Урок русского языка в 11 классе. Тема: «Обобщающие слова при однородных членах»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с.Октябрьское» муниципального образования - Пригородный район Республики Северная Осетия-Алания

План- конспект урока по русскому языку с применением ИКТ в 11 классе.

Тема урока: «Обобщающие слова при однородных членах».

Урок разработала учитель русского языка и литературы Дзуцева Альбина Тузарбековна

с.Октябрьское, 2015 год

Тема: «Обобщающие слова при однородных членах».

Цели:

Обучающие:

• повторить правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами;

• обобщить знания по синтаксическому разбору предложения, понятиям и терминам русского языка, орфоэпическому анализу слова;

• усвоить литературное произношение слов.

Развивающие:

• развить умения выделять существенные признаки, видеть закономерность, делать выводы;

• способствовать развитию логического мышления, речи.

Воспитывающие:

• создание необходимого эмоционального настроя, условий для позитивной работы;

• воспитывать культуру общения, собранность, доброжелательное отношение к одноклассникам.

Оборудование: презентация, тексты в распечатанном виде, таблица, раздаточный материал, карточки.

Этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация опорных знаний.

4. Повторение и обобщение темы.

5. Закрепление: коллективная и индивидуальная работа (с заданием повышенного уровня сложности).

6. Подведение итогов урока, выставление оценок.

7. Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности учеников к уроку, наличия письменных принадлежностей, создание положительного настроя на занятие.

Объявление целей урока:

- Мы с вами сегодня вспомним тему «Обобщающие слова при однородных членах предложения», научимся находить обобщающие слова, в предложениях, соотносить их с однородными членами и правильно делать выбор в постановке пунктуационного знака, а также:

• повторим синтаксический разбор предложения,

• вспомним значение терминов и понятий русского языка.

В конце урока - диагностическая работа на проверку усвоения сегодняшнего материала.

- Начнем с частичной проверки домашнего задания и повторения орфоэпии.

II. Повторение, проверка домашнего задания.

Составить по 4 предложения на изученные на предыдущих уроках темы.

Первая группа: однородные и неоднородные определения;

Вторая группа: однородные и неоднородные приложения.

Один ученик назначается экспертом по проверке выполненных в группах заданий.

Работа по индивидуальным карточкам (орфоэпия). Выполнить задание 4 (варианты 25-36 по сборнику И.П.Цыбулько).

- Что такое орфоэпия? (система единых норм произношения слов).

III. Актуализация опорных знаний.

Запишите предложения:

1. А снаружи все: покойницы, и коньки, и ворота - оторочено кружевом грубоватой деревянной резьбы.

2. Вспышки жнивья и ромашки по меже, пламя подсолнечника и желтеющая рожь - все ликовало и пело вокруг меня.

3. Владелец тщательно осведомляется о ценах на разные крупные партии товара, как-то: пеньку, мед - и делает пометки в маленькой потрепанной донельзя тетрадке.

• Чем осложнены данные предложения?

• Какие члены предложения мы называем «однородными»?

• Что есть при однородных членах?

• Так как же можно сформулировать тему нашего урока, исходя из записанных вами предложений? (Обобщающие слова при однородных членах)

Запись на доске в тетрадях темы урока.

IV. Повторение и обобщение темы.

• Какое значение вносят в предложение обобщающие слова?

• Объясните расстановку знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами.

• Какими членами предложения являются обобщающие слова?

• Какие части речи чаще всего выступают в роли обобщающих слов?

• Какие слова могут сопровождать обобщающие слова?

• Начертите схемы предложений с обобщающими словами.

Вывод: Обобщающие слова - это одно общее наименование всем однородным членам.

• Давайте посмотрим материал презентации и самостоятельно составим таблицу «Знаки препинания при обобщающих словах».

1. После однородных членов перед обобщающим словом.

2. Если перед обобщающим словом

стоят вводные слова короче, короче говоря, словом, одним словом, то тире ставится перед

ними, а вводное слово отделяется запятой

1.После обобщающего

слова.

2. Если после обобщающего слова стоят слова как-то, а именно, например, то двоеточие ставится после них (перед ними - запятая)

Двоеточие ставится после обобщающего слова перед однородными членами, а тире - после однородных членов, если предложение не закончено

V. Закрепление: коллективная и индивидуальная работа (с заданием повышенного уровня сложности).

1. Работа с текстом.

(Текст в распечатанном виде лежит на партах.)

Задание:

1. выделить грамматические основы предложений.

2. Подчеркнуть как члены предложения неоднородные и однородные определения.

3. Указать вид сказуемых.

Усадьба Лысых Гор была вновь отстроена, но уже не на ту ногу, на которой она была при покойном князе.

Постройки, начатые во времена нужды, были более чем просты. Огромный дом, на старом каменном фундаменте, был деревянный, оштукатуренный только снутри. Большой поместительный дом с некрашеным дощатым полом был меблирован самыми простыми жесткими диванами и креслами, столами и стульями из своих берез и работы своих столяров. Дом был поместителен, с комнатами для дворни и отделениями для приезжих. Родные Ростовых и Болконских иногда съезжались гостить в Лысые Горы семьями, на своих шестнадцати лошадях, с десятками слуг, и жили месяцами. Кроме того, четыре раза в год, в именины и рожденья хозяев, съезжалось до ста человек гостей на один-два дня. Остальное время года шла ненарушимая правильная жизнь с обычными занятиями, чаями, завтраками, обедами, ужинами из домашней провизии. (Л. Толстой)

Индивидуальное задание:

2. Выполняется упражнение 406.

ВЫВОД: Обобщающие слова включают в себя следующие грамматические признаки:

• равенство понятий обобщающего слова и однородных членов предложения;

• способность обобщающего слова быть любым членом предложения (как главным, так и второстепенным);

• возможность быть выраженным любой частью речи, словосочетанием, фразеологическим оборотом и даже предложением;

• способность находиться как впереди, так и позади однородных членов и даже разрывать их;

• определенное интонационное оформление обобщающих слов.

3. Работа с карточками у доски.

1) Разбор предложений, составление схем:

а) В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (А.П.Чехов)

б) Среди птиц, насекомых - словом, всюду, даже в воздухе, чувствовалось приближение осени. (И.С.Тургенев)

в) Мне казалось, что все это: и крики газетчиков, и заводские гудки, и торопливые свистки паровозов - имеет какое-то отношение к моему приезду. (М. Горький)

2) Самостоятельная работа с раздаточным материалом (+дополнительные карточки по желанию).

VI. Подведение итогов

• Что нового узнали на уроке?

• Были ли трудности?

VII. Домашнее задание:

Упр.409; составить 10 предложений на тему: «Обобщающие слова при однородных членах», решить задание 15 (варианты 25-36 по сборнику И.П.Цыбулько).