения (упр.144).

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости.

Составление сложного и простого плана к тексту

Самоконтроль

Определение композиционных и языковых признаков текста. Сжатое изложение текста.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 144

Восклицательные предложения.

Урок совершенствования ЗУН

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: владение всеми видами речевой деятельности.

П: определять роль восклицательных предложений в устной и письменной речи.

Работа в группах

Составление текста на заданную тему

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в конце предложения.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§30

Р./Р. Подготовка к написанию сочинения по личным впечатлениям. Написание сочинения по личным впечатлениям (упр.157).

30-31

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

Тестирование

Самоконтроль

Написание сочинения по личным впечатлениям с последующим редактированием текста.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 157

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Комбинированный урок

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: находить грамматическую основу.

Графический диктант

Взаимоконтроль

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Морфологические способы выражения подлежащего. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§31, 32

Сказуемое.

Комбинированный урок

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: владение всеми видами речевой деятельности.

П: определять способы выражения сказуемого, его роль в предложении.

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Грамматическая основа предложения.. Особенности связи подлежащего и сказуемого . Виды сказуемого и способы его выражения.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§33

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок изучения нового материала

Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры.

М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

П: находить грамматическую основу, знать условия постановки тире в предложении.

Тестирование

Самоконтроль

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§34

Нераспространённые и распространённые предложения.

Комбинированный урок

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: находить грамматическую основу, распознавать нераспространенные и распространенные предложения.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Предложения нераспространенные и распространенные.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§35

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок совершенствование ЗУН

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные.

Схематический диктант

Взаимоконтроль

Второстепенные члены предложения: дополнение. Способы выражения второстепенных членов.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§36, 37

Определение.

Урок совершенствования ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.

П: определять виды второстепенных членов .

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§38

Обстоятельство.

Урок совершенствования ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

П: определять виды второстепенных членов и способы их выражения.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Обстоятельство времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§39

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок изучения нового материала

Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры.

М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

П: распознавать в предложении смысловые отрезки - однородные члены

Составление текста определённого стиля и типа речи.

Самоконтроль

Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§40, 41

Предложения с обращениями.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: распознавать обращение в предложении.

Творческое списывание

Взаимоконтроль

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§42

Р./Р. Письмо.

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П.: создавать соблюдать нормы построения текста.

Составление текста определённого стиля и типа речи.

Самоконтроль

Виды речевой деятельности. Основные особенности письменного высказывания. Коммуникативные цели пишущего, и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем и жанром.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, индивидуальная

§43

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: производить синтаксический разбор простого предложения.

Групповой контроль

Взаимоконтроль

Грамматическая основа предложения. Осложнение простого предложения. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§44, 45

Простые и сложные предложения.

43-44

Уроки изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: производить синтаксический разбор простого и сложного предложения.

Схематический диктант

Самоконтроль

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§46

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку. Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: производить синтаксический разбор сложного предложения.

Грамматическая основа предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§47

Р./Р. Подготовка к написанию и написание сочинения по картине Ф. Решетникова «Мальчишки» (упр.229).

46-47

Уроки изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П.: создавать тексты разных типов.

Написание сочинения

Взаимоконтроль

Составление плана к сочинению по картине, собирание материалов по алгоритму. Редактирование.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 229

Прямая речь.

Урок изучения нового материала

Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М/П: способность правильно излагать свои мысли в письменной форме.

П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами

Групповой контроль

Самоконтроль

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§48

Диалог.

Урок изучения нового материала

М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.

П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Самоконтроль

Речь диалогическая и монологическая. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями, сочетание разных видов диалога). Оформление диалога на письме.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§49

Р./Р. Написание сжатого изложения (упр.261).

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости

Написание изложения

Самоконтроль

Определение композиционных и языковых признаков текста. Сжатое изложение текста по плану.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 261

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации.

Тематический контроль

Взаимоконтроль

Синтаксические и пунктуационные правила в предложениях.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Стр. 119 - контр. вопросы

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Анализ контрольного диктанта.

52-53

Уроки обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Фронтальная, индивидуальная

Работа над ошибками диктанта

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Фонетика. Гласные звуки.

Комбинированный урок

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни.

П: овладение основными нормами литературного языка.

Групповой контроль

Фонетика как раздел лингвистики. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§50, 51

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Комбинированный урок

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: овладение основными орфоэпическими нормами русского языка.

Индивидуальный контроль Объяснительный диктант

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Элементы фонетической транскрипции.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§52, 53

Согласные твёрдые и мягкие.

Урок совершенствования ЗУН

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни.

П: овладение основными нормами литературного языка.

Распределительный диктант

Система согласных звуков русского языка. Парные и непарные согласные по мягкости/твердости.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§54

Р./Р. Повествование. Написание изложения (по упр.283).

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости

Написание изложения

Самоконтроль

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности повествования.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

§55, упр. 283

Согласные звонкие и глухие.

Урок совершенствования ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.

П: вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы.

Анализ текста

Самоконтроль

Система согласных звуков русского языка. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Оглушение и озвончение согласных звуков.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§56

Графика. Алфавит.

Урок совершенствования ЗУН

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: усвоение основ научных знаний о родном языке

Работа в группах

Взаимоконтроль

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности.

Состав русского алфавита, названия букв. Соотношение звука и буквы.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§57, 58

Р./Р. Описание предмета. Подготовка к написанию и написание сочинения-описания предмета (по упр. 302).

60-61

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

Групповой контроль

Самоконтроль

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности описания.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 302

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Урок изучения нового материала

Л: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни.

П: устанавливать соотношения между буквами и звуками.

Объяснительный диктант

Самоконтроль

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь и Ъ.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§60

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Урок изучения нового материала, комбинированный урок

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни.

П: вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию.

Групповой контроль

Звук как единица языка. Элементы фонетической транскрипции. Способы обозначения i.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§61

Орфоэпия.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: овладение орфоэпическими нормами речевого этикета.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных словах; произношение сочетания согласных ЧН, ЧТ и т. д.; произношение грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, русских фамилий и отчеств, фамилий и географических названий.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§62

Фонетический разбор слова.

Урок совершенствования ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.

П: проведение фонетического анализа слова

Групповой контроль

Самоконтроль

Классификация гласных и согласных звуков. Слог, ударение, его смыслоразличительная роль.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§63

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфография».

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по фонетике.

Тематический контроль

Взаимоконтроль

Комплексное повторение по методическому материалу.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Стр. 147 - контр. вопросы

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Графика. Орфография».

Анализ контрольного диктанта.

67-68

Уроки обобщения и систематизации знаний

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по фонетике.

Итоговый контроль

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками диктанта.

Фронтальная, индивидуальная

Работа над ошибками диктанта

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный урок

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план).

П: овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение.

Индивидуальный контроль

Объяснительный диктант

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Основные способы толкования лексического значения слова (краткое толкование с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов). Однозначные и многозначные слова. Толковые словари русского языка.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§64, 65

Прямое и переносное значение слов.

Комбинированный урок

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план).

П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Самоконтроль

Прямое и переносное значение слов. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет).

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§66

Омонимы.

Урок изучения нового материала

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план).

П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§67

Синонимы.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов, опознавать омонимы, синонимы, антонимы

Игра

Групповой контроль

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§68

Р./Р. Подготовка к написанию и написание сочинения по картине И. Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368).

73-74

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П.: создавать тексты разных типов.

Написание сочинения

Составление плана к сочинению по картине, собирание материалов по алгоритму. Редактирование.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 368

Антонимы.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Самоконтроль

Антонимы. Словари антонимов русского языка.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§69

Повторение по теме «Лексика».

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по лексикологии.

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Комплексное повторение по методическому материалу.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Стр. 167 - контр. вопросы

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Комбинированный урок

Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М/п: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий.

П: опознавать морфемы и их функцию (словообразующую, формообразующую)

Индивидуальный контроль

Работа с деформированным текстом.

Морфемика - раздел лингвистики Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слова.

Словообразование как раздел лингвистики, Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Однокоренные слова. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательные и морфемные словари.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§70, 71

Окончание.

Урок совершенствования ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица).

П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Окончание как формообразующая морфема. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§72

Основа слова.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую), устанавливать производность.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Основа слова. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§73

Корень слова.

Урок совершенствования ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§74

Р/Р. Рассуждение

Р/Р. Подготовка к написанию домашнего сочинения-рассуждения (по упр.402).

81-82

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с выборочным извлечением информации.

Составление сложного и простого плана к тексту

Самоконтроль

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности рассуждения.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

§75, упр. 402

Суффикс.

Урок совершенствования ЗУН

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Приставка и суффикс как словообразующие морфемы. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§76

Приставка.

Урок совершенствования ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

Тестирование

Взаимоконтроль

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§77

Чередование звуков.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

Распределительный диктант

Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§78

Беглые гласные.

Урок изучения нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Самоконтроль

Чередование звуков в морфемах.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§79

Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Урок изучения нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

П: членить слово на морфемы на основе словообразовательного анализа, определять способы словообразования.

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Образование слов с помощью морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§80, 81

Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок совершенствования ЗУН, комбинированный урок

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: находить орфограммы в приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

Тестирование

Самоконтроль

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в приставках.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§82

Буквы З и С на конце приставок.

Урок изучения нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Оглушение и озвончение согласных звуков. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание согласных в

приставках.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§83

Буквы А-О в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: находить орфограммы в корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Чередование звуков в морфемах, орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§84

Буквы О-А в корне -РАСТ - - -РОС-.

Урок изучения нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

Распределительный диктант

Взаимоконтроль

Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§85

Буквы Ё-О после шипящих в корне.

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных после шипящих и ц в словах разных частей речи.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§86

Буквы Ы-И после Ц.

Урок изучения нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: находить орфограммы в морфемах, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

Работа с деформированным текстом.

Самоконтроль

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§87

Р./Р. Подготовка к написанию и написание контрольного сочинения по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470).

94-95

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

Написание сочинения по картине

Самоконтроль

Составление плана к сочинению по картине, собирание материалов по алгоритму. Редактирование.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 470

Повторение по теме «Морфемика. Орфография».

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по морфемике, орфографии.

Тематический контроль

Самоконтроль

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Стр. 41 - контр. вопросы

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».

Анализ контрольного диктанта.

97-98

Уроки обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по морфемике, орфографии.

Цифровой диктант

Самоконтроль

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками диктанта.

Фронтальная, индивидуальная

Работа над ошибками

МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный урок, урок повторения ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных

Анализ текста

Взаимоконтроль

Имя существительное как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§88

Р./Р. Доказательство в рассуждении. Подготовка к написанию и написание сочинения-рассуждения (упр. 284).

100-101

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

Составление сложного и простого плана к тексту

Самоконтроль

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности рассуждения.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, индивидуальная

§89, упр. 284

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

102

Урок изучения нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: анализировать значение имён существительных, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Объяснительный диктант

Самоконтроль

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§90

Имена существительные собственные и нарицательные.

103

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: распознавать собственные имена (наименования) и нарицательные.

Работа с текстом

Взаимоконтроль

Имя существительное как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Употребление строчной и прописной букв.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§91

Род имён существительных.

104

Урок повторения и систематизации ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: определять род существительных

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Род, число, падеж существительных.

Имена существительные общего рода.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§92

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

105

Урок изучения нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: правильно употреблять формы только множественного числа.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок)

Самоконтроль

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§93

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

106

Урок изучения нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.

Тестирование

Самоконтроль

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§94

Три склонения имён существительных.

107

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: определять склонение имён существительных.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Типы склонений имен существительных. Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§95

Падеж имён существительных.

108-109

Уроки обобщения и систематизации ЗУН

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: определять падеж имён существительных.

Цифровой диктант

Самоконтроль

Род, число, падеж существительных. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§96

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

110-111

Уроки изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Взаимоконтроль

Род, число, падеж существительных. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§97

Р./Р. Подготовка к написанию и написание контрольного изложения (упр.547).

112-113

Уроки изучения нового материала по развитию речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Определение композиционных и языковых признаков текста. Изложение текста по плану.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 547

Множественное число имён существительных.

114

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.

Распределительный диктант

Самоконтроль

Множественное число имен существительных. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Трудные случаи ударения в словах.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§98

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

115

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Взаимоконтроль

Самоконтроль

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§99

Морфологический разбор имени существительного.

116

Урок изучения нового материала

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: способность участвовать в речевом общении.

П: произведение морфологического анализа имён существительных.

Работа с деформированным текстом.

Самоконтроль

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§100

Повторение по теме «Имя существительное».

117

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Цифровой диктант

Самоконтроль

Имя существительное как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§88-100 повторить

Тестирование по теме «Имя существительное».

Анализ тестирования.

118-119

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Тематический контроль

Самоконтроль

Тестирование. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Работа над ошибками тестирования.

ПК, экран, проектор

Индивидуальная

Работа над ошибками тестирования

МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

Имя прилагательное как часть речи.

120

Комбинированный урок, урок повторения ЗУН

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников.

П: усвоение научных знаний по морфологии.

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Имя прилагательное как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§101

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

121-123

Уроки изучения, повторения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Офографический диктант

Самоконтроль

Род, число, падеж имен прилагательных. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§102

Р./Р. Подготовка к написанию сочинения, написание сочинения-описания животного (упр.587).

124-125

Уроки изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

Создание текста на заданную тему.

Самоконтроль

Составление плана к сочинению, собирание материалов по алгоритму. Редактирование текста.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, индивидуальная

§103, упр. 587

Прилагательные полные и краткие.

126-127

Уроки изучения и закрепления нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Текущий контроль

Тестирование

Самоконтроль

Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Виды сказуемого. Трудные случаи ударения в словах (краткие прилагательные).

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§104

Морфологический разбор имени прилагательного.

128

Урок изучения нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: проведение морфологического анализа прилагательных.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Самоконтроль

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§105

Р./Р. Подготовка к сочинению по картине А. Комарова «Наводнение» (упр. 598).

Написание сочинения по картине А. Комарова «Наводнение» (упр.598).

129-130

Уроки изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

Написание сочинения по картине

Самоконтроль

Составление плана к сочинению по картине, собирание материалов по алгоритму. Редактирование текста.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр.598

Повторение по теме «Имя прилагательное».

131

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Тематический контроль

Терминологический диктант

Самоконтроль

Имя прилагательное как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Стр. 96 - контр. вопросы

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Анализ контрольного диктанта.

132-133

Уроки обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Диктант с грамматическим заданием

Самоконтроль

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками диктанта.

Фронтальная, индивидуальная

Работа над ошибками диктанта

МОРФОЛОГИЯ. ГЛАГОЛ.

Глагол как часть речи.

134

Комбинированный урок, урок повторения ЗУН

Л: уважительное отношение к родному языку. умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: вычитывать все

виды информации, извлекать информацию из разных источников.

П: анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов

Анализ текста

Работа в парах

Работа в группах

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Глагол как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§106

НЕ с глаголами.

135-136

Уроки повторения, закрепления ЗУН

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§107

Р./Р. Рассказ.

137

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов

Составление текста на заданную тему

Самоконтроль

Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа, спор. Их особенности.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, индивидуальная

§108

Неопределённая форма глагола.

138-139

Урок изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: вычитывать все

виды информации, извлекать информацию из разных источников.

П: анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов.

Тестирование

Самоконтроль

Глагол как часть речи. Инфинитив.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§109

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.

140-141

Комбинированные уроки, уроки закрепления ЗУН

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Тестирование

Взаимоконтроль

Инфинитив. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§110

Виды глагола.

142-143

Уроки изучения нового материала

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников.

П: распознавать глаголы сов. и несов. вида

Составление диалога на заданную тему.

Самоконтроль

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§111

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

144-147

Уроки изучения нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Объяснительный диктант

Самоконтроль

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание согласных в корнях слов.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§112

Р./Р. Невыдуманный рассказ (о себе). «Как я однажды…» (упр. 652)

148

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

Составление текста на заданную тему

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного стиля. Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа, спор. Их особенности.

ПК, экран, проектор, презентация

Фронтальная, индивидуальная

§113, упр.652

Время глагола.

149

Урок изучения нового материала

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала

П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

Цифровой диктант

Взаимоконтроль

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§114

Прошедшее время.

150

Комбинированный урок

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников

П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Самоконтроль

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Словообразование и изменение форм слов.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§115

Настоящее время.

151

Комбинированный урок

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала

П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

Тестовая работа

Комплексный анализ текста

Самоконтроль

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§116

Будущее время.

152

Комбинированный урок

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников.

П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.

Диктант «Проверь себя».

Индивидуальный контроль

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Основные способы образования слов.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§117

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола.

153

Урок изучения нового материала

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников.

П: определять спряжение глагола.

Работа с деформированным текстом.

Самоконтроль

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Основные нормы ударения в словах. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§118, 119

Как определить спряжение глагола.

154

Урок изучения, закрепления нового материала

Л: уважительное отношение к родному языку.

М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников.

П: определять спряжение глагола.

Индивидуальный контроль

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§119

Морфологический разбор глагола.

155

Урок изучения нового материала

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала

П: определять морфологические признаки глагола, роль глагола в предложении.

Самоконтроль

Самостоятельная работа

Глагол как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§120

Р./Р. Подготовка к написанию и написание контрольного сжатого изложения (упр. 688).

156-157

Уроки изучения нового материала по развитию речи

Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости

Написание изложения

Определение композиционных и языковых признаков текста. Изложение текста по плану.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 688

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.

158

Урок изучения нового материала

М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка.

Взаимоконтроль

Распределительный диктант

Орфографические правила, связанные с употреблением Ь.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§121

Р./Р. Употребление времён.

Написание сочинения по картине «Не взяли на рыбалку» (упр. 701).

159-160

Урок изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

Написание сочинения

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

Составление плана к сочинению по картине, собирание материалов по алгоритму. Редактирование текста.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

§122, упр.701

Повторение по теме «Глагол».

161

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Итоговый контроль

Глагол как часть речи, его общее категориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Стр. 135 - контр. вопросы

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Анализ контрольного диктанта.

162-163

Уроки обобщения и систематизации ЗУН

Л: осознание эстетической ценности русского языка.

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками диктанта.

Фронтальная, индивидуальная

Работа над ошибками диктанта

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО.

Разделы науки о языке.

164

Комбинированный урок

Л: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

М/П: владение умением информационной переработки материала учебника.

П: усвоение основ научных знаний о языке

Схематический диктант

Повторение разделов науки о языке.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§123

Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.

165

Комбинированный урок

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: владение всеми видами речевой деятельности.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

Орфографический диктант

Самоконтроль

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§124

§125

Р./Р. Подготовка к написанию контрольного сочинения по воображению. Написание контрольного сочинения по воображению (упр. 717).

166-

167

Уроки изучения нового материала по развитию речи

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: создавать тексты разных типов.

Изложение

Составление плана к сочинению по воображению, собирание материалов по алгоритму

ПК, экран, проектор

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 717

Употребление букв Ъ и Ь.

168

Комбинированный урок

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М/П: владение всеми видами речевой деятельности.

П: овладение основными орфографическими нормами русского языка

Комплексный анализ текста.

Орфографические правила, связанные с употреблением Ь и Ъ.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§126

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

169

Комбинированный урок

М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.

П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии. с нормами и правилами письма.

Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Пунктуация как раздел правописания. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

ПК, экран, проектор

Фронтальная, групповая, индивидуальная

§127

Итоговый контрольный диктант с тестовыми заданиями за курс 5 класса.

170

Урок проверки ЗУН за курс 5 класс

Л: осознание эстетической ценности русского языка, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

П: усвоение научных знаний по всем разделам языкознания.

Итоговый контроль

Итоговый контрольный диктант с тестовыми заданиями.

Фронтальная, индивидуальная

Сочинения - 14 Изложения - 5 Контрольные диктанты - 6 Контрольные тестирования - 3

⇧

⇩