Урок развития речи по теме Текст (7 класс)

Технологическая карта «открытого» урока

учителя русского языка и литературы МБУ «Школа № 94» Еременко Елены Николаевны

Предмет русский язык

Дата проведения: 16.09.2015 г.

Тема урока Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы (1 ч. из 2-х)

Тип урока урок развития речи.

Цели урока 1) обучающие повторить и систематизировать информацию о тексте, способствовать формированию навыка анализа текста, составления собственного высказывания; 2) развивающие продолжить работу по развитию мыслительных процессов, развитие связной речи учащихся; 3) воспитательная способствовать достижению успеха в деятельности каждого ученика.

Оборудование презентация в PowerPoint.

Планируемые результаты обучения 1) личностные сохранять доброжелательное отношение к собеседнику; 2) предметные знать основные признаки текста, определять тему и основную мысль текста; уметь составлять тезисный план текста, анализировать готовые тексты, составлять свои тексты; 3) метапредметные понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, высказывать свое мнение, осуществлять деятельность в соответствии с планом, оценивать результаты своей деятельности.

Современные образовательные технологии технология проблемного диалога, технология критического мышления, технология разноуровневого обучения, информационные технологии и ЭОР (сопровождение урока презентацией).Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает, создает эмоциональный настрой на предстоящий урок.

- Ребята, обратите внимание на природу за окном, какой сегодня необычный осенний день! В творчестве Г.К.Паустовского есть такие строчки: Увядает земля, но еще впереди «бабье лето» с его последним ярким, но уже холодным, как блеск слюды, сиянием солнца. С густой синевой небес, промытых прохладным воздухом. С летучей паутиной <…> и палым, повялым листом, засыпающим опустелые воды. <…> «Унылая пора - очей очарованье».

- О чем этот текст? (Слайд 1)

Сообщают о готовности к уроку.

Слушают текст.

С помощью орфографического словаря уточняют значения непонятных слов. Высказывают свои мнения.

Л. формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

К. слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Сообщение темы урока. Постановка учебных задач

- Прочитайте продолжение данного текста. (Слайд 2)

А там уже и зима с вьюгами, метелями, поземками, снегопадом, седыми морозами <…> серым, снеговым небом...

Потом - ненастье, обложные дожди, ледяной северный ветер «сиверко» <…> кромешные ночи, ледяная роса, темные зори.

Так все и идет, пока первый мороз не схватит, не скует землю, не выпадет первая пороша и не установится первопуток.

- Смогли ли вы выполнить задание? Что вызвало затруднение?

- С чем мы будем работать сегодня на уроке?

Конкретизирует тему урока. Фиксирует тему на доске.

- Поставьте перед собой цели, над выполнением которых мы будем работать на уроке.

Испытывают затруднение в выполнении задания. Приходят к выводу, о необходимости переставить предложения местами.

Называют тему урока (Текст).

Ставят цель (повторить, закрепить, систематизировать сведения по теме).

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Р. принимать и сохранять учебную цель и задачи, целеполагание - постановка учебной цели и задачи; с помощью учителя определяют, что необходимо узнать на уроке.

Повторение изученного материала

- Вспомните, что вам известно о тексте.

- Прочитайте параграф учебника. Во время чтения фиксируйте на полях известные и неизвестные факты (+, -, ?).

- Сравните наши ответы с данными на доске. Все ли мы с вами назвали? (Слайд 3)

Вспоминают определения «текст», «тема текста», «основная мысль» и т.д.

Читают параграф учебника, делают пометки на полях.

Обсуждение результатов работы.

Сравнивают свои ответы с данными презентации.

Р. поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.

П. воспринимать информацию на слух.

К. слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Основное закрепление

Работа с упражнением в учебнике на закрепление материала. Базовый уровень сложности.

- Прочитайте заголовок текста. Предположите, о чем пойдет речь?

- Прочитайте текст, обращая внимания на непонятные слова.

- Определите тему текста.

- Предложите свои названия текста.

- Задайте вопросы по тексту.

- Назовите ключевые слова текста.

- Сформулируйте главную мысль текста

- Составьте тезисный план текста.

Работают с упражнением в учебнике по заданиям.

Л. волевая саморегуляция.

Р. контроль, коррекция, поиск и выделение необходимой информации;

умение структурировать знания; извлечение необходимой информации из текстов; анализ, синтез.

К. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Валеопауза для снятия напряжения с глаз. Здоровьесберегающая технология по системе В. Ф. Базарного

Повышенный уровень сложности.

- Ребята, к работникам издательства поступил необычный материал. Вам предлагается выступить в роли научных экспертов и определить, можно ли данные текст допустить до печати? Почему текст кажется странным? Можно ли утверждать, что текст един?(Слайд 4)

Раннее утро. Крохотные круглые бисеринки лежат на траве, в чашечках цветов, на листьях. Они играют на солнце разноцветными лучами. Они образуются из влажного воздуха и оседают на охлажденные поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает в вечерние и утренние часы. Кажется, будто рассыпаны в траве маленькие осколки хрусталя.

- Найдите отрывки разные по стилю и типу речи и восстановите тексты-оригиналы.

Учитель демонстрирует фрагменты в авторском варианте.

А) Раннее утро. Крохотные круглые бисеринки лежат на траве, в чашечках цветов, на листьях. Они играют на солнце разноцветными лучами. Кажется, будто рассыпаны в траве маленькие осколки хрусталя.

Б) Они образуются из влажного воздуха и оседают на охлажденные поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает в вечерние и утренние часы. (Слайд 5)

Самостоятельно работают с предложенным текстом. Делают вывод о неоднородности частей текста. Обсуждение своих вариантов.

Сравнивают с авторскими текстами полученный результат.

Рефлексия

Организует подведение итогов урока учащимися.

- Ребята, а подвести итог нашему уроку поможет синквейн.

1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка - фраза, несущая определенный смысл.

5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). (Слайд 6)

Предлагает оценить работу на уроке.

- Удалось ли нам достигнуть поставленных целей?

-С чем вы легко справились? В чем затруднялись?

- Интересно ли вам было выполнять задания?

Зачитывают по желанию свои синквейны.

Проговаривают цель урока, определяют, достигнут или нет результат.

- У меня получилось…

- Сегодня на уроке я смог…

- За урок я …

- Мне было интересно…

Р. контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание.

1 уровень. Работа с упражнение в учебнике (на определение темы, основной мысли).

2 уровень. Составить псевдотекст.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Заместитель руководителя МБУ «Школа № 94» _______________ / Е.А.Кондрашова/