Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе. ФГОС.

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Словарь

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

1

Введение.

Книга - твой друг.

1

Книголюб, книжник, хрестоматия, форзац, аннотация

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к художественной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

01.09

Из мифологии (3 ч.)

2.

Миф «Олимп».

1

Античный миф,

мифология, легенда, кифара,

Олимп,

чертоги

Отвечать на вопросы по прочитанному тексту,

владеть литературоведческими терминами: мифологический герой, персонаж.

Формировать целостноемировозрение, соответствующее современному уровню и развитию науки и общественной практики

Коммуникативные:

овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

02.09

3.

«Одиссей на острове циклопов. Полифем».

1

Циклоп,

свирепый,

вязанка,

странник,

чужеземец

Понимать связь литературных произведений сэпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, отвечать на вопросы по прочитанному тексту,

владеть литературоведческими терминами: мифологический герой, персонаж.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

03.09

4.

Гомер «Одиссея». Песнь девятая (фрагмент).

1

Фрагмент,

эпитет,

лоза,

пастбища,

пещера

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, житейского, прозаического.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

04.09

Из устного народного творчества (11 ч.)

5.

Устное народное творчество. Загадки.

1

Фольклор,

иносказание,

традиция,

жанр,

сравнение

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений русского фольклора. Владеть литературоведческим термином загадка. Осмысленно читать, адекватно воспринимать прочитанное.

Формировать представление о высших ценностях, совершенствовать духовно-нравственные качества личности

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

07.09

6-7

Пословицы и поговорки.

2

Поговорка,

пословица,

изречение,

назидательный,

афоризм,

высказывание,

поучительный

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений русского фольклора.

Владеть литературоведческими терминами: пословица, поговорка. Воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать, адекватно воспринимать прочитанное.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

08.09

09.09

8

РР Подбор пословиц и поговорок на заданную тему.

1

Прямое и переносное значение,

сравнение,

эпитет, параллелизм

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений русского фольклора. Владеть литературоведческими терминами: пословица, поговорка.

Понимать связи фольклорных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные нравственные ценности, их современное звучание

Формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

10.09

9

Русские народные сказки. Виды сказок.

1

Занимательный,

необыкновенный,

фантастический,

волшебный,

бытовой, композиция, постоянные эпитеты

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений русского фольклора. Владеть литературоведческими терминами: сказка, типы сказок, образы животных, композиция волшебной сказки.

Формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

11.09

10

Сказка «Царевна-лягушка». Герои сказки.

1

Присказка,

зачин,

посвататься,

терем,

болото, рыскучие,

кручиниться,

горница

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные: умеют планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: умеют высказывать точку зрения на события и поступки героев.

14.09

11-

12

Сказка «Царевна-лягушка». Мастерство Василисы Прекрасной.

2

Коробчонка,

карета,

промолвить,

кубок,

пир,

дремучий,

бор, лук

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Формировать внутреннюю позицию школьника на основе поступков положительных героев.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения.коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение в устной форме.

15.09

16.09

13

Народная мораль в характерах и поступках героев сказки «Царевна-лягушка».

1

Выворотил,

наутёк,

ларец,

согласие,

справедливость,

зависть

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Формировать представления об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней,

торжестве

справедливости.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию на события и поступки героев

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

17.09

14

Вн. чт. Сказка «Падчерица».

1

Падчерица,

вой,

прядёт,

амбар,

досыта,

сундучок

Владеть литературоведческими терминами: типы сказочных персонажей, бродячий сюжет.

Приобщать к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать представление о трудолюбии, доброте, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе как причинах духовной смерти.

Коммуникативные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель.

18.09

15

РР Особенности волшебной сказки (письменная работа).

1

Присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, композиция,

проблема,

сказочные формулы

Владеть литературоведческими терминами: присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, композиция.

Формулировать собственное отношение к проблемам произведения.

Формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные:уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель.

21.09

Из древнерусской литературы (4 ч.)

16

О литературе Древней Руси.

1

Бытовало,

обрядовые песни,

князь, христианство,

пергамент

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

22.09

17

Из «Повести временных лет». «Расселение славян».

1

Повесть, летопись,

сия,

волохи,

селились,

осели, грамота

Понимать связь литературных произведений сэпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

23.09

18

«Кий, Щек и Хорив».

1

Поляне,

род,

Лыбедь,

Боричев,

несведущие,

хазары,

воздал,

почести

Владеть литературоведческим термином: летопись. Понимать связи произведений древнерусской литературы с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные нравственные ценности, их современное звучание.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён.

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

24.09

19

«Дань хазарам».

1

Притеснять,

иные,

окрестные,

от дыма,

дань,

обоюдоострое

Понимать ключевые проблемы изучаемых произведений древнерусской литературы. Формулировать собственное отношение к произведениям древнерусской литературы, их оценке.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён.

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

25.09

Басни народов мира (12 ч.)

20

Из басен народов мира. Эзоп.

1

Басня, клинопись,

недостатки,

пороки,

эзопов язык,

мораль, олицетворение

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. Владеть литературоведческими терминами: басня, эзопов язык.

Формировать

коммуникативную

компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

28.09

21

Эзоп «Ворон и

Лисица».

1

Басня, клинопись,

недостатки,

пороки,

эзопов язык,

мораль,

олицетворение

Приобщать к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Учить сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать представление об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий: мудрость истинная и ложь.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

29.09

22

Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».

1

Сюжет,

образ,

пороки,

эзопов язык,

мораль, олицетворение

Приобщать к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Учить сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать представление об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий: мудрость истинная и ложь.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую (составляют план).

Регулятивные: прогнозируют и корректируют свою деятельность.

Коммуникативные: читают иносказательный текст, объясняют жанровые и языковые особенности текста.

30.09

23

М.В.Ломоносов- учёный, поэт, художник, гражданин.

1

Гражданин,

учёный,

без ведома,

профессор,

ода

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. Владеть литературоведческими терминами: басня, эзопов язык.

Формировать представление о познании как гуманистической ценности.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

01.10

24

М. В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»

1

Пир,

твердил,

усмешка,

простак

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представление о познании как гуманистической ценности.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь анализировать стихотворный текст.

02.10

25

И. А. Крылов - великий баснописец.

1

Легенда,

анекдот,

острословие,

магистрат,

известность

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать

прочитанное

Регулятивные:

формировать операционный опыт

Познавательные: называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

05.10

26

И. А. Крылов «Ворона и Лисица».

1

Лесть,

взгромоздясь,

вещунья,

зоб,

дыханье спёрло,

была такова

Выявлять и авторскую позицию, определять своё отношение к ней.

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Формировать

мотивацию к самосовершенст-вованию.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

уметь оценивать то, что уже усвоено

Познавательные:

формулировать познавательную цель

06.10

27

И. А. Крылов «Свинья под дубом».

1

Вековой,

до отвала,

рыло,

невежда,

бранить

Выявлять и авторскую позицию, определять своё отношение к ней.

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Формировать

мотивацию к самосовершенство-

ванию.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию Регулятивные:

уметь оценивать то, что уже усвоено

Познавательные:

формулировать познавательную цель

07.10

28

И. А. Крылов «Волк и Ягнёнок»

1

Рыскал,

на добычу,

наглец,

мутить,

дерзость

Выявлять и авторскую позицию, определять своё отношение к ней.

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Формировать представление о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и

власти.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

08.10

29

ВН. чт. И. А. Крылов «Волк на псарне».

1

Овчарня,

псарня,

забияка,

клятва,

ловчий

Выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней.

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Развивать патриотические чувства, гордость за историю своей страны.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

09.10

30

С. В. Михалков «Грибы», «Зеркало».

1

Нахальный,

ядовит

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Выявлять и авторскую

позицию, определять своё отношение к ней.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

уметь оценивать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

12.10

31

РР Любимая басня Крылова (чтение отрывка из басни наизусть).

1

Басня,

мораль,

афоризм,

олицетворение

Уметь выразительно читать басни по ролям.

Развитие потребности в самовыражении через слово.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения.

Регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.

Коммуникативные: уметь оценивать устное речевое выступление сверстников.

13.10

Из русской литературы XIX века (62 ч.)

32

А. С. Пушкина. Детские и лицейские годы.

1

Лицей,

одарён,

няня,

афоризм

Знать основные сведения о детстве и юности А. С. Пушкина, о годах его учения в лицее, о лицейских друзьях. Понимать роль А. С. Пушкина в русской литературе.

Формировать

коммуникативную

компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

читать и понимать прочитанное

Регулятивные:

осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

14.10

33

А. С. Пушкин «Няне».

1

Няня,

светлица,

дряхлая,

всечасно

Понимать и формулировать тему, идею литературного произведения.

Понимать авторскую позицию, формулировать своё отношение к ней.

Вести диалог, отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту.

Формировать представление состояния няни как отражение глубины души самого поэта.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

15.10

34-35

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Царевна и царица. Царевна и чернавка

2

Инда,

очи,

снарядился,

сочельник

молодица,

ломлива,

перст,

девичник,

чернавка,

взмолилась

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Оценивать поступки и поведение сказочных героев, составляют план рассказа о герое.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.

16.10

19.10

36-37

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Царевна у богатырей.

2

Спознали.

светлица,

сорочина,

прекословит,

рогатка,

положила

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Оценивать поступки и поведение сказочных героев, составляют план рассказа о герое.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам

20.10

21.10

38

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Елисей ищет свою невесту.

1

Жених,

взывая,

зарыдал,

нора

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Оценивать поступки и поведение сказочных героев, составляют план рассказа о герое.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

сотрудничать в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь составлять характеристику сказочного героя.

22.10

39

РР «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.

1

Сходство,

различие,

волшебство,

сюжет,

композиция

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Формировать истинные ценности человека: трудолюбие, скромность, искренность, верность.

Коммуникативные:

читать и понимать прочитанное

Регулятивные:

осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

23.10

40

А. С. Пушкин «Зимняя дорога».

1

Тройка борзая,

утомительно,

ямщик

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика.

Формировать представление о смысле жизни как экзистенциональной ценности гуманизма.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

26.10

41

РР Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Эпитет.

1

Лукоморье,

неведомый,

видение,

витязь,

пленяет

Знать определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснять ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

Коммуникативные:

читать и понимать прочитанное

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Познавательные: понимать информацию, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

27.10

42

Вн. чт. А. С. Пушкин «У лукоморья» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).

1

Лукоморье,

неведомый,

видение,

витязь,

пленяет

Уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать понятие единства русского духа, воплощённого в сказках.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

28.10

43

Поэзия XIX века о родной природе. М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»,

1

Нива,

златой,

сага,

чело,

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика.

Формировать

познавательный интерес к общекультурному наследию России,

ощущение

неразрывной связичеловека с окружающим миром.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

объяснять особенности стихотворной речи.

29.10

44

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист..».

1

Небосклон,

лазурь,

ликует,

забвенье

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика.

Формировать

познавательный интерес к общекультурному наследию России,

стремление к высоким чувствам.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

объяснять особенности стихотворной речи.

30.10

45

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Весенние воды».

1

Перлы,

гам,

брег,

гласят

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика, лирический герой.

Формировать

познавательный интерес к общекультурному наследию России,

ощущение

неразрывной связи

человека с окружающим миром.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

09.11

46

Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А. А. Фет «Чудна картина…».

1

Дивная,

лучезарны,

лазурь,

чудна

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Владеть литературоведческим термином: пейзажная лирика, лирический герой.

Формировать понятие о неразрывной связи человека с окружающим миром.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

10.11

47

М. Ю. Лермонтов. О поэте.

1

Впечатлительный

пансион,

современник

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника

Формировать представление о творчестве, о свободе выражения своих чувств.

Коммуникативные:

читать и понимать прочитанное

Регулятивные:

осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

11.11

48

М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Историческая основа стихотворения.

1

Недаром,

племя,

схватки,

доля

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать познавательный интерес к общекультурному наследию России.

Коммуникативные: определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

12.09

49-50

М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Бородинское сражение и его герои.

2

Редут,

картечь,

лафет,

сеча,

кивер,

хват,

улан,

драгун,

бусурманы

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать познавательный

интереса к общекультурному наследию России.

Коммуникативные:

уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

13.11

16.11

51

Средства художественной выразительности в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино».

1

Звукопись,

ассонанс,

аллитерация,

диалог,

монолог

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческими терминами: эпитет, сравнение, прототип,

ассонанс, аллитерация.

Развивать патриотические чувства, гордость за историю своей страны.

Коммуникативные: определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

17.11

52-53

РР Обучающее сочинение «Путешествие на поле славы».

2

Сражение,

перестрелка,

слава,

доблесть,

воин,

боец,

знамена

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности.

(Осмысление

Значения Бородинской битвы как одной из величайших в истории).

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии

Познавательные:

уметь строить высказывание исследовательского характера в письменной форме

18.11

19.11

54

Модуль «Расширяем литературный кругозор».

Вн. чт. М. Ю. Лермонтов. Сказка «Ашиб-Кериб».

1

Литературная

сказка,

Кавказ,

горная

местность,

обычай

Уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику героя.

20.11

55

Н. В. Гоголь. О писателе.

1

Малороссия,

обряды,

хутор,

сверхъестествен-

ный,

фантастика,

реальность

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать представление о творчестве, о свободе выражения своих чувств.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста

23.11

56-57

Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством».

2

Рождество,

колядовать,

заседатель,

смушки,

голова,

люлька,

кутья,

варенуха,

околоток,

шинок,

городничий,

пономарь,

гарус,

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

24.11

25.11

58

Картины народной жизни и родной природы в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

1

Галун,

таратайка,

ланиты,

кухмистр,

кобеняк,

оселедец

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

26.11

59

Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» Реальное и фантастическое в сюжете повести.

1

Капелюхи,

кожух,

ладунка,

черевички,

щедровки

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать понятие о неразрывной связи человека с окружающим миром.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

27.11

60

Добро и зло в повести Гоголя «Ночь перед Рождеством».

1

Кильце,

пролубь,

галушки,

кутья,

контракт,

форейтор,

чернец,

титар

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста

30.11

61

И. С. Тургенев. О писателе. Реальная основа повести «Муму».

1

Властная,

ослушание,

отчим,

подлинная,

крепостной

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых

действий в форме речевых значений

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

формулировать возможный вариант решения проблемы

в ходепроведения исследования.

01.12

62

И. С. Тургенев «Муму». Знакомство с Герасимом.

1

Барыня,

вдова,

дворник,

житьё,

околоток

Понимать связь литературных произведений сэпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представление о смысле жизни как экзистенциональной ценности гуманизма.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста.

02.12

63-64

И. С. Тургенев «Муму».

Герасим и дворня. Герасим и барыня.

2

Дворня,

дворовые,

прислуга,

каморка,

крепостной

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

03.12

04.12

65-66

И. С. Тургенев «Муму».

Герасим и Муму.

2

Промычал,

из-за пазухи,

барахтается,

армяк,

питомица,

привязалась

Понимать и формулировать тему, идею литературного произведения.

Понимать авторскую позицию, формулировать своё отношение к ней.

Вести диалог, отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту.

Формировать развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

07.12

08.12

67

И. С. Тургенев «Муму».

Приказ барыни.

1

Озиралась,

скверная,

приживалка

Понимать и формулировать тему, идею литературного произведения.

Понимать

авторскую позицию, формулировать своё отношение к ней.

Вести диалог, отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать

интереса к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

09.12

68

И. С. Тургенев «Муму».

Гибель Муму.

1

Трактир,

лоснилась,

щи,

утопить

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Оценивать поступки и поведение героев, составляют план рассказа о герое.

Формировать развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать интерес к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

уметь строить высказывание-доказательство

Познавательные:

формулировать возможный вариант решения проблемы в ходе проведения исследования.

10.12

69

И. С. Тургенев «Муму».

Возвращение Герасима в деревню.

1

Шоссе,

пожитки,

побег,

протест,

возвращение,

крепостной,

бесправие,

протест

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Оценивать поступки и поведение героев.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формировать интерес к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

уметь строить высказывание-доказательство

Познавательные:

формулировать возможный вариант решения проблемы в ходе проведения исследования.

11.12

70-

71

РР Сочинение «Герасим и Муму».

2

Бобыль,

оселом,

черты характера,

духовный,

нравственный

Писать сочинения,

связанные с тематикой, проблематикой изученного произведения.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Формировать

навыки

самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии

Познавательные:

уметь строить высказывание исследовательского характера в письменной форме

14.12

15.12

72

Стихотворения в прозе. И. С. Тургенев «Воробей».

1

Добыча,

дичь,

упал камнем,

пасть

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Формировать эстетический вкус.

Владеть литературоведческими терминами: стихотворение в прозе, эпитет, сравнение.

Формировать представление о смысле жизни как экзистенциональной ценности гуманизма.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

16.12

73

Вн. чт. И. С. Тургенев «Два богача», «Русский язык».

1

Великий,

могучий,

дан во владенье,

сомнение,

раздумье

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формировать эстетический вкус.

Владеть литературоведческими терминами: стихотворение в прозе, эпитет, сравнение.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

17.12

74

Н. А. Некрасов. Сведения о поэте.

1

Усадьба.

губерния,

невежда,

был обязан

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XIX века.

Формировать представление о творчестве, о свободе выражения своих чувств.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста

18.12

75

Н. А. Некрасов

«Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.

1

Вирши,

умиленье,

шпионы,

плуты,

композиция

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: композиция.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного

21.12

76-77

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Основная тема стихотворения.

2

Спроста,

Притчу,

найпаче,

подпилки,

долота,

под узцы,

дали стречка

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: композиция.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста

22.12

23.12

78

Н. А. Некрасов. «Тройка».

1

Тревога,

передник,

нянчить

Понимать связь литературных произведений сэпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

24.12

79

Л. Н. Толстой. Сведения о писателе. История рассказа «Кавказский пленник».

1

Знать,

княгиня,

землепашец,

опекунша

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XIX века.

Формировать представления об агрессивности как антиценности (осуждение жестокости, национальной розни).

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать с

собственное мнение

Регулятивные:

составлять план учебных действий для раскрытия цели урока

Познавательные:

знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, содержание прочитанного.

25.12

80-

81

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Жилин и Костылин в плену.

2

Житьё,

чеченцы,

горцы,

плен,

аул,

татарин,

выкуп.

сакля,

кувшин,

ремесло,

чинить

Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать представления о смелости и решительности, пренебрежении к смерти, готовности стоять на своём как силы, противостоящей агрессии; отсутствии нравственной опоры

как причина агрессивности.

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные:

уметь проводит исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

28.12

29.12

82

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Дина.

1

Сакля,

кувшин,

лоскутки

Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

11.01

83

84

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Неудачный побег.

2

Кобыла,

лепёшка,

забранилась,

колодки,

побег

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания. Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости)

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

12.01

13.01

85-86

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Спасение.

1

Казаки,

крепость,

выручай,

обступили

Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления героев.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

14.01

15.01

87-

88

РР Сочинение. Обучение сравнительной характеристике героев.

2

Сравнить,

отважный,

трусливый,

смелый

Уметь характеризовать героев, сопоставлять героев.

Формулировать собственное отношение к проблеме изучаемого произведения.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления

героев.

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные:

уметь проводит исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

18.01

19.01

89

А. П. Чехов. Сведения о писателе.

1

Крепостной,

купец,

лавка,

наказание,

гимназия

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XIX века.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать представление о свободе как экзистенциальной

ценности

гуманизма, чувства свободы и

человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

20.01

90-

91

А. П. Чехов

«Пересолил».

2

Землемер, усадьба,

возница,

кнут,

возница,

станция,

сумерки,

глушь,

реприманд

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим терминами: юмор, комическая ситуация, ирония, метафора, градация.

Формировать представления о социальных ценностях гуманизма

( осуждение трусости,

обмана,

легковерности).

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные:

уметь проводит исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

21.01

22.01

92-

93

А. П. Чехов «Злоумышленник»

2

Следователь,

рельса,

гайка,

грузила,

шилишпера,

учинить,

повреждение,

ссылка,

каторга,

староста

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим терминами: юмор, комическая ситуация, ирония, метафора, градация.

Развивать эмоциональную сферу (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

Формировать

познавательный интерес, навыки сопоставления

героев.

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные:

уметь проводит исследование и оределять сущность характеристик изучаемых объектов.

25.01

26.01

Из русской литературы XX века (56 ч.)

94

И. А. Бунин. Сведения о писателе.

1

Земляк,

грамота,

владение,

депутатское собрание

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XX века.

Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

27.01

95

И. А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…».

1

Ельник,

скрёб,

остинок,

гон.

избыток

Владеть литературоведческим термином: стихотворение-размышление.

Понимать роль изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Формировать представления об

эстетических

ценностях гуманизма (красота как всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение).

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

28.01

96-

97

И. А. Бунин «В деревне».

2

Святки,

обоз,

упоённый,

коренник,

полозья,

иноходь,

гумно,

рига,

скирды

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

Формировать представление о жизни как экзистенциальной

ценности

гуманизма, о трагическом несоответствии между красотой природы и человеческим бытием.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

29.01

01.02

98-

99

И. А. Бунин «Подснежник».

2

Гимназист,

Масленица,

номер,

картуз,

передержка,

ангел,

настежь,

трактир,

графин,

вожжи

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Формировать представление о совершенстве как нравственной

ценности

гуманизма, о противопоставлении искренности, доверчивости - пошлости, грубости.

Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Регулятивные:

определять степень усвоения изученного материала

Познавательные:

уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

02.02

03.02

100

Л. Н. Андреев. Сведения о писателе.

1

Предводитель дворянства,

беззаветно,

с упоением,

дар,

философия

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XX века.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

04.02

101

102

Л. Н. Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе.

2

Посетитель,

дюжий,

бульвар,

утомление,

копоть,

струпья,

брезгливо,

кухарка,

сутолока,

тёрся

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XX века.

Владеть литературоведческими терминами: рассказ, характеристика персонажа, портрет.

Воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать, адекватно воспринимать прочитанное.

Формировать представление о жизни как экзистенциальной

ценности

гуманизма, противопоставлении

одухотворяющей силе природы и равнодушной силе города.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

05.02

08.02

103

А. И. Куприн. Сведения о писателе.

1

Боготворил,

терпеть,

сиротский

приют,

розги,

проступок

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

09.02

104

105

А. И. Куприн «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

2

Чудо,

солнцестояние,

паникадилах,

аромат,

трубят,

свистки,

праотец

Понимать ключевые проблемы произведений русских писателей XX века.

Формировать представление о жизни как экзистенциальной

ценности

гуманизма.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

10.02

11.02

106

А. А. Блок. Сведения о поэте.

1

Усадьба,

возвышенность,

мезонин,

причастны

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Формировать представление о нравственных ценностях гуманизма, любви к родной земле, к родному дому.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

12.02

107

А. А. Блок «Летний вечер».

1

Дремота,

жница,

замирает,

заботы

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Формировать представление о

смысле жизни как экзистенциальной

ценности

гуманизма.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

15.02

108

А. А. Блок «Полный месяц встал над лугом…».

1

Дивный,

мрак,

жутко,

царит,

озарит

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Формировать

умение

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

16.02

109

С. А. Есенин. Детские годы поэта.

1

Уклад жизни,

быт,

средства на жизнь,

зажиточный,

галоп,

орал

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Знать основные сведения о детстве С. А. Есенина.

Формировать представление о

красоте родного края как источника вдохновения и творческих сил поэта.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

17.02

110

С. А. Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…».

1

Прежде,

сгибшая,

сумею,

отрада,

калитка,

стан

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: олицетворение.

Формировать представление о

неразрывной связи родной природы и человека, восприятии человека как части природы.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

18.02

111

С. А. Есенин «Поёт зима - аукает…».

1

Аукает,

баюкает,

тоска,

стелется,

ставни

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: олицетворение.

Формировать

умение

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Коммуникативные:

уметь применять изученные навыки при работе по анализу поэтического текста

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи

19.02

112

С. А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…».

1

Скатилось,

дремлет,

примечталось,

дремлет

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: олицетворение.

Формировать

умение

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Коммуникативные:

уметь применять изученные навыки при работе по анализу поэтического текста

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи

22.02

113

Вн. чт. Стихи русских поэтов о природе. Ф. И. Тютчев «как весел грохот летних бурь…», А. М. Жемчужников «Грачи».

1

Эпитет,

сравнение,

метафора,

лирика,

лирический герой

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: олицетворение.

Формировать представление о

неразрывной связи родной природы и человека, восприятии человека как части природы.

Коммуникативные:

уметь применять изученные навыки при работе по анализу поэтического текста

Регулятивные:

уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Познавательные:

уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи

24.02

114

А. П. Платонов. Сведения о писателе.

1

Земляк,

хозяин,

работник,

паровозы,

литейщик,

мелиоратор,

подросток

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Формировать представление о творчестве как экзистенциональной ценности гуманизма, о служении народу как высшей цели творчества.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

25.02

115

116

А. П. Платонов «Никита».

2

Наказывала,

снесли,

добро,

пеший,

сарай,

гулкая,

тамошний,

снасть,

житель

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Развивать моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем.

Формировать нравственные чувства и нравственное поведение.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

26.02

29.02

117

118

А. П. Платонов «Никита». Мир глазами ребёнка.

2

Пасть,

чавкнул,

великан,

нора,

ощерилось,

прильнул,

трудодни,

оробел

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть понятием: мифологическое сознание.

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Развивать моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем.

Формировать нравственные чувства и нравственное поведение.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ, Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

01.03

02.03

119

120

А. П. Платонов «Цветок на земле».

2

Нынче,

выцвели,

умолк,

межа,

поранят,

гребешок

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Развивать моральное сознание и компетентности в решении моральных проблем.

Формировать нравственные чувства и нравственное поведение.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности

Познавательные:

уметь пересказывать

содержание текста.

03.03

04.03

121

П. П. Бажов. Сведения о писателе.

1

Побывальщина,

невзгоды,

семинария,

невзгоды,

тяготы жизни

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Формировать представление о творчестве как экзистенциональной ценности гуманизма, о служении народу как высшей цели творчества.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

07.03

122

123

П. П. Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе.

2

Мастерство,

различка,

вожгались,

малахит,

барин,

приказчик,

выгораживать

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: сказ.

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать

способность к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, проектировать работу в группе, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ, комментировать полученную информацию

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

09 03

10.03

124

125

П. П. Бажов «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа.

2

Господский дом,

думка,

пониточек,

онучи,

надсады,

папора,

вестовщик

Владеть литературоведческими терминами: сказ, сказка, герой повествования.

Понимать авторскую позицию, уметь формулировать своё отношение к ней.

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать способность оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, проектировать работу в группе, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ, комментировать полученную информацию

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

11.03

14.03

126

Вн.чт . К. Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы».

1

Онучи,

суховей,

пенсне,

аптекарь,

рваное,

шибко

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа эпизодов произведения.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать способность оценивать содержание художественного произведения, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные:

уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику героя, давать оценку его

поступкам.

15.03

127

Н. Н. Носов. Сведения о писателе.

1

Эстрада,

артист,

приятель,

закрепилась

слава

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать представление о творчестве как экзистенциональной ценности гуманизма, о служении народу как высшей цели творчества.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

16.03

128

129

Н. Н. Носов «Три охотника».

2

Привал,

трясусь от страха,

закоченели,

берлога,

голышом,

щеголять,

самовар

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа эпизодов произведения.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Владеть литературоведческим термином: юмор.

Формировать

навыки анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

17.03

18.03

130

В. П. Астафьев. Сведения о писателе.

1

Лишился,

сирота,

завещал,

выносливость,

испытание,

сотрудник

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать представление о творчестве как экзистенциональной ценности гуманизма, о служении народу как высшей цели творчества.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

21.03

131

132

В. П. Астафьев «Васюткино озеро».

2

Бригада,

изморозь,

нету фарту,

корьё,

перемёт,

невод,

снасть,

тоня,

затесь,

краюшка,

долбануть,

для солидности

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа эпизодов произведения.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать способность оценивать содержание художественного произведения, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, делать выбор

Регулятивные:

уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать способ выбора учебного действия для достижения результата

Познавательные:

уметь проводить исследование

22.03

23.03

133

134

В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа.

2

Телогрейка,

ранил,

взвесил,

спохватился,

оцепенение,

щепотка,

тайга,

жутко,

весточка,

худые мысли,

очумел

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа эпизодов произведения.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать

навыки

оценки содержания художественного произведения, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, делать выбор

Регулятивные:

уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать способ выбора учебного действия для достижения результата

Познавательные:

уметь проводить исследование

24.03

25.03

135

136

В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе.

2

Озеро,

тайга,

глухарь,

низовья,

провожатый,

сплоховал

Понимать авторскую позицию, уметь формулировать своё отношение к ней.

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представление о

неразрывной связи родной природы и человека, восприятии человека как части природы.

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, делать выбор

Регулятивные:

уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать способ выбора учебного действия для достижения результата

Познавательные:

уметь проводить исследование

04.04

05.04

137

138

РР Обучение навыкам характеристики героев (по эпизоду).

2

Эпизод,

пейзаж,

герои,

поступок,

характеристика

Выявлять

авторскую позицию, определять своё отношение к ней.

Уметь характеризовать

героя произведения.

Формулировать собственное отношение к проблеме изучаемого произведения.

Формировать

навыки

оценки содержания поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Познавательные: проводят исследование и дают характеристики изучаемых объектов.

Регулятивные: строят высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: формирование навыков речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений.

06.04

07.04

139

Е. И. Носов. Сведения о писателе.

1

Традиции,

оптимист,

романтик,

забавный,

юный

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

08.04

140

141

Е. И. Носов «Как патефон петуха от смерти спас».

2

Патефон,

ореол,

волочился,

неистово,

гребень,

макнул,

дохвалился

Понимать авторскую позицию, уметь формулировать своё отношение к ней.

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Владеть литературоведческим термином: юмор.

Формировать

навыки

оценки содержания поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

11.04

12.04

142

143

Писатели XX века о родной природе. В. Ф. Боков «Поклон».

2

Шлю,

кланяюсь,

омут,

поклон,

нега

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественного образа литературного произведения.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности.

Воспитывать чувство любви к Родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

13.01

14.04

144

Н. М. Рубцов «В осеннем лесу».

Р. Г. Гамзатов «Песня соловья».

1

Доволен,

внимая,

беспечный,

возродиться,

отчий,

торжество

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании идейно-

художественного

содержания

литературного произведения.

Формировать представление о патриотизме как гуманистической ценности.

Воспитывать чувство любви к Родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

15.04

145

Вн. чт. А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

1

Воины,

сражение,

спросонку,

гвоздит,

рубашонка пузырём,

разведал,

хлопец

Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании идейно-

художественного

содержания

литературного произведения.

Формировать

чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественного произведений на историческую тему. Воспитывать личностные ценности на основе образов героев произведения.

Коммуникативные:

уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

18.04

146

147

В. И. Белов «Весенняя ночь».

2

Встают на

дыбы,

безжалостный,

раскалилась,

прогалины,

распахивая,

выпрастываются

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа эпизодов произведения.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Владеть литературоведческим термином: лирическая проза.

Формировать представление о

неразрывной связи родной природы и человека, восприятии человека как части природы.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

19.04

20.04

148

149

В. Г. Распутин «Век живи - век люби». (Отрывок).

2

Примолкал,

завывать,

укладываться,

крошево,

внушил,

дохнуло,

помехи,

припустил,

бродил,

восторг

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: сказ.

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать представление о

смысле жизни

как

зкзистенциональной

ценности

гуманизма,

ощущении связи

с огромным миром,

наполненным жизнью.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

21.04

22.04

Из зарубежной литературы (23 ч.)

150

Д. Дефо. Сведения о писателе.

1

Знаменитый,

необитаемый остров,

колоссальный,

приключение,

притча

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

25.04

151

152

Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо…».

2

Удивительный,

моряк,

одиночество,

корабль,

экипаж,

кораблекрушение,

пират

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ, комментировать полученную информацию

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в тексте изучаемого произведения.

26.04

27.04

153

154

Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо…». Сюжет и характеристика персонажей.

2

Султан,

капитан,

мавр,

мачта,

баркас,

лечь в дрейф,

погоня,

пинта

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Владеть литературоведческим термином: приключенческий роман,путешествие.

Уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ, комментировать полученную информацию

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в тексте изучаемого произведения.

28.04

29.04

155

Х. К. Андерсен. Сведения о писателе.

1

Оловянный,

Дюймовочка,

Дания,

Оденс,

чердак,

театр,

актёр

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведений.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ, комментировать полученную информацию

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в тексте изучаемого произведения.

03.05

156

157

Х. К. Андерсен «Соловей». Сюжет и персонажи сказки.

2

Император,

китайцы,

путешественники,

слагали,

приближённый,

вдосталь

Понимать ключевые проблемы произведений

зарубежных

писателей.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа художественного произведения.

Сопоставлять

духовно-нравственные

ценности русской литературы с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведений.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ, комментировать полученную информацию

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в тексте изучаемого произведения.

04.05

05.05

158

159

Х. К. Андерсен «Соловей». Соловей живой и механический.

1

Механический,

разыщешь,

выдумки,

выхлопотать,

несравненный,

кокетство

Понимать ключевые проблемы произведений

зарубежных

писателей.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа художественного произведения.

Сопоставлять

духовно-нравственные

ценности русской литературы с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведений.

Коммуникативные:

уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании

Регулятивные:

уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать способ выбора учебного действия для достижения результата

Познавательные:

уметь проводить исследование.

06.05

10.05

160

М. Твен. Сведения о писателе.

1

Псевдоним,

приятель,

выдумщик,

фантазёр,

шалость,

современность

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведений.

Коммуникативные:

уметь планировать коллективное сотрудничество, корректировать, оценивать действия партнёра

Регулятивные:

уметь планировать ответ, комментировать полученную информацию

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в тексте изучаемого произведения.

11.05

161

162

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Том знакомится с Бекки. (Глава VI).

2

Терзание,

улизнуть,

безнаказанно,

лодырничать,

бил баклуши,

невзгоды,

башмаки,

вздую,

расфуфырился,

пощада

Понимать ключевые проблемы произведений

зарубежных

писателей.

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа художественного произведения.

Сопоставлять

духовно-нравственные

ценности русской литературы с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать понятие о свободе как

гуманистической ценности.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

12.05

13.05

163

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Будущий храбрый пират. (Глава VIII).

1

Колесил,

переулок,

вброд,

еле,

ввалится,

трухлявое,

не было границ,

распознал,

вероломный

Уметь пересказывать отрывки из прозаических произведений, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания.

Владеть литературоведческим термином: юмор.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведений.

Коммуникативные:

уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании

Регулятивные:

уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать способ выбора учебного действия для достижения результата

Познавательные:

уметь проводить исследование.

16.05

164

Вн. чт.

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Гонки клеща и разбитое сердце. (Глава VII).

1

Приковать внимание,

бессознательно,

восторг,

украдкой,

грифельная доска,

с увлечением,

ликовать,

безмерно

Уметь пересказывать отрывки из прозаических произведений, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания.

Владеть литературоведческим термином: юмор.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведений.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

17.05

165

Ж. Рони-Старший. Сведения о писателе.

1

Псевдоним,

сочинение,

стихия,

подстерегают

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать понятие о

совершенстве

как

нравственной ценности гуманизма.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

18.05

166

Ж. Рони-Старший «Борьба за огонь». (Главы из книги). В логове медведя. (Часть I.Глава III).

1

Логово,

миновала,

мамонты,

морда,

бодрствовал,

беглец,

рысцой,

пещера,

не сговариваясь

Уметь пересказывать отрывки из прозаических произведений, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания.

Развивать благородные чувства, стремление защитить более слабых товарищей.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

19.05

167

Ж. Рони-Старший «Борьба за огонь». (Главы из книги).

Битва за огонь.

(Часть II. Глава V).

1

Дротик,

людоед,

палица,

царапина,

с треском,

сланец,

копьё

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведений.

Коммуникативные:

уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании

Регулятивные:

уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью Познавательные:

уметь проводить исследование.

20.05

168

Дж. Лондон. Сведения о писателе.

1

Отчим,

чудаковатый,

неудачник,

пират,

самоотверженность,

вознесены

Уметь выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Формировать представление о

смысле жизни

как

зкзистенциональной

ценности

гуманизма,

ощущении связи

с огромным миром,

наполненным жизнью.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

23.05

169

Дж. Лондон «Сказание о Кише».

1

Почёт,

игла,

отважный,

дерзкий,

сажа,

фунт,

делёж,

пристыжённый,

тюлень

Понимать связь литературных произведений с

эпохой их написания, выявлять заложенные в них непреходящие нравственные ценности, уметь отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Формировать

навыки

оценки содержания поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

24.05

170

РР Рассказ о герое по предложенному плану.

(«Сказание о Кише»).

Герой,

поступок,

можно гордиться,

манера

Уметь характеризовать героя.

Уметь создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Формулировать собственное отношение к проблеме изучаемого произведения.

Формировать

познавательный интерес, навыки

характеристики

героя художественного произведения.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

уметь составлять характеристику героя, давать оценку его

поступкам.

25.05

171

А. Линдгрен. Сведения о писательнице.

«Приключения Эмиля из Лённеберги». (Отрывок).

1

Медаль,

фермер,

источник вдохновения,

оттачивала перо,

сатира,

упрямый,

варево,

управа

Уметь пересказывать отрывки из прозаических произведений, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания.

Владеть литературоведческим термином: юмор.

Формировать

познавательный

интерес к

творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведений.

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

26.05

172

</<font face="Times New Roman, serif">Итоговый урок. Литературная викторина.

Рекомендации для летнего чтения.

1

Викторина,

традиция,

цитата,

рекомендации

Понимать ключевые проблемы

изученных произведений.

Сопоставлять

духовно-нравственные

ценности русской литературы с духовно-нравственными ценностями других народов.

Формировать

коммуникативную компетенцию в

общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

27.05