Обобщение материала по теме «Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса»

Предмет: русский язык

Класс: 8

Тема: Обобщение материала по теме «Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса»

Урок - деловая игра «В редакции газеты»

Тема: Обобщение материала по теме «Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса»

Тип урока: урок повторения и закрепления.

Вид: деловая игра.

Технология: на ситуативной (игровой) основе.

Цели и задачи урока:

1. Образовательные:

• обобщение и систематизация знаний по теме «Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса»

• закрепление умения устного и письменного разбора синтаксических конструкций

• совершенствование пунктуационных, орфографических навыков

• знакомство учащихся с некоторыми особенностями работы редакции газеты

• закрепление умения определять тип словосочетаний, способ связи слов в словосочетании, значение словосочетаний

2. Развивающие:

• развитие у школьников орфографической и пунктуационной зоркости

• развитие познавательной активности, умение логически мыслить

• развитие памяти, внимания, быстроты реакции, культуры речи

• развитие «умений учиться»: использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности

• формирование чувства ответственности за результаты своего труда

• формирование норм правильной литературной речи

3. Воспитательные:

• воспитание культуры речи, любви к слову и родному языку

• воспитание умения владеть собой, своим психическим состоянием, предвидеть последствия своих решений

• воспитание в учениках средствами урока уверенности в своих силах

• воспитание честности, человеческой порядочности

Оборудование:

компьютер, мультимедийная установка (весь материал урока можно представить в виде презентации), карточки с заданиями для работы в группах, словари, альбом «Высказывания о русском языке», презентация «Мы и русский язык», таблички на столе учителя «Главный редактор»; на столах: «Отдел писем», «Отдел новостей», «Отдел информации»; газеты, дидактический раздаточный материал,

Парты расположены так, чтобы учащихся были в одной группе

Создаём ролевое пространство издательства газеты. На столах таблички отделов редакции.

Одним из эффективных способов создания ситуации, способствующей говорению, является ролевая игра. Обучающие возможности заключаются в следующем:

Ролевая игра - самая точная модель общения, т.к. в ней предполагается подражание естественной ситуации.

Ролевая игра обладает большими возможностями мотивационно - побудительного характера.

Эмоции, связанные с определенными фразами или ситуацией, создают прекрасные условия для запоминания материала.

Ролевая игра способствует формированию учебного сотрудничества и партнерства, развитию мотивации совместной деятельности.

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Давайте представим, что мы с вами не на уроке, а на рабочем месте в редакции газеты «Лингвистический вестник». Сегодня мы повторим изученный материал по теме "Словосочетание и предложение» ", но сделаем это в необычной форме. Представьте, что наш класс - это редакция газеты. Здесь собрались журналисты, корректоры, редакторы, секретари, корреспонденты и фотокорреспонденты. Давайте забудем на время о том, что вы учащиеся школы. Сейчас вы - начинающие журналисты. Итак, давайте представимся, ведь у нас сегодня гости в редакции

Зам.редактора …..

Ответственный секретарь …..

Секретарь …..

Корреспонденты …..

Фотокорреспондент …..

Корректор …..

Дизайнер ….

Гл. редактор - это я

А итогом нашего рабочего дня будет газета. Что такое газета, для чего она нам нужна? Когда появилась газета?

«Познавательная страничка» ( сообщение ученика)

Ещё в Древнем Риме написанные от руки свитки с новостями вывешивались на площадях и доставлялись на дом знатным горожанам. Само слово «газета» вошло в обиход в 16 веке в Венеции по наименованию мелкой монеты «газзетте», которую платили за листок с новостями. Первой газетой принято считать «Ля Газет», изданную во Франции с 1631 года. В России первые рукописные газеты - «столбцы» появились 385 лет назад, при царе Михаиле Фёдоровиче. Они назывались «Куранты». Первой российской печатной газетой стали «Ведомости», которые издавались по указу Петра I со 2 января 1703 года тиражом 1000 экземпляров. Цена номера была 2 копейки. Сейчас в России издаётся 46 632 наименования газет.

Прочитал о газете ученик, и я приклеиваю этот материал на газету. Вот я начинаю верстать нашу газету.

Как вы думаете, что нам предстоит сделать, чтобы номер получился, вызвал интерес читателей? Да, должны быть разнообразные рубрики, интересные, привлекающие внимание. Вспомните, как мы писали и придумывали название своей заметке (раздаю памятки)

Памятка

Готовя номер газеты, учтите, что газета - вещь серьезная; она должна быть не только содержательной, интересной, но и грамотно, красиво оформленной; все материалы к газете должны быть внимательно прочитаны, проверены корреспондентами и редактором.

В ходе работы обратите внимание на название, девиз, эмблему. Возьмите интервью, составьте репортажи о событиях дня. Проведите заседание совета, оцените материал газеты и представьте на суд читателей

Свой рабочий день мы начнем как обычно с совещания при главном редакторе. Совещание включает в себя

Словарный диктант.

Все сотрудники газеты должны быть грамотными людьми, поэтому сначала проверим, как вы умеете грамотно писать, что знаете, чего не знаете. И вот я вам раздам небольшие анкетки, а вы на них отметьте свой ответ:

Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание»

на данный момент:

• Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.

• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.

• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

• Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

Вот теперь можно начинать нашу работу. В этих конвертах есть слова и их значение. Разложите их в соответствии. Пока вы раскладываете слова,

я расскажу вам про одного хитренького секретаря. Он не любил печатать много слов, а всегда, если это было возможно, заменял какое-нибудь словосочетание одним словом. Давайте и мы попробуем так сделать, а вдруг получится.

Словарная работа

Я буду читать значение, а вы записывайте соответствующие слова через запятую в свои ежедневники. Эти слова сегодня будут часто звучать на уроке.

Составьте устно с этими словами словосочетания, определите тип словосочетания, способ связи, значение.

«Не забывай на праведном пути то,
что старик Марк Твен сказал когда-то:
ты должен слово нужное найти,
а.не его троюродного брата».

Редактор - лицо, которое редактирует что-нибудь

Редактировать - проверять и исправлять текст при подготовке к печати;

Опубликовывать - объявить, предавать гласности в печатном органе

Информация - сообщение в газете о каких-либо событиях

Заметка - краткое сообщение в газете

Репортаж - рассказ с места события для воссоздания живой картины

Фоторепортаж - рассказ о событии с помощью фотоснимков

Интервью - предназначенная для печати беседа журналиста с кем-нибудь

Карикатура - рисунок, высмеивающий кого-нибудь

Журналист - литературный работник, занимающийся литературно-публицистической деятельностью в журналах, газетах.

Корректор - работник издательства, читающий корректуру

Корректура - исправление ошибок на оттиске типографского набора

Корректировать - вносить коррективы во что-нибудь, поправлять

Корреспондент - автор сообщений о текущих событиях

Рубрика - заголовок раздела в газете

Редакция - помещение, где редактируют какое-нибудь издание.

Деткор - детский корреспондент

Статья - научное или публицистическое сочинение небольшого размер

Совещание мы провели, приступим к своей основной работе. Обратите внимание на эти слова. Эпиграфом нашего рабочего дня (цитатой) я взяла слова поэта В.А Луговского.

«Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думайте о нём, изучайте его, страстно любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка»

Мы с вами знаем, что эпиграф - краткая цитата, характеризующая основную идею. Как всякий эпиграф, он обобщает мысль урока, итак, о чём же пойдёт речь сегодня на уроке? Как вы понимаете слова поэта?

А теперь посмотрите на наш эпиграф и название газеты. Что их объединяет? Да, мы будем говорить о языке, о бережном к нему отношении.

А как связана изученная нами тема и газета, тема и эпиграф? Да, все высказывания, все мысли и тексты о нашем языке составлены из словосочетаний и предложений. Все вы поняли верно и дальше мы пройдемся по отделам нашей газеты, выполним задания и соберем материал для нашей газеты.

1. Информационный отдел.

Внимание на экран. Как связаны эти люди с нашей газетой, уроком? Да, это русские лингвисты. Здесь дан текст известного писателя. Их принимали по телефону, знаки препинания ставили, где успели, а буквы как услышали, и я думаю, что ошибки допустили точно. Давайте проверим и исправим их. Расставить знаки препинания, исправить ошибки.

Язык это история народа. Язык - это путь ц..вилизац…и и культуры. Поэтому(то) изучение и сб…режение русского языка являет?ся не праз…ным занятием от н…чего делать но насущ?ной необходимост?ю (А. Куприн)

2. Отдел писем

Сегодня у нас в руках особое послание. Его автора справедливо называют истинным интеллигентом, хранителем русской культуры, совестью нации. Это Д.С.Лихачёв, филолог, автор многочисленных трудов по истории и русской культуре. Он оставил вам, юным, духовное завещание, напутствие в большую жизнь - книгу «Письма о добром и прекрасном». Прочитаем письмо 19-ое «КАК ГОВОРИТЬ?» В конвертах это письмо разделено на части, каждый ученик читает свое, выписывает самое красивое предложение, находит в нем грамматическую основу, выписывает два словосочетания, разбирает эти словосочетания синтаксически. Чтобы правильно выполнить задание, необходимо повторить основные правила. Что такое словосочетание? Какие сочетания слов в тексте не являются словосочетаниями? А какие еще? выписать 2 словосочетания, (на экране высказывания известных людей) Чтобы правильно выполнить задание, необходимо повторить основные правила

Близится время обеда.

Что же делают в это время сотрудники газеты? Да, идут на обед. Куда же? В ресторан. Послушайте интересную историю:

Как - то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан.
Писатель А. И. Куприн посмотрел меню и заказал:
- Шесть порций орфографических ошибок.
- Этого подать не можем, не держим, - ответил официант.
- Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн и зачитал злополучное меню.

Чтобы не оказаться в таком же щекотливом положении, оформите грамотно меню. (Можно пользоваться словарём)

1. Бульон мясной
2. Мак.роны с к_лбасой.
3. К_тлеты рыбные.
4. П_льмени домашние
5. Шамп_ньоны в соусе.
6. К_мпот из сухофруктов.
7. Коври_ка сла_кая.
8. П_рожное бисквитное.
9. Пиро_ки с к_ртошкой.
10. З_млянич_ное мороженое