Планирование уроков русского языка в 7 классе ФГОС 2

№

Тема урока

К-во часов

Содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

Планируемый результат (предметный, метапредметный, личностный)

Домаш-нее задание

Дата

План

Факт

1

Русский язык как развивающееся явление.

1

Группа славянских языков; понятие о родственных языках и русском языке как развивающемся явлении

Чтение и обсуждение письменных высказываний, чтение и исследование лингвистического текста; работа с таблицами, с учебником; объяснительный диктант

П.: знает, что русский язык - развивающееся явление, доказывает родственность русского и других славянских языков.

М.: развивает логическое и абстрактное мышление, связную речь.

Л.: сознательное и бережное отношение к родному языку как основному средству общения и получения знаний

Упр.7;

инд. Упр.6

Повторение изученного в 5-6 классах (11часов + 1)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Словосочетание и предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор.

Фронтальная беседа, составление схемы «Единицы синтаксиса», диктант с грамматическим заданием, творческий диктант, самостоятельная работа с учебником; работа в парах.

П.:уметь опознавать синтаксические единицы, определять количество грамматических основ в предложении, составлять схемы предложений, выполнять синтаксический разбор.

М.: уметь определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, уметь взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Л.:интерес, сознательное и бережное отношение к родному языку

Вопросы стр.7, упр.9

3

Пунктуация. Пунктуацион-ный разбор.

1

Правила постановки знаков препинания в предложении. Пунктуационный разбор.

Конструирование предложений по схемам; объяснение пунктуации в них, объяснительный диктант с грамматическим заданием; самостоятельная работа с учебником; выборочный диктант, творческая работа в парах.

П.: уметь опознавать условия постановки знаков препинания, уметь составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам; совершенствовать навыки пунктуационного разбора.

М.: овладение приемами отбора и систематизации материала по теме, развитие логического и абстрактного мышления.

Л.: сознательное и бережное отношение к родному языку как к основному средству получения и передачи информации.

Упр.12, инд.: выписать 6 предложений с различными пунктограммами.

4

Лексика и фразеология.

1

Лексический состав языка; лексические нормы; фразеологические сочетания, их значение и происхождение; лексические и фразеологические словари

Фронтальная беседа, работа с таблицей, творческая работа, диктант с заменой, работа со словарем, конструирование предложений, самостоятельная работа с учебником

П.: уметь опознавать лексические и фразеологические единицы, разъяснять значение слов и фразеологизмов и правильно их употреблять.

М.: умение свободно пользоваться словарями различных типов, соблюдать в практике речевого общения лексических норм языка.

Л.: воспитывать интерес к языку, развивать культуру речи.

Упр.13, инд.: сочинение на тему «На переме

не»

5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

1

Звуки речи, фонетический разбор, орфоэпические нормы, фонетические опознавательные признаки орфограмм-букв

Фронтальная беседа, диктант с грамматическим заданием, орфоэпический практикум, фонетический разбор, объяснительный диктант

П.: актуализация знаний учащихся по фонетике, орфоэпии и орфографии, соблюдение произносительных норм, проведение фонетического анализа слова.

М.: соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических норм языка, соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Л.: потребность сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр. 19, инд.: упр.23

6

Словообразование и орфография.

1

Связь орфографии со словообразованием, графическое обозначение изученных орфограмм; способы образования слов.

Фронтальная беседа, составление опорных схем, распределительный диктант, самостоятельная работа с учебником

П.: актуализация знаний учащихся по словообразованию и морфемике; умение определять способы образования слов, производить морфемный и словообразовательный разборы.

М.: развивать логическое и абстрактное мышление, связную речь.

Л.: воспитывать стремление к знаниям, прививать культуру речи.

Упр.27,

инд. Упр.30

7

Морфемный и словообразовательный разбор

1

Морфемный и словообразовательный разбор.

Фронтальный опрос, творческая работа, орфографический практикум, работа в группах, объяснительный диктант

П.: овладение основными орфографическими нормами русского литературного языка, проведение словообразовательного и орфографического разбора.

М.: Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

Л.: воспитывать стремление к речевому совершенствованию

Упр.41, инд. Упр.40

8

9

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

2

Система частей речи, морфологический разбор слова, правила правописания различных частей речи

Морфологический практикум по теме, работа в группах, самостоятельная работа с учебником, составление таблицы

П.: понимание взаимосвязи всех уровней языка, проведение морфологического и орфографического анализа слова.

М.: соблюдение в практике речевого общения основных норм языка, соблюдение правил орфографии.

Л.: воспитывать стремление быть грамотным.

1)Упр.47, инд.: упр. 48

2) Распределить слова по видам орфограмм.

10

11

1.Орфография. Правописание корней и приставок.

2. Правописание суффиксов и окончаний.

2

Правописание гласных и согласных в корне слов; приставки пре-,при-; приставки на -з,-с.

Правописание суффиксов прилагательных, окончаний глаголов.

Предупредительный диктант, комплексный анализ текста, самостоятельная работа; фронтальный опрос, распределительный диктант, работа в группах.

П.: актуализация знаний учащихся о правописании слов, опознавание и анализ основных единиц языка, проведение различных видов анализа слова.

М.: применение приобретенных знаний, умений и навыков на практике; коммуникативное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Л. воспитывать стремление быть грамотным.

1)Упр.43

2)Упр.49, инд.: морфологический разбор слов

12

13

1. Контрольная работа №1 по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах».

2. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

2

Фонетический, морфемный, морфологический , синтаксический, орфографический разбор

Диктант с грамматическими заданиями

П. Проверка уровня сформированности умений учащихся записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.

М.:применение приобретенных знаний, умений и навыков на практике; развитие логического и абстрактного мышления.

Л, : воспитывать сознательное отношение к родному языку, стремление быть грамотным, самостоятельность и ответственность

Вопросы на стр. 21, упр. 52

Тексты и стили речи (4 часа)

14

РР

Текст

1

Текст, его признаки и типы. Средства связи предложений в тексте.

Фронтальная беседа, работа с учебником, лингвистическое наблюдение, работа с таблицей, объяснительный диктант, речевой практикум.

П.: освоение базовых понятий лингвистики: понятие «текст», уметь определять тип текста, средства связи предложений в нем, уметь делить текст на абзацы.

М.: владение разными видами чтения, развитие связной речи.

Л.: воспитывать интерес и сознательное отношение к родному языку, прививать культуру речи.

Упр.54, инд. Упр.58

15

РР

Стили литературного языка.

1

Стили литературного языка и их особенности.

Определение стилей текстов, анализ текстов различных стилей. Соотнесение стилей текстов и жанров.

П.: освоение базовых понятий лингвистики, особенности использования в речи различных стилей.

М.: способность оценивать речь с точки зрения ее языкового оформления, умение создавать устные и письменные тексты разных стилей речи.

Л.:воспитывать интерес и сознательное отношение к родному языку, прививать культуру речи.

Привести примеры текстов различных стилей.

16

РР

Диалог. Виды диалогов.

1

Понятие диалога. Виды диалогов.

Анализ текстов, содержащих диалоги. Моделирование диалогов на заданную тему.

П.: освоение базовых понятий лингвистики, особенности использования в речи различных диалогов.

М.: способность оценивать речь с точки зрения ее языкового оформления, умение создаватьдиалоги.

Л.:воспитывать интерес и сознательное отношение к родному языку, прививать культуру речи.

Смоделировать диалог на заданную тему.

17

РР

Публицистический стиль.

1

Определение публицистического стиля как функциональную разновидность языка.

Опрос, лингвистическое наблюдение, проблемная беседа, лингвистический практикум, анализ текстов различных стилей

П.: освоение базовых понятий лингвистики, особенности использования в речи различных стилей.

М.: способность оценивать речь с точки зрения ее языкового оформления, умение создавать устные и письменные тексты разных стилей речи.

Л.:воспитывать интерес и сознательное отношение к родному языку, прививать культуру речи.

Привести пример публицистического стиля.

Морфология и орфография. Культура речи. Причастие (26часов + 7)

18

Повторение изученного о глаголе.

1

Морфологические признаки глагола, морфологический разбор глагола, спряжение глагола, правописание личных окончаний глагола

Фронтальный опрос, выборочный диктант с грамматическим заданием, работа в парах

П. : актуализация знаний учащихся о морфологических признаках глагола, проведение морфологического анализа глаголов.

М.: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, развивать логическое и абстрактное мышление.

Л.: воспитывать бережное отношение к родному языку

Морфологический разбор глаголов.

19

Причастие как часть речи.

1

Грамматические признаки и синтаксическая роль причастий

Лингвистическое наблюдение, беседа, грамматический тренинг, самостоятельная работа

П.: опознавание и анализ причастий в тексте, определение их грамматических признаков, синтаксической роли.

М.: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, способность участвовать в речевом общении.

Л. : стремление к речевому самосовершенствованию

Стр.33, упр.77,

20

Признаки глагола и прилагательного у причастия.

1

Отличие причастия от прилагательного, признаки глагола у причастия, синтаксическая роль причастий в предложениях

Работа с таблицей, творческий практикум, распределительный диктант, дидактическая игра

П.: опознавание и анализ причастий в тексте, определение их грамматических признаков, синтаксической роли.

М.: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, способность участвовать в речевом общении.

Л. : стремление к речевому самосовершенствованию

Образовать 10 причастий, указать глагольные признаки и признаки прилагательных.

21

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Склонение причастий

согласование причастий с существительными, графическое выделение орфограммы

Устное сообщение о причастии, лингвистический тренинг, объяснительный диктант, комплексный анализ текста

П. :закрепить знания учащихся о склонении причастий, умение согласовывать причастия с существительными, правильно писать гласные в падежных окончаниях, графически обозначать орфограмму.

М.: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, способность участвовать в речевом общении.

Л. : стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр.82, инд.84

22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1

Понятие причастного оборота, выделение причастного оборота запятыми

Фронтальный опрос, распределительный диктант, творческая практическая работа, объяснительный диктант

П.: умение находить причастные обороты и определяемые слова, формирование навыков правильной расстановки запятых при причастных оборотах, правильного построения предложений, исправления ошибок в построении предложений с причастными оборотами.

М.: развитие логического мышления, умения рассуждать, сопоставлять и делать выводы.

Л. : воспитывать любовь и интерес к родному языку.

Стр.37-38,упр.89,инд.90

23

РР

Описание внешности человека.

1

Описание как смысловой тип текста

Проверочный диктант с самопроверкой, лингвистическое наблюдение над языковым материалом, работа с учебником, работа в парах

П.: многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков, структуры, принадлежности к определенному функциональному стилю, особенностей языкового оформления; умение находить элементы описания внешности человека.

М.: способность свободно и правильно излагать свои мысли, определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий.

Л.: воспитывать любовь и интерес к родному языку.

Упр.96, инд.98

24

Действительные и страдательные причастия.

1

Действительные и страдательные причастия

Лингвистическое наблюдение, распределительный диктант, творческая практическая работа, лингвистический тренинг, дидактическая игра

П.: уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в случае их смешения.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Стр.44,правило,упр. 100

25

Полные и краткие страдательные причастия.

1

Полная и краткая формы страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

образование и изменение кратких причастий, синтаксическая роль в предложении

Фронтальный опрос, лингвистическое наблюдение, предупредительный диктант, творческая работа, объяснительный диктант, лингвистический практикум

П. : умение различать полную и краткую формы причастий, образовывать и изменять краткие причастия, определять их синтаксическую роль в предложении.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Упр. 104,инд.:выписать 6 предложений с причастиями.

26

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Образование действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласных у(ю)-а(я) в них

Синтаксический разбор предложений, беседа, работа с опорной схемой, творческая работа, объяснительный диктант, лингвистический практикум

П.: умение правильного написания действительных причастий настоящего времени.

М.: развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры

Стр. 47-48,правило,упр.109, инд.110

27

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Образование действительных причастий прошедшего времени

Орфографическая пятиминутка, лингвистическое наблюдение, творческая работа, диктант

П.: умение правильного написания действительных причастий прошедшего времени.

М.: развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры

Упр.112,инд. 115

28

29

РР

Изложение с изменением формы действующего лица

2

Составление вопросного плана текста, изменение лица

Лексическая работа, лингвистический анализ текста, составление плана, написание изложения

П. : многоаспектный анализ текста, особенности языкового оформления, использования выразительных средств языка.

М.: развитие связной речи, обогащение словарного запаса учащихся.

Л.: воспитание ответственности, целеустремленности, понимания того, что такое взрослость

Черновик изложения.

30

31

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

2

Образование страдательных причастий настоящего времени, выбор гласных Е - И в суффиксах в зависимости от спряжения глагола

Фронтальная беседа,

орфографическая пятиминутка, работа с опорной схемой, творческая работа, свободный диктант

П.: умение правильного написания страдательных причастий настоящего времени.

М.: развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, прививать культуру речи

Стр.52-53,упр.122, инд.123

Составить предложения с причастиями.

32

Страдательные причастия прошедшего времени

1

Страдательные причастия прошедшего времени

Фронтальный опрос, орфографическая пятиминутка, работа с опорной схемой, лингвистический практикум, творческий диктант, самостоятельная работа с учебником

П.: совершенствование орфографических навыков, умение употреблять страдательные причастия в речи.

М.: соблюдение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, основных правил орфографии, применение знаний, умений и навыков в повседневной жизни.

Л.: воспитывать интерес и бережное отношение к языку.

Стр.55, упр.127

33

Гласные перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени

1

Условия выбора гласных перед Н в страдательных причастиях прошедшего времени

Синтаксическая пятиминутка, лингвистическое наблюдение, распределительный диктант, самостоятельная работа

П.: совершенствование орфографических навыков, умение употреблять страдательные причастия в речи, навык правописания причастий, умение выделять орфограммы.

М.: соблюдение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, основных правил орфографии, применение знаний, умений и навыков в повседневной жизни.

Л.: воспитывать интерес и бережное отношение к языку.

Стр.57, упр.130

34

35

РР

Выборочное изложение с описанием внешности человека

2

Выборочное изложение

Ознакомление с текстом изложения, фронтальная беседа по тексту, словарная работа, написание изложения

П.: определение типа речи, выделение основной и дополнительной информации, создание выборочного пересказа с сохранением языковых средств и структуры.

М.: развитие ассоциативного мышления, творческих способностей, связной речи.

Л.: воспитание человечности, привитие эстетического вкуса

36

37

38

1,2. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

3. Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

3

Правописание Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных

Объяснительный диктант, составление алгоритма применения правила, лингвистический тренинг, распределительный диктант, творческий диктант, редактирование текста

П.: уметь разграничивать страдательные причастия и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в суффиксах

М.: развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, прививать культуру речи

1) орф.52,упр.132,инд.135

2) орф.52,упр.132,инд.135

3) упр.148,инд.145

39

Морфологический разбор причастия.

1

Порядок морфологического разбора причастия, значение, морфологические признаки и синтаксическая роль причастий

Фронтальная беседа, орфографическая разминка, составление опорного алгоритма, выполнение разбора, синтаксический и пунктуационный разбор предложений

П.: обобщение знаний о причастии, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.

М.: умение доказывать, приводить необходимые аргументы, развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры

Стр.67,упр.152,Синтаксический и морфологический разбор

40

Контрольная работа №2 по теме «Причастие».

1

Орфографические и пунктуационные правила написания причастий

Диктант с выполнением тестово-грамматических заданий

П.: обобщение знаний о причастии, совершенствование орфографических и пунктуационных умений при письменном воспроизведении текста; формирование навыков работы с тестовыми заданиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления при выполнении тестовых заданий.

Л. : воспитание самостоятельности и ответственности

41

Анализ контрольной работы по теме «Причастие» и работа над ошибками.

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и тестах

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение работать над ошибками, обобщение знаний о причастии, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков, формирование навыков работы над ошибками.

М.: развитие логического и абстрактного мышления при выполнении тестовых заданий, умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

Л. : воспитание самостоятельности и ответственности, стремления к знаниям.

Выписать 7 предложений с причастиями.

42

43

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

2

Условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; НЕ как приставка, часть корня, частица

Фронтальная беседа о написании НЕ с разными частями речи, составление опорной схемы правила, алгоритм применения правила, орфографический тренинг, работа в парах

П.: умение различать слитные и раздельные написания НЕ с причастиями и другими частями речи, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков, формирование навыков работы с алгоритмом.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, желания учиться.

Орф.54,упр.157;

заполнить таблицу примерами

44

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Условия выбора Е и Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Словарный диктант, орфографическая разминка, объяснительно-распределительный диктант, орфографический практикум

П.: умение правильно писать суффиксы страдательных причастий, совершенствование орфографических навыков правописания букв после шипящих, формирование навыков работы с алгоритмом.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, желания учиться, стремления быть грамотным.

Орф.55,упр.165,инд. 166,167

45

46

РР

Сочинение-описание внешности человека по картине или фотографии

2

Языковые и стилистические особенности описания внешности человека

Речевой практикум по теме урока, построение высказывания по одной из картин (работа в группах)

П.: умение строить собственное высказывание с описанием внешности человека в художественном стиле.

М.: развитие речевых и орфографических умений.

Л. : воспитание правильного понимания соотношения внешней и внутренней красоты человека

Закончить сочине

ние

47

48

Повторение и обобщение изученного о причастии как части речи.

2

Морфемный состав, способы образования, морфологические признаки и синтаксическая роль причастий

Дидактическая игра, лингвистический практикум по теме урока, орфографический диктант, объяснительный диктант, комментированное письмо

П.: умение осуществлять синонимическую замену синтаксических конструкций, строить предложения с причастиями и причастными оборотами, интонационно правильно читать их совершенствование орфографических навыков правописания причастий.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, желания учиться, стремления быть грамотным.

Стр.73,упр.172,инд.171.

Упр.177,инд.179

49

Контрольная работа №3 по теме «Причастие». Комплексный анализ текста

1

Стиль речи, тип речи, орфограммы и пунктограммы, изученные в теме

Композиционный, стилистический, содержательный анализ текста, объяснение орфограмм и пунктограмм

П.: умение выполнять комплексный анализ текста интонационно правильно читать текст, совершенствование орфографических навыков правописания причастий.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, сознательного отношения к учебе.

50

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, работа над ошибками.

1

Анализ контрольной работы

Классификация допущенных ошибок, объяснение и исправление ошибок, словесное и графическое комментирование

П.: умение исправлять допущенные ошибки, приводить примеры, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков правописания причастий.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения обобщать и делать выводы

Л. : воспитание внимания, аккуратности, бережного отношения к родному языку.

Упр.182

Деепричастие (10часов + 1)

51

Деепричастие как часть речи.

1

Лексическое и грамматическое значение деепричастий, его место в системе частей речи

Лингвистическая сказка, работа с учебником, составление таблицы, творческий диктант

П.: умение разграничивать основное действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, умение распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, сознательного отношения к учебе.

Стр.76-77,упр.183

52

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

1

Понятие деепричастного оборота, выделение запятыми деепричастий и деепричастных оборотов

Самопроверка домашнего задания, лингвистический практикум, конструирование предложений, комментированный диктант, работа с учебником

П.: умение разграничивать основное действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, умение распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами, выделять их запятыми.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание уважительного отношения к слову, интереса к знаниям

Пунктограмма №7,упр.188;инд. 190

53

Раздельное написание НЕ с деепричастиями Описание действий.

1

Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи

Графический диктант, лингвистический практикум, работа с учебником, составление рассказа на грамматическую тему

П.: умение писать НЕ с деепричастиями и другими частями речи, обосновывая выбор написания, распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие воображения, связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, сознательного отношения к учебе.

Орф.56,упр.195

54

РР

Выборочное изложение текста, содержащего описание процесса труда.

1

Структура текста, стилистические и языковые особенности описания действий

Знакомство с текстом, словарная работа, содержательно-стилистический анализ текста, изложение фрагмента

П.: знание структуры, стилистических и языковых особенностей описания действий, умение анализировать текст, выбирать из него материал в соответствии с заданием, писать изложение.

М.: умение использовать в речи выразительные средства языка, обогащение речи.

Л. : воспитание ответственности, чувства уважения к труду, желания выполнять его хорошо.

Закончить работу

55

Деепричастия несовершенного вида. Составление рассказа по картине.

1

Способы образования деепричастий несовершенного вида

Индивидуальный опрос, стихотворный диктант с грамматическим заданием, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника, объяснительный диктант. Составление рассказа по картине.

П.: умение образовывать деепричастия несовершенного вида, выделять в них суффиксы, соблюдение орфоэпических и грамматических норм распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Стр.83,упр.198.Закончить составление рассказа по картине.

56

Деепричастия совершенного вида.

1

Способы образования деепричастий совершенного вида

Выборочно-распределительный диктант, наблюдение над языковым материалом, работа с учебником, лингвистический тренинг, объяснительный диктант с продолжением

П.: умение образовывать деепричастия несовершенного вида, выделять в них суффиксы, соблюдение орфоэпических и грамматических норм распознавать деепричастия в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Стр.85,упр.204,инд.206 или 207

57

Морфологический разбор деепричастия.

1

Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль деепричастий

Синтаксическая пятиминутка, орфографический диктант, морфологический разбор деепричастия

П.: умение образовывать деепричастия несовершенного вида и совершенного вида, выполнять их разбор, выделять в них суффиксы, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание любви к родному языку, понимания русского языка как одной из основных ценностей народа.

Стр.88-89,упр.210

58

Правописание и употребление деепричастий и деепричастных оборотов в речи.

1

Правописание деепричастий, знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах

Диктант с грамматическим заданием, редактирование и конструирование предложений, самостоятельная работа с учебником

П.: умение правильно писать деепричастия, распознавать деепричастия и деепричастные обороты в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Повторить изученное,выписать 6 предложений с деепричастиями.

59

Повторение и обобщение изученного о деепричастии.

1

Правописание деепричастий, знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах

Синтаксическая пятиминутка, дидактическая игра «Ромашка», распределительный диктант, творческий практикум, комплексная работа с текстом

П.: умение распознавать деепричастия по значению и грамматическим признакам, отличать их от других частей речи, правильно писать деепричастия, конструировать предложения с деепричастиями.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание любви и бережного отношения к родному языку.

Подготовиться к контрольному тесту

60

Контрольная работа №4 по теме «Деепричастие».

1

Правописание деепричастий, образование и знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах

Тест

П.: умение правильно писать деепричастия, распознавать деепричастия и деепричастные обороты в тексте..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности

61

Анализ контрольной работы. Сообщение на лингвистическую тему.

1

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль деепричастий в тексте

Анализ контрольной работы и коррекция знаний, работа над ошибками, речевой практикум, сообщение на лингвистическую тему

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры, умение готовить сообщение на лингвистическую тему.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Подготовить сообщение на лингвистическую тему

Наречие (26часов + 5)

62

Наречие как часть речи.

1

Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль наречия

Синтаксическая пятиминутка, дидактическая игра, распределительный диктант, творческий практикум, комплексная работа с текстом

П.: умение распознавать наречия в тексте, составлять с ними предложения.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, интереса к языку

Стр. 92,упр.221

63

Смысловые группы наречий.

1

Разряды наречий по значению

Выборочно-распределительный диктант, наблюдение над языковым материалом, работа с учебником, лингвистический тренинг, объяснительный диктант с продолжением

П.: умение правильно писать наречия, распознавать их в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Упр.228,инд.:выписать 7 предложений с разными группами наречий

64

Степени сравнения наречий.

1

Образование и правописание наречий в сравнительной и превосходной степени

Индивидуальный опрос, диктант с грамматическим заданием, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника

П.: умение правильно образовывать и писать степени сравнения наречий, распознавать их в тексте и употреблять их в речи, конструировать предложения.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому совершенствованию

Упр.237,инд.: составить текст

65

Морфологический разбор наречия.

1

Порядок устного и письменного разбора наречия

Диктант с грамматическим заданием, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника

П.: умение выполнять морфологический разбор наречий, распознавать их в тексте и употреблять их в речи.

М.: развитие способности определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутый результат.

Л. : осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому совершенствованию

Упр. 240,разбор наречий

66

67

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е.

2

Условия слитного и раздельного написания не с наречиями

Фронтальная беседа, орфографическая разминка, составление опорного алгоритма, лингвистический практикум, выполнение разбора, синтаксический и пунктуационный разбор предложений

П.: умение правильно писать НЕ с наречиями и другими частями речи.

М.: развитие способности определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутый результат.

Л. : осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому совершенствованию

1)Упр.244

2)Упр.247, инд.249

68

69

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

2

Условия написания Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

Орфографическая разминка, лингвистический практикум, конструирование предложений, распределительный диктант

П.: уметь разграничивать написание НЕ и НИ в наречиях и местоимениях.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать, делать выводы.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Упр. 254,

инд.:255

70

71

Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е.

2

Условия написания Н и НН в наречиях

Индивидуальный опрос, диктант с грамматическим заданием, конструирование предложений, тренинг по упражнению учебника

П.: уметь разграничивать написание Н и НН в наречиях и других частях речи.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать, делать выводы.

Л.: Стремление к речевому совершенствованию

Упр. 259, орф. 59

72 РР

Описание действий.

1

Роль наречий в описании действий.

Сочинение о труде как заметка для стенгазеты

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л.: воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Закончить работу.

73

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

1

Условия написания букв О и Е после шипящих в наречиях

Словарный диктант, диктант с грамматическим заданием, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника

П.: уметь разграничивать написание букв О и Е после шипящих на конце наречий и других частей речи.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать, делать выводы.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, воспитание интереса к родному языку

Орф.60,упр. 267;инд. составить текст, используя наречия

74

75

Буквы О и А на конце наречий.

2

Условия написания букв О и А на конце наречий

Индивидуальный опрос, объяснительный диктант, лингвистический практикум, тренинг по упражнению учебника, дидактическая игра

П.: уметь разграничивать написание букв О и А на конце наречий

М. : Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать результаты.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Орф. 61,упр.271,

инд. Упр.272 (письменно)

76

РР

Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья»

1

Композиционные и языковые особенности сочинения по картине

Составление плана работы, отбор языкового материала, написание сочинения по картине

П.: умение создавать рассказ по картине, умение строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание бережного отношения к

родному языку, интереса к живописи

Закончить работу

77

78

79

Дефис между частями слова в наречиях

3

Условия дефисного написания наречий

Фронтальный опрос, лингвистический практикум, объяснительный диктант, самостоятельная работа по учебнику, распределительный диктант

П.: уметь разграничивать слитное и дефисное написание наречий и других частей речи.

М. : развивать логическое и абстрактное мышление, умение сопоставлять и анализировать, делать выводы.

Л.: Стремление к речевому совершенствованию

1) Орф.62,упр.278

2) Орф.62

Упр.279

Инд.280

80

81

82

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

3

Условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях

Синтаксическая пятиминутка, дидактическая игра, распределительный диктант, творческий практикум, комплексная работа с текстом

П.: умение правильно писать наречия, распознавать их в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями, отличать наречия от других частей речи.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

1) Упр.284,

инд. 285

2) Выписать 10 предложений с использованием наречий

83

84

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

2

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Распределительный диктант, работа с таблицей, творческая работа, самостоятельная работа

П.: умение правильно писать наречия, распознавать их в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями, отличать наречия от других частей речи.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Орф. 63,упр.289

85

86

87

Повторение изученного о наречии.

3

Повторение орфограмм, изученных в теме «Наречие»

Фронтальный опрос, выборочный диктант с грамматическим заданием, работа в парах; словарный диктант

П.: умение правильно писать наречия, распознавать их в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями, отличать наречия от других частей речи.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

Стр.119, на вопросы ответить письменно.

Упр.296,

Инд.297

88

Контрольная работа №5 по теме «Наречие»

1

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме

Контрольный диктант с грамматическим заданием

П.: умение правильно писать наречия,отличать наречия от других частей речи, выполнять все виды разбора.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности

89

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Упр.304

90

РР

Учебно-научная речь. Отзыв

1

Особенности учебно-научной речи. Композиционные и языковые особенности отзыва

Работа с учебником, анализ текстов

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Упр.305,

инд. Написать отзыв

91

92

РР

Учебный доклад

2

Определение понятия и структуры учебного доклада

Составление сложного плана, подготовка сообщения о наречии по плану, работа с учебником

П.: умение подготовить учебный доклад

свободно излагать мысли в устной форме.

М.: развитие способности участвовать в речевом общении, выступать перед аудиторией с докладом, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания и языкового оформления.

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Подготовить учебный доклад на одну из тем.

Категория состояния (2часа + 2)

93

94

Категория состояния как часть речи

2

Отличие категории состояния от наречий

Работа с учебником, объяснительный диктант, синтаксический разбор предложений, творческая работа

П.: умение распознавать слова категории состояния в тексте и употреблять в речи, конструировать предложения с наречиями и словами категории состояния, отличать их от других частей речи.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы, развитие связной речи.

Л. : воспитание ответственности, стремления к знаниям, интереса к языку.

1) Стр.128,

упр.317

2)Упр.320

инд.319, подг. у.322

95

РР

Морфологический разбор категории состояния.

Сочинение на лингвистическую тему.

1

Порядок морфологического разбора слов категории состояния, значение, морфологические признаки и синтаксическая роль

Фронтальная беседа, орфографическая разминка, составление опорного алгоритма, выполнение разбора, синтаксический и пунктуационный разбор предложений

П.: обобщение знаний о категории состояния, совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.

М.: умение доказывать, приводить необходимые аргументы, развитие логического и абстрактного мышления.

Л. : уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры

Стр.133, упр.323

96

РР

Повторение. Сжатое изложение.

1

Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль КС

Сжатое изложение по упр.322

П.: умение писать сжатое изложение, умение строить собственное высказывание в соответствии с задачей урока

М.: развитие творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание бережного отношения к

родному языку

Служебные части речи (1час)

97

Самостоятельные и служебные части речи

1

Отличительные признаки самостоятельных и служебных частей речи

Орфографическая пятиминутка, работа в парах, составление таблицы, дидактическая игра

П.: уметь разграничивать самостоятельные и служебные части речи

М. : Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать результаты.

Л.: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Стр.135,

упр.326

Предлог (8часов)

98

Предлог как часть речи

1

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении

Теоретико-морфологический практикум, наблюдение над языковым материалом, распределительный диктант, работа с учебником

П.: умение отличать предлоги от омонимичных им приставок, правильно писать с самостоятельными частями речи

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание интереса к родному языку и культуре

Упр.329

99

Употребление предлогов

1

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении, основные нормы употребления предлогов

Синтаксическая пятиминутка, практическая работа с текстом, творческий практикум

П.: умение отличать предлоги от омонимичных им приставок, правильно писать с самостоятельными частями речи, употреблять предлоги в соответствии с нормами, находить и исправлять речевые ошибки.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание интереса к родному языку и культуре

Упр. По выбору:

333,334,

335

100

Непроизводные и производные предлоги

1

Разряды предлогов по происхождению, понятие производных и непроизводных предлогов

Работа с учебником, составление опорной схемы, творческий практикум

П.: умение отличать производные и непроизводные предлоги, производные предлоги от омонимичных частей речи.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание стремления быть грамотным

Стр.139,

упр.337

101

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога

1

Простые и составные предлоги

Морфологический разбор предлога

Фронтальный опрос, дидактическая игра «Корректор», лингвистический практикум по теме урока, комплексный анализ текста

П.: умение отличать предлоги от омонимичных им приставок, правильно писать с самостоятельными частями речи, употреблять предлоги в соответствии с нормами, находить и исправлять речевые ошибки.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание интереса к родному языку и культуре

Упр.345

102

103

Слитное и раздельное написание производных предлогов

2

Условия слитного и раздельного написания предлогов

П.: умение опознавать условие выбора написания предлогов, обосновывать свой выбор, употреблять предлоги в соответствии с нормами, находить и исправлять речевые ошибки.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор

Л.: воспитание стремления к речевому самосовершенствованию

Орф. 64-66, упр.352

Подготовиться к контрольной работе

104

Контрольная работа №6 по теме «Предлог»

1

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме

Контрольный диктант с грамматическим заданием

П.: умение правильно писать предлоги, отличать предлог от других частей речи, выполнять все виды разбора.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности

105

Анализ контрольной работы по теме «Предлог»

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

упр.348

Союз (11 часов + 1)

106

Союз как часть речи

1

Союз как служебная часть речи. Роль союзов в предложении

и тексте

Теоретико-морфологический практикум, наблюдение над языковым материалом, распределительный диктант, работа с учебником

П.: умение опознавать союз, правильно ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях.

М. : развитие мыслительных способностей, языкового чутья, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание интереса к родному языку и культуре, любовь к книге.

Стр.146

Упр. по выбору: 355 или 358

107

Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные

1

Разряды союзов по строению и значению

Фронтальная беседа, сопоставительный диктант, конструирование предложений, осложненное списывание, дидактическая игра

П.: умение опознавать союз, разграничивать подчинительные и сочинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях.

М. : развитие мыслительных способностей, языкового чутья, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание любознательности, интереса к языку как средству получения знаний

Упр.363

108

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

1

Простое и сложное предложение, ССП и СПП

Экспресс-викторина «Для любознательных», синтаксический разбор предложений, практическая работа с учебником, осложненное списывание

П.: умение опознавать союз, разграничивать подчинительные и сочинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание любознательности, интереса к языку как средству получения знаний

Упр. 366,

инд. 367

109

Сочинительные союзы

1

Смысловые группы сочинительных союзов, их значение и особенности употребления

Проблемная беседа, работа с таблицей, работа с учебником, объяснительный диктант с грамматическим заданием, фронтальный опрос, групповая работа («Мозговой штурм»)

П.: умение опознавать союз, разграничивать подчинительные и сочинительные союзы, знать смысловые группы сочинительных союзов, уметь правильно употреблять их в речи.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание сознательного отношения к языку

Ввыучить союзы Упр. 371,

инд.372

110

Подчинительные союзы

1

Группы подчинительных союзов по значению, особенности их употребления

Исследовательская беседа на основе опорной таблицы, работа с учебником, осложненное списывание

П.: умение опознавать союз, разграничивать подчинительные и сочинительные союзы, знать смысловые группы подчинительных союзов, уметь правильно употреблять их в речи, производить синонимическую замену синтаксических конструкций с союзами.

М. : развитие мыслительной деятельности, умения сопоставлять и производить выбор.

Л.: воспитание сознательного и бережного отношения к языку

Стр.155

упр.380

111

Морфологический разбор союза

1

Порядок выполнения морфологического разбора

Индивидуальный опрос, морфологический практикум, диктант с грамматическим заданием, осложненное списывание

П.: умение выполнять морфологический разбор союза, различать союзы по значению и строению.

М. : развитие логического мышления, умения сопоставлять и производить выбор, обобщать и делать выводы.

Л.: воспитание сознательного и бережного отношения к языку, потребности в знаниях.

Стр.157,

упр.383

112

113

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

2

Слитное и раздельное написание союзов, отличие их от созвучных сочетаний слов

Наблюдение над языковым материалом, составление опорной схемы-алгоритма, работа с учебником, распределительный диктант, осложненное списывание

П.: умение различать союзы и созвучные им сочетания слов.

М. : развитие логического мышления, умения сопоставлять и производить выбор, обобщать и делать выводы, развитие орфографических навыков.

Л.: воспитание сознательного и бережного отношения к языку, потребности в знаниях.

1)Орф.67,

упр.389

2)Орф.67,

Упр. 392,

инд.390

114

Повторение сведений о предлогах и союзах

1

Обобщение знаний учащихся о предлоге и союзе

Шуточная разминку, орфографический практикум, слуховой диктант, практическая работа с текстом

П.: умение опознавать предлоги и союзы, правильно их писать, определять их роль в тексте.

М. : развитие логического мышления, умения сопоставлять и производить выбор, обобщать и делать выводы.

Л.: воспитание интереса и любви к языку, желания быть грамотным.

Упр.400, вопросы стр.162

115

Контрольная работа № 7 по темам «Предлог» и «Союз»

1

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме

Тестово-грамматические задания

П.: умение правильно писать предлоги и союзы, отличать их от других частей речи, выполнять все виды разбора.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности

116

Анализ контрольной работы

1

Работа над ошибками, допущенными в работе

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Упр.398

117

РР

Рассуждение, его типологические и языковые особенности.

1

Композиционные и языковые особенности рассуждения

Наблюдение над текстовым материалом, практическая работа

П.: умение создавать рассуждение дискуссионного характера, строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание бережного отношения к

родному языку, интереса к чтению

Упр.384.

Частица (10 часов + 2)

118

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы

1

Частица как служебная часть речи, роль частиц в предложении. Разряды частиц по значению.

Лексическая разминка, составление кластера, морфологический практикум, объяснительный диктант, работа с учебником

П.: умение выявлять отличительные свойства частиц, разнообразие их лексических значений, роль в предложении и тексте.

М. : развитие логического мышления, умения сопоставлять и производить выбор, обобщать и делать выводы.

Л.: воспитание сознательного и бережного отношения к языку, потребности в знаниях.

Упр.403. Выучить частицы, упр.407

119

РР

Рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»

1

Рассказ как тип повествования, структура и стилистические особенности рассказа

Сочинение

П.: умение создавать рассказ по сюжету, умение определять тему, идею, тип текста, композицию рассказа,строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание сознательности, интереса к учению

Составить таблицу смысло-вых частиц

120

Смысловые частицы

1

Наиболее употребительные разряды модальных частиц

Орфографическая разминка, исследование текста, работа с таблицами, составленными учащимися, осложненное списывание, работа с учебником

П.: умение отличать частицы от других частей речи, определять их роль в предложении и особенности употребления в художественных предложениях.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, связной речи.

Л.: воспитание интереса и сознательного отношения к языку, любви к литературе

1) Выучить частицы,

упр.414,

инд.416

2)Упр.419

121

122

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.

2

Правило раздельного и дефисного написания частиц. Порядок выполнения морфологического разбора

Опрос, проблемная беседа, наблюдение над языковым материалом, объяснительный диктант, комплексный анализ текста

П.: умение отличать частицы от других частей речи, употреблять их в соответствии с нормами литературного языка.

М. : развитие мыслительной деятельности.

Л.: воспитание интереса и бережного отношения к языку

1) Орф.68,69

упр.422

2)Упр.428

123

Отрицательные частицы НЕ и НИ

1

Отрицательные частицы, их назначение и функции в речи

Проблемная беседа, выборочный орфографический практикум, исследование, распределительный диктант

П.: умение различать частицы НЕ и НИ, правильно их писать.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

1)стр.174-175, упр.431

2)Упр.435

инд.436

124

Различение частицы НЕ и приставки НЕ

1

Написание НЕ с различными частями речи

Индивидуальный опрос, сигнальный диктант, лингвистический тренинг, осложненное списывание, объяснительный диктант

П.: умение различать частицы НЕ и приставку НЕ, правильно писать слова с НЕ.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и делать выводы.

Л.: воспитание стремления к знаниям, трудолюбия, целеустремленности

1) Упр.442

2)Упр.445

инд.444

125

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

1

Отличительные особенности частицы НИ, приставки НИ и союза НИ-НИ

Исследовательская работа со стихотворным текстом, практическая работа по теме урока, объяснительный диктант, самостоятельная работа

П.: умение различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ правильно их писать.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и делать выводы.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

1)Упр.448

2)Упр.450

контр. вопросы

126

РР

Контрольное сочинение-рассказ по предложенному сюжету

1

Рассказ как тип повествования, структура и стилистические особенности рассказа

Сочинение

П.: умение создавать рассказ по сюжету, умение определять тему, идею, тип текста, композицию рассказа,строить собственное высказывание в соответствии с темой

М.: развитие воображения, творческих способностей, развитие связной речи.

Л. : воспитание сознательности, интереса к учению

127

Обобщение и систематизация сведений о частице

1

Систематизация и проверка знаний о частице

Орфографический практикум, составление таблицы, объяснительный диктант

П.: умение различать частицы НЕ и НИ, правильно их писать.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

Упр.456

128

Контрольная работа № 8 по теме «Служебные части речи»

1

Проверка уровня усвоения учащимися знаний по теме «Служебные части речи»

Диктант с грамматическим заданием

П.: умение правильно писать предлоги, союзы, частицы, отличать их от других частей речи, выполнять все виды разбора.

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности

129

Анализ контрольной работы

1

Работа над ошибками, допущенными в работе

Анализ типичных ошибок, самостоятельная работа над ошибками

П.: умение анализировать и исправлять ошибки, приводить аналогичные примеры..

М.: развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы

Л. : воспитание ответственности, самостоятельности, бережного отношения к родному языку.

Стр.183

Междометие (1 час)

130

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

1

Междометие как особая часть речи. Разряды междометий Условия дефисного написания междометий и постановки знаков препинания при междометиях.

Фронтальная беседа, теоретико-морфологический практикум, объяснительный диктант, работа с учебником Орфографическая разминка, осложненное списывание, работа с учебником.

П.: умение находить междометия в текстах, определять их роль.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры, любознательности

Упр.460

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (8 часов +2 часа)

131

Разделы науки о русском языке

1

Русский язык и разделы науки о нем

Работа с таблицей, лингвистический практикум по теме урока, осложненное списывание

П.: умение называть разделы русского языка, определять их назначение.

М. : развитие речемыслительной деятельности.

Л.: воспитание сознательного отношения к родному языку, любознательности, патриотизма.

Упр.467

132

133

РР

Текст и стили речи. Учебно-научная речь.

2

Особенности текста, стилей и типов речи

Практическая работа, лингвистический практикум, осложненное списывание, работа с учебником

П.: умение устанавливать тип и стиль речи, определять способы и средства связи предложений в тексте.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, применять знания на практике.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры, стремления быть грамотным

Упр.474

134

135

Фонетика и графика. Лексика и фразеология.

2

Фонетика, графика, орфоэпия. Лексика и фразеология

Проблемная беседа, фонетико-орфоэпический практикум, наблюдение, редактирование предложений, практическая работа

П.: умение соблюдать орфоэпические нормы, выполнять фонетический разбор; умение соблюдать лексические нормы, пользоваться словарями, исправлять лексические ошибки.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять, применять знания на практике.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры, стремления быть грамотным

Упр.484

136

Морфемика и словообразование

1

Морфемы, стилистические средства словообразования

Проблемная беседа по стихотворениям, практическая работа по теме урока, осложненное списывание

П.: умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

М.: развивать логическое мышление.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

Упр.489,

инд.488

137

138

Морфология. Орфография

2

Части речи. Морфологические и орфографические нормы

Эвристическая беседа, практическая работа по теме урока, словарный диктант, работа с таблицей.

П.: умение различать части речи, писать слова в соответствии с орфографическими нормами.

М. : развитие логического и абстрактного мышления, умения сопоставлять и делать выводы.

Л.: воспитание стремления к знаниям, речевой культуры

Упр.502

139

Синтаксис и пунктуация

1

Строение простых и сложных предложений.

Знаки препинания в них.

Пунктуационно-синтаксический практикум по теме урока

П.: умение различать синтаксические конструкции, правильно расставлять знаки препинания в них

М. : развитие логического и абстрактного мышления, языковых способностей, пунктуационных навыков.

Л.: воспитание сознательного и ответственного отношения к родному языку

Подготовиться к анализу текста.

140

Анализ текста

1

Работа с текстом.