7


  • Учителю
  • Рабочая программа. 6 класс. Русский язык.

Рабочая программа. 6 класс. Русский язык.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование


Тема

Дата

Содержание, время

Виды

деятельности

Задачи.

Планируемый результат

Домашнее задание

теория

практика

предметный

УУД

Введение. Язык и языкознание (4 часа)

1

Русский язык - язык межнационального общения.

(п. 1)

1.09

Знакомство с учебником. Язык как система знаков и средство общения. Функции русского языка.

Материал п. 1, работа с таблицей «Хочу знать» с. 5, выполнение упражнений (практикум), «Радуга слов».


Работа в группах, совместная, индивидуальная деятельность, игра.

Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях.

Личностные (Л): мотивация к изучению русского языка. Регулятивные (Р): постановка учебной задачи. Познавательные (П): смысловое чтение. Коммуникативные (К): учет позиции партнера по совместной деятельности.

2

Понятие о функциональных разновидностях языка.

(п. 2)

2.09

Пласты лексики. Стилистические особенности текста.


Материал п. 2, «Советы помощника», опрос: русский язык как государственный язык РФ, практикум.

(40 мин.)

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работа со схемами в парах.

Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка, развитие орфографической зоркости.

Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания (П).

3

Р/р Текст и его признаки.

(п. 3)

3.09

Текст как речевое произведение. Типовая принадлежность текста.


Материал п. 3, словарная работа, опрос: описание, анализ текста, практикум.


Работа в группах. Определение типовой принадлежности текста (проект).

Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста.

Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов (Р), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).


4

Орфоэпические нормы.

(п. 4)

4.09

Соотношение звука и буквы, состав алфавита, транскрипция.


Материал п. 4. Опрос: повествование, практикум по транскрибированию, работа со словарем, конкурс «говорунов».


Игра, беседа, работа в парах (со словарем), микрогруппах (по карточкам).

Овладение основными правилами литературного произношения, транскрипция, умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции.

Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П).

Морфемика. Словообразование. Орфография. (18 часов, 3 развития речи, 1 контр/ дикт)

5

Состав слова.

(п. 5)

5.09

Морфема как значимая единица языка. Состав слова. Однокоренные слова.


Материал у. 26 (таблица), 33 («слово из предложения»), «Советы помощника», практикум.

Коллективная работа, работа в парах с таблицей.

Актуализация знаний о составе слова, углубление знаний о морфемах словообразующих и формообразующих.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П).


6

Тема текста. Р/р

8.09

Типы и стили речи. Текст.


Материал у 93, опрос («Мое имя»), творческая работа.


Самостоятельная работа,

Умение определять стилистическую принадлежность текста.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К).


7

Основные способы образования слов в русском языке.


9.09

10.09

11.09

Морфемы. Способы словообразования.


Материал п. 6, орфографический тренинг, практикум (построение словообразовательных цепочек, гнезд).


Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования.

Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

8

9

10

Сложные и сложносокращенные слова.

(п. 7)

12.09

15.09

Сложение и аббревиация как способы словообразования.


Материал п. 7, опрос «Запускаем самолетики», практикум, работа с текстом.


Коллективная, индивидуальная деятельность (совершенствование правописных умений), игра.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П).

11

12

Понятие об этимологии.

(п. 8) Р/р

16.09

Этимология и лексическое значение. Морфемный состав.


Словообразовательная разминка, орфографический тренинг, работа со словообразовательными моделями (у. 57).


Совершенствование правописных умений. Работа в парах (классификация), группах.

Выполнение словообразовательных задач. Умение производить этимологический анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст.

Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

13

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

(п. 9)

17.09

18.09

Морфемы. Способы словообразования.


Опрос: сообщения учащихся. «Советы помощника», план морфемного разбора, работа с текстом.


Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования.

Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).

14

15

План текста. Р/р

19.09

Текст как речевое произведение.


Словарная работа, орфографический и пунктуационный тренинг, создание текста.


Коллективная работа (работа с текстом, определение темы, нахождение опорных слов).

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К).

16

Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.

(п.10)

22.09

23.09

24.09

Чередование.


Выполнение заданий у. 68 (актуализация знаний), 69-77 (выбор гласной), игра «Составь слова», анализ текста.


Коллективная работа, работа в парах, по рядам (игра).

Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

17

18

19

Правописание приставок пре/при.

(п. 11)

25.09

26.09

Словообразование. Значения приставок.


Орфографический тренинг, выполнение упражнений 79-83 (выбор написания), рабочая тетрадь - тест.


Коллективная работа, работа в парах, по рядам (игра). Самостоятельная работа.

Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений.

Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К).

20

21

Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

(п. 12)

29.09

Морфемы. Способы словообразования. Чередование.


Материал п. 12, работа с таблицей, составление кластера, создание презентации.

Работа в парах, коллективная, самостоятельная работа. Проект.

Развитие орфографической зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений.

Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К).

22

Контрольный дмктант по теме «Морфемика, словообразование, орфография».


30.09

Морфемы. Способы словообразования. Чередование.


Материал п. 12, закрепление пройденного.

Самостоятельная работа.

Развитие орфографической зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка умения выполнят морфемный и словообразовательный разборы.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р), рефлексия (К).

Лексикология. Орфография. Культура речи. (26 часов, 5 ч. развития речи, 1 контр/дикт)

23

Повторение изученного в 5 классе.

(п. 13)

1.10

Лексикология. Лексическое значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.


Материал п. 13, орфографический тренинг, «Минутка для шутки», работа со словарем, составление устного ответа.


Коллективная, групповая работа (проект). Работа со схемой в парах.

Умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П).

24

Метафора. Понятие об общеязыковой и художественной метафоре

(п. 14). Р/р

2.10

Прямое и переносное значения слов. Виды метафор.


Орфографический практикум, работа с материалом для наблюдения (у. 97), работа с таблицей (у. 101), планом.


Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Умение объяснять лексическое значение слова, различать прямое и переносное значение слова, определять и использовать метафоры в тексте.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания (П).

25

Лексические выразительные средства.

(п. 15) Р/р

3.10

Текст. Прямое и переносное значения слов. Лексический анализ слова.


Опрос: составление метафорических словосочетаний, «третье лишнее», орфографический практикум, работа со словарем, работа с текстом.

(30 мин.)


Работа со словарем в микрогруппах. Работа в парах по опросу. Самостоятельная работа с текстом.

Умение анализировать текст с точки зрения использования лексических средств выразительности.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К).

26

Р/р

Лексические выразительные средства.


6.10

Текст как речевое произведение.


Материал у. 113, домашнего задания, словарная работа, межпредметная связь (литература), создание текста.


Работа в парах, коллективное обсуждение. Самостоятельная работа.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

27

Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор.

(п. 16)

7.10

8.10

Чередование.


Орфографический тренинг, составление алгоритма («советы помощника»), анализ текста.


Коллективная и индивидуальная работа.

Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).

28

29


Исконно русские слова.

(п. 17)

9.10

Лексическое значение слова.


Орфографический тренинг, работа со схемой и с упражнениями 126-128, поиск соответствий, работа с текстом, со словарем.


Индивидуальная, коллективная работа, работа в парах.

Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К).

30


Заимствованные слова.

(п. 18)

10.10

13.10

Лексическое значение слова. Синонимы.


Материал для наблюдения, работа со схемой, речевой тренинг, «слова-иностранцы».

Работа в группах, парах, проект.

Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем.

Смысловое чтение (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К).

31

32

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

(п. 19)

14.10

Смысловые и стилистические различия слов. Заимствованные слова.


Материал п. 19, практикум, орфографический тренинг, выписки из словаря, анализ текста.


Работа со словарём (индивидуальная), текстом (в парах).

Умение опознавать заимствованные слова, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики.

Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

33


Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.

(п. 20)

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

15.10

16.10

Архаизмы, историзмы, неологизмы, их роль в речи.


Словарный диктант, работа со схемой, анализ текста, работа со схемой.


Самостоятельная работа, беседа, работа в парах, проект.

Углубление знаний о лексическом составе языка с точки зрения сферы употребления.

Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

34

35

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

(п. 21)

17.10

Лексическое значение слова.


Материал п. 21, практикум по обогащению словарного запаса, работа со словарями, текстом.


Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (схема у. 165).

Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства.

Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

36

Профессионализмы.

(п. 22) Жаргонизмы.

(п. 23)

20.10

21.10

Лексический состав русского языка.


Работа с текстами, совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.


Коллективная работа, самостоятельная работа, индивидуальные задания.

Умение адекватно понимать содержание текста, передавать в устной форме его содержание.

Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

37

38

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

(п. 24) Разговорная лексика.

22.10

23. 10

Лексический состав русского языка.


Работа с кластером у. 183, заполнение таблицы у. 182, составление синонимичных рядов.


Коллективная работа, работа в парах, группах.

Умение оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления.

Планирование последовательности действий (Р), определение основной и второстепенной информации (П).

39

40

Р/р Структура сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

24.10

Текст как речевое произведение.


Повторение стилей и типов речи, выполнение упражнений, работа над планом.


Коллективная работа, работа в группах.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

41

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

(п. 26)

27.10

28.10

Лексический состав русского языка.


Орфографический тренинг, материал для наблюдения упр. 200, теоретический материал, практикум.


Работа в парах.


Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства.

Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

42

43

Устный рассказ на тему «В школьном этнографическом музее»

29.10

Текст как речевое произведение.


Материал для наблюдения упр. 199, теоретический материал, практикум.

Коллективная работа. Работа в парах.

Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства.

Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).

44

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

(п. 27)

30.10

Источники фразеологизмов.


Проверочная работа, материал для наблюдения у. 214, составление кластера по образцу стр. 68, рабочая тетрадь - тест.


Коллективная работа. Работа в парах.

Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

45

Повторение темы «Лексикология, орфография, культура речи».

(п. 28)

31.10

Лексикология. Лексическое значение слова. Лексический состав русского языка.


Выбор верных утверждений, работа с тестом, составление алгоритма написания корней с чередованием.


Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение определять лексическое значение слова, группировать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу.

Формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), создание монологического высказывания (К).

46

Повторение темы «Лексикология, орфография, культура речи».

(п. 28)

31.10

Лексикология. Лексическое значение слова. Лексический состав русского языка.


Выбор верных утверждений, работа с тестом, составление алгоритма написания корней с чередованием.


Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение определять лексическое значение слова, группировать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу.

Формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), создание монологического высказывания (К).

47


Контрольный диктант по теме «Лексикология, орфография, культура речи».

11.11

12.11

Лексикология. Лексическое значение слова. Лексический состав русского языка.


Орфографический тренинг, работа с текстом, составление алгоритма действий, анализ текстов.


Индивидуальная работа.

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и стилем речи.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р), рефлексия (К).

48

49

Части речи в русском языке

13.11

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматическое значение.


Работа со схемами, составление плана ответа, анализ и характеристика слов как частей речи.


Самостоятельная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст, составлять схему.

Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Морфология ( часов, развития речи )

50

Имя существительное как часть речи.

(п. 37)

14.11

Морфологические признаки имени существительного.


Практикум у. 224-227, «советы помощника», работа с текстом.

(30 мин.)

Самостоятельная работа, беседа, работа в группах (проектная), парах (взаимопроверка).

Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, составлять схему.

Формулирование цели деятельности (Р), подведение под понятие (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К).


У. 231

51

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

(п. 31)

17.11

18.11

Падеж и число имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Проверка д/з с использованием карточек, материал для наблюдения у. 235-237, р/р у. 240.


Самостоятельная работа.

Умение распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), согласованное выполнение действий (К).


Творческое задание к тексту (устно).

52

53

Имена существительные общего рода.

(п. 32)

19.11

Род имени существительного.


Орфографический тренинг, материал для наблюдений у. 241, практикум у. 242-243, закрепление у. 244.


Работа в парах, группах.

Умение определять имена существительные общего рода, согласовывать с ними имена прилагательные и глаголы.

Формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), работа над культурой речи (К).


У. 244

54

Морфологический разбор имени существительного.

(п. 33)

20.11

Морфологические признаки имени существительного.


Проверка домашнего задания, работа с текстом у. 245, составление алгоритма, практикум в рабочей тетради (п. 33).


Коллективная работа, работа в парах (взаимная проверка).

Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, работа с таблицей.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р).


У. 246

55

Р/р Стиль текста.

21.11

Типы и стили речи.


Работа с таблицей, практикум, создание текста.


Работа в парах, группах (проектная), индивидуальные задания.

Умение распознавать стилистическую принадлежность текста, Сопоставлять тексты разных стилей.

Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К).


Примеры текстов.

56


Словообразование имен существительных.

(п. 34)

24.11

25.11

26.11

Способы словообразования, типичные морфемные модели.

Актуализация знаний у. 247, анализ слов у. 249, словообразовательные группы у. 250-251.


Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение производить словообразовательный разбор имени существительного.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации, подведение под понятия (П), монологическая речь (К).


У. 256, 257

57

58

59

Сложносокращённые имена существительные.

(п. 35)

27.11

28.11

Способы словообразования, аббревиация.

Орфографический тренинг, практикум у. 262-263, правописание у. 267-269, работа со схемой у 260.


Беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение правильно употреблять сложносокращенные имена существительные.

Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К).


У. 266

60

61

Правописание гласных в суффиксах имен существительных.

(п. 36)


1.12

2.12

Выбор написания о/е/ё после шипящих, суффиксов ик/ек.


Работа с алгоритмом правила, материал для наблюдения у. 271, 275, практикум, рабочая тетрадь - тест.


Работа в парах, группах.

Развития умения использовать алгоритм орфографического правила.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).


У. 274, 278

62

63

Повторение темы «Имя существительное».

(п. 37)

3.12

Морфологические признаки и написание имени существительного.


Совершенствование правописных умений, работа с текстом, таблицей, морфологический разбор имён существительных.


Коллективная работа. Работа в группах.

Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, применять орфографические правила.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, обобщение (П), согласованное выполнение действий (К).


П. 39, у. 291, 296

64

Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Работа над ошибками.

4.12

5.12


Морфологические признаки и написание имени существительного.


Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная индивидуальная работа с текстом.

Проверка уровня сформированности умений опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

65

66

Имя прилагательное как часть речи.

(п. 43)

8.12

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.


Актуализация знаний, материал для наблюдения, развитие орфографической зоркости у. 281, не с прилагательными у. 284.


Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах (составление алгоритма).

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).


У. 286

67

Р/р Особенности строения текста-описания.

(п. 38)

9.12

10.12

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.


У. 286-287.


Коллективная, индивидуальная самостоятельная работа.

Развитие умения создавать текст-описание.

Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К).


П. 39

68

69

Сравнительная степень.

(п. 39)

11.12

12.12

Степени сравнения прилагательных.


Материал для наблюдения, составление схемы, практикум у. 289-293, рабочая тетрадь.


Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).


У. 295-296

70

71

Превосходная степень.

(п. 40)

15.12

16.12

Степени сравнения прилагательных.


Материал для наблюдения, составление схемы, практикум у. 298-300, рабочая тетрадь.


Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).


У. 302

72

73

Р/р Сжатое изложение.

17.12

Приемы сжатия текста.


Чтение, работа над планом, запись ключевых слов, упражнения на приемы сжатия.


Коллективная и индивидуальная работа.

Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие.

Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К).


У. 304

74

Качественные прилагательные.

(п. 41)

18.12

19.12

Разряды прилагательных по значению.


Материал для наблюдений у. 305, практикум у. 306-309, рабочая тетрадь, продолжение текста у. 311.


Беседа, работа в группах, парах.

Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).


У. 310

75

76

Относительные прилагательные.

(п. 42)

22.12

23.12

Разряды прилагательных по значению.


Материал для наблюдений у. 312, практикум у. 313-314, рабочая тетрадь, описание у. 317-318.


Беседа, работа в группах, парах.

Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).


У. 316

77

78

Притяжательные прилагательные.

(п. 43)

24.12

25.12

Разряды прилагательных по значению.


Материал для наблюдений у. 319, практикум у. 320-322, рабочая тетрадь, описание у. 317-318, тип речи у. 326, проверочная работа.


Беседа, работа в группах, парах.

Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К).


У. 325

79

80

Морфологический разбор имени прилагательного.

(п. 44)

26.12

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.


Составление алгоритма, разноаспектный анализ текста у. 326, рабочая тетрадь.


Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах (составление алгоритма), группах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).


У. 328

81

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

(п. 45)

29.12

30.12

Способы словообразования. Выбор написания о/е/ё после шипящих.

(10 мин.)

Актуализация знаний у. 329-330, «советы помощника», материал для наблюдений у. 332, практикум рабочая тетрадь.

(35 мин.)


Работа в парах, игра «Шпионские страсти».

Развития умения использовать алгоритм орфографического правила.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).


У. 333

82

83

Правописание имен прилагательных с суффиксами к и ск.

(п. 47)

12.01

Способы словообразования. Типичные морфемные модели. Выбор написания к и ск в прилагательных.

(10 мин.)

Цифровой диктант, материал для наблюдений у. 344, практикум у. 345-349, рабочая тетрадь.

(35 мин.)


Беседа, работа в парах.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), выполнение упражнений, монологическая речь (К).


У. 350

84

Одна и две н в суффиксах прилагательных.

(п. 46)

13.01

14.01

15.01

Способы словообразования. Выбор написания н и нн в прилагательных.


Материал для наблюдений у. 334, практикум у. 335-341, рабочая тетрадь, микротема у. 343, проверочная работа.


Работа в парах, микрогруппе (мини-презентация).

Развития умения использовать алгоритм орфографического правила.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П).


У. 339, 340

85

86

87

Правописание сложных прилагательных.

(п. 48)

16.01

19.01

Морфемика и словообразование. Подчинительные и сочинительные сочетания.


Орфографический тренинг, материал для наблюдений у. 351, практикум у. 352-356, рабочая тетрадь - тест.


Коллективная работа, индивидуальные задания.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), выполнение упражнений, монологическая речь (К).


У. 360

88

89

Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира.

(п. 49)

20.01

21.01

Типы речи.


У. 361-363.


Коллективная , самостоятельная работа. Создание текста-описания.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П).


Тренинг п. 49-50.

90

91

Повторение темы «Имя прилагательное».

(п. 50)

22.01

Прилагательное как часть речи. Морфологические признаки, написание прилагательного.


Орфографический тренинг, блиц-опрос, работа с тестом, стили и типы речи у. 3


Коллективная работа, индивидуальные задания, игра «Я за себя не отвечаю».

Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, обобщение (П), согласованное выполнение действий (К).


С. 17

92

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками

23.01

26.01

Прилагательное как часть речи. Морфологические признаки, написание прилагательного.


Записывание текста, выполнение грамматических заданий, анализ работы.


Самостоятельная индивидуальная работа с текстом.

Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

93

94

Имя числительное как часть речи.

(п. 51)

27.01

Значение и морфологические признаки имени числительного.


Материал для наблюдения, теоретический материал учебника, практикум у. 362-363, «советы помощника», работа с таблицей.


Работа под руководством учителя, в парах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).


Предложения с числительными «Это интересно»

95

Простые, сложные и составные числительные.

(п. 52)

28.01

Разряды числительных по структуре.


Материал для наблюдения у. 369, схема у. 370, практикум у. 371-374, составление диалога у. 373.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах.

Умение правильно образовывать и записывать имена числительные.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К).


П. 52, у. 372

96

Количественные и порядковые числительные.

(п. 53)

29.01

Разряды числительных по значению.


Материал для наблюдения - текст, работа с таблицей, практикум у. 381-384, рабочая тетрадь.


Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах (проектная).

Умение правильно характеризовать и записывать имена числительные.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К).


«Смайлик» с. 41

97

Р/р Роль числительных в тексте.

30.01

Текст.


Задание у. 385, определение темы, идеи, работа над планом текста.

Коллективная, самостоятельная работа. Создание текста.

Знать особенности использования в речи имён числительных.

Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П).


П. 53

98

Склонение числительных.

(п. 54)

2.02

3.02

Разряды числительных и их склонение.


Материал п. 54. Орфографический тренинг, материал для наблюдения у. 387 - таблица, практикум, проверочная работа - рабочая тетрадь.


Работа под руководством учителя, работа в парах.

Умение правильно изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), навыки рассуждения, согласованное выполнение действий (К).


П. 54, у. 399

99

100

Разряды количественных числительных.

(п. 55)

4.02

5.02

Грамматические признаки коли-чественных числительных.


Материал для наблюдения у. 401, работа со схемой, практикум у. 402-404, диалог, рабочая тетрадь.

(

Беседа, совместный анализ теоретического материала, работа в группах.

Углубление знаний о грамматических признаках коли-чественных числительных.


Постановка учебной задачи (Р), составление алгоритма действий (П), развитие умения воспринимать информацию, понимать схему, таблицу (П).


У. 408, 416

101

102

Синтаксическая роль числительных.

(п. 56)

6.02

Грамматические признаки числительных.


Орфографический тренинг, работа с таблицей, «советы помощника», анализ текста в соответствии с коммуникативной задачей.


Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, игра «Самолетики»..

Умение использовать числительные в речи.

Постановка учебной задачи (Р), умение делать обобщения и выводы (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К).


У. 421

103

Р/р Лексические способы сокращения текста.


9.02

Текст.


Материал у. 420. Информационная переработка текста с использованием предлагаемых способов.


Коллективная , самостоятельная работа, создание вторичного текста.

Умение читать текст и анализировать его с опорой на вопросы.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К).

104

Морфологический разбор числительного.

(п. 57)

10.02

Значение и морфологические признаки имени числительного.


Материал п. 57 (с. 54), практикум, проверочная работа у. 424.


Самостоятельная работа, работа в парах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного.

Формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), создание монологического высказывания (К).


П.57, морфологический разбор.

105

Повторение темы «Имя числительное».

(п. 58)

11.02

Значение, морфологические признаки, написание имени числительного.


Задания 1, 2 (тест), работа с текстом, рабочая тетрадь.


Игра «Я за себя не отвечаю», работа в парах.

Проверка уровня сформированности умений характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р).


У. 4

106

Контрольный диктант по теме «Имя числительное». Работа над ошибками.

12.02

13.02

Значение, морфологические признаки, написание имени числительного.

Работа с текстом.

Коллективная работа, работа в парах.

Проверка уровня сформированности умений характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р).

107

108

Местоимение как часть речи.

(п. 59)

16.02

Разряды местоимений.


Устные рассказы, материал для наблюдения у. 425-426, работа со схемой к теории, практикум у. 427, 429, диалог, рабочая тетрадь.


Работа в парах (взаимопроверка), беседа.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения.

Постановка учебной задачи (Р), умение сравнивать и сопоставлять (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К).


П. 59, у. 430

109

Личные местоимения.

(п. 60)

17.02

18.02

Склонение личных местоимений.


Орфографический тренинг, изучение теоретического материала, работа с таблицей, практикум у. 433-434.


Актуализация знаний (беседа), анализ теоретического материала, работа в группе (проектная).

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П).


П. 60, у. 435

110

111

Р/р Приемы сжатия текста.

19.02

Приемы сжатия текста.


Буквенный диктант, составление схем грамматических связей.


Коллективная и индивидуальная работа.

Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), развитие устной речи (К).


П. 61

112

Возвратное местоимение «себя».

(п. 61)

20.02

Склонение возвратного местоимения.


Материал для наблюдения у. 439, работа с таблицей, практикум у. 441, работа с текстом, «школа чтения», рабочая тетрадь.


Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Постановка и решение проблем, анализ, сравнение (П), развитие устной речи (К).


П. 61

112

Притяжательные местоимения.

(п. 62)

24.02

Склонение возвратного местоимения.


Материал для наблюдения у. 443, работа с таблицей, практикум у. 444-446, работа с текстом.


Работа в парах, беседа.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Постановка и решение проблем, анализ, сравнение (П), развитие устной речи (К).


У. 448

114

Р/р Сочинение-описание картины.

25.02

26.02

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.


Материал у. 451, «Это интересно» (с. 71). Работа с текстом: анализ, продолжение.

Коллективная , самостоятельная работа. Создание текста.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К).


У. 451 (1)

115

116

Указательные местоимения.

(п. 63)

27.02

Склонение указательных местоимений.


Материал для наблюдения у. 452-454, работа с таблицей, практикум у. 455, устное сочинение.


Работа в парах, беседа.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К).


У. 456 (сочинение)

117

Определительные местоимения.

(п. 64)

2.03

Склонение определительных местоимений.


Материал для наблюдения у. 457-459, работа с таблицей, практикум рабочая тетрадь, работа с текстом, пересказ у. 460.


Работа в парах, беседа.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К).


У. 460 (4)

118

Р/р Текст. Логика текста.

3.03

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.


Материал у. 460, словарная работа, анализ текста, практикум.


Работа в группах. Определение типовой принадлежности текста (проект).

Умение анализировать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем, анализ, сравнение (П), развитие устной речи (К).


У. 460 (3)

119

Вопросительно-относительные местоимения.

(п. 65)

4.03

5.03

Склонение и роль в предложении вопросительно-относительных местоимений.


Материал для наблюдения у. 469-470, работа с таблицей, практикум у. 472, 474, работа с текстом у. 476.


Коллективная работа, работа в парах.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения.

Постановка учебной задачи (Р), умение делать обобщения и выводы, выполнение упражнений (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К).


У. 467

120

121

Неопределенные местоимения.

(п.66)

6.03

10.03

Написание неопределённых местоимений.


Орфографический тренинг, анализ языкового материала, составление алгоритма действий.


Коллективная работа, работа в парах.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила.

Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К).


У. 475

122

123

Отрицательные местоимения.

(п. 67)

11.03

12.03

13.03


Написание отрицательных местоимений.


Орфографический тренинг, развитие навыков грамотного письма у. 479-482, текст у. 485.


Индивидуальная, совместная деятельность.

Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм ор-фографиче-ского правила

Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К).


У. 483, 485 (4)

124

125

126

Морфологический разбор местоимений.

(п. 68)

16.03

Разряды местоимений.


Орфографический тренинг, схема к у. 493, практикум у. 487, рабочая тетрадь.


Беседа, работа в парах, группах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения.

Формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, совершенствование умений слушать и говорить (П), согласованное выполнение действий (К).


П. 68

127

Повторение темы «Местоимение».

(п. 69)

17.03

Разряды местоимений.

(10 мин.)

Задания 1, 2 (тест), работа с текстом, рабочая тетрадь.

(35 мин.)

Игра «Я за себя не отвечаю», работа в парах.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения.

Формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить (П).


П. 69

128

Контрольный диктант по теме «Местоимение». Работа над ошибками.

18.03

19.03

Местоимение как часть речи.

Работа с текстом.

Самостоятельная индивидуальная работа.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения.

Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), установление причинно-следственных связей (П), владение письменной речью (К).

129

130

Р/р Сочинение-описание картины.

20.03

Тема, основная мысль, стиль, тип речи текста.


Материал у. 488-490, «Это интересно» (с. 89), «советы помощника».

Коллективная , самостоятельная работа. Создание текста.

Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К).


У. 491

131

Глагол.

(п. 70)

30.03

Глагол как часть речи.


Материал у. 494, всплывающие окна (материал о спряжении глаголов), работа с таблицей (у. 495), работа с текстом у. 497, рабочая тетрадь стр. 46 - 47.


Работа в парах, коллективное обсуждение.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, способы словообазования.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), монологическая речь (К).


У. 497

132

Совершенный и несовершенный вид глагола.

(п. 71)

31.03

Виды глагола, видовые пары.


Распознавание видов глагола (у. 501), образование глаголов (у. 507), работа с текстом (у. 509).

Коллективная, самостоятельная работа, работа в группах. Индивидуальные задания.

Умение определять вид глагола, составлять видовые пары, углубление знаний о типах текста.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), речевая деятельность (К).


П. 71, у. 510

133

Разноспрягаемые глаголы.

(п. 72)

1.04

Тип спряжения глаголов, личная форма глагола, инфинитив.


Орфографический тренинг, определение спряжения глаголов, материал для наблюдения (у. 511), работа с таблицей у. 512

Коллективная, работа, работа в группах.

Умение определять тип спряжения, соотносит личные формы с инфинитивом.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений (Р). Навык анализа (П). Создание текста на нравственную тему (К).


У. 514

133

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

(п. 73)

2.04

3.04

Переходность, возвратность как грамматические категории.


Материал для наблюдения (у. 515), составление словосочетаний (у. 517), работа с текстом у. 523, рабочая тетрадь стр. 49.


Самостоятельная работа.

Умение группировать глаголы по заданным морфологическим признакам, правильно употреблять при глаголах существительные в косвенных падежах.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), речевая деятельность (К).


У. 521, 523

134

135

136

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

(п. 74)

6.04

7.04

Наклонение как грамматическая категория.


Орфографический тренинг, материал для наблюдения у. 524, 525, работа с таблицей у. 527,образование глагольных форм (у. 528).

Коллективная работа, работа в группах, парах.

Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), разноаспектный анализ текста (К).


У. 534, 535

137

138

Условное наклонение.

(п. 75)


Наклонение как грамматическая категория.


Проверочная работа, материал для наблюдения у. 537, тренировочные упражнения.


Работа в парах, самостоятельная работа.

Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте.

Формулирование проблемы (Р), выдвижение аргументов, анализ, сравнение (П), создание текста на нравственную тему (К).


П. 75, у. 540

139

Р/р Сочинение-рассуждение.


9.04

10.04

Стили, типы речи.

(

Материал у. 540, работа со словарём.

Работа в парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Выбор ценностных ориентиро (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).


Орфографический тренинг п. 76

140

141

Повелительное наклонение.

(п. 76)

13.04

14.04

Наклонение как грамматическая категория.


Орфографический тренинг, материал для наблюдения у. 541, работа с таблицей у. 542,орфографический тренинг (у. 543-546), рабочая тетрадь стр. 52 - 53.


Коллективная работа, работа в группах, парах.

Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте.

Формулирование проблемы (Р), выдвижение аргументов, анализ, сравнение (П), создание текста на нравственную тему (К).


У. 544, 553

142

143

Р/р Создание текста-инструкции.

15.04

Стили, типы речи.


Материал у. 550-552, работа со словарём.


Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).


Орфографический тренинг п. 77

144

Употребление наклонений.

(п. 77)

16.04

Наклонение как грамматическая категория в связном тексте.


Проверочная работа - таблица у. 553, орографический тренинг, моделирование предложений у. 556.


Работа в парах, индивидуальная работа.

Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте.

Формулирование проблемы (Р), выдвижение аргументов, анализ, сравнение (П), создание текста на нравственную тему (К).


У. 557 (4, 5)

145

Безличные глаголы.

(п. 78)

17.04

20.04

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.


Материал для наблюдения у. 558, 559, синтаксический разбор предложений у. 560, 561, работа с текстом у. 565.


Коллективная, индивидуальная работа.

Умение анализировать предложения с безличными глаголами.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), монологическая речь (К).


У. 565 (3)

146

147

Морфологический разбор глагола.
(п. 79)

21.04

Морфологические признаки глагола.


«Верно-неверно» у. 566, всплывающие окна, работа с таблицей, тренинг у. 567 (1, 2).


Коллективная, индивидуаль-ная работа, в парах.

Умение выполнять морфологический разбор глагола.

Планирование последовательности действий (Р), универсальные логические действия (П), умение вступать в диалог (К).


У. 567 (3, 4)

148

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

(п. 80)

22.04

23.04

Правило написания суффиксов глаголов. (10 мин.).


Орфографический тренинг, материал для наблюдений у. 568, классификация глаголов у. 569, работа с текстом у. 572.


Самостоятельная работа со словарём, беседа, работа в группах, парах (взаимопроверка).

Умение опираться на морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Постановка учебной задачи (Р), сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К).


У. 570

149

150

Р/р Рассказ о событии.

24.04

27.04

Стили, типы речи.

(

«Советы помощника», у. 573, работа с текстом у. 574, «бином фантазии» у. 576, рабочая тетрадь стр. 58 - 59.


Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).


Орфографический тренинг п. 81

151

152

Повторение темы «Глагол».

(п. 82)

28.04

29.04

Глагол как часть речи, написание, использование глаголов.


Материал п. 82, рабочая тетрадь (тест стр. 61 - 64).


Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Умение характеризовать значение, морфологические признаки. синтаксическую роль глагола, употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами.

Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К).


У. 578

153

154

Контрольный диктант по теме «Глагол». Работа над ошибками.

30.04

Глагол как часть речи, написание глаголов.

Записывание текста (разноаспектный анализ текста), выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (Р), рефлексия (К).

155

Синтаксис и пунктуация (15 часов)

156

Основные единицы синтаксиса.

(п. 83)

4.05

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

(15 мин.)

Изучение теоретического материала, работа со схемой, планирование.

(30 мин.)

Коллективная работа, работа в парах.

Актуализация знаний о синтаксисе. Умение отличать словосочетания от предложений.

Постановка учебной задачи (Р), навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К).

Презентация «Термины и понятия синтаксиса».

Орфографический тренинг п. 84

157

Простое предложение.

(п. 84)

5.05

6.05

Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли.


Материал для наблюдения у. 584, оформление диалога и прямой речи у. 585, синтаксический разбор у. 587 - 590.


Актуализация знаний (беседа), анализ теоретического материала, работа в группах (проектная).

Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц.

Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П).


Подготовка к сочинению www.

art. ru

158

159

Р/р Сочинение-описание картины.

7.05

8.05

Стили, типы речи.


У. 591, 592, рабочая тетрадь стр. 17.

Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

Презентация «Берёзовая роща»


160

161

Порядок слов в предложении.

(п. 85)

12.05

Роль предложений в формировании и выражении мысли. Инверсия.


Материал для наблюдения - аудирование (текст «Папирус»), у. 593, 594, синтаксический разбор у. 595

Работа в парах, командная игра.

Умение распознавать прямой и обратный порядок слов.

Смысловое чтение, анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей (П), умение работать в команде (К).

Видеоряд «Папирус»

У. 597

162

Простое осложнённое предложение.

(п. 86)

13.05

14.05

Смысловые и грамматические связи слов в предложении.


Обращение (у. 598), вводные слова (у 599), составление схем грамматических связей (у. 603)


Самостоятельная работа, взаимопроверка, коллективная работа.

Умение распознавать осложнённые предложения, определять функции обращений и вводных слов.

Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), развитие речи (К).


У. 604

163

164

Р/р Рассуждение.

(п. 87)

15.05

Стили, типы речи.

Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К).

Презентация «Стили речи»

У. 610

165

Сложное предложение.

(п. 88)

18.05

19.05

Виды сложного предложения.


Материал для наблюдений у. 611, преобразование предложений у. 612, 613, рабочая тетрадь стр. 72.


Коллективная работа, в парах.

Умение определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения.

Постановка цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации из различных источников (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

Мини-проект «Сложное предложение»


166

167

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»

20.05

Урок повторения и закрепления знаний


Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Умение определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения.

Постановка цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации из различных источников (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

168

Контрольный диктант по итогам года

21.05

Урок повторения и закрепления знаний

Записывание текста (разноаспектный анализ текста), выполнение грамматических заданий, анализ работы.

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола.

Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (Р), рефлексия (К).

169

Синтаксический разбор простого и сложного предложения

22.05

Синтаксический разбор. Структура простого и сложного предложения.


Работа в группе, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Умение определять вид предложения, средства связи частей сложного предложения.

Постановка цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации из различных источников (П), умение полно и точно выражать мысли (К).

170

Заключительный урок

25.05





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал