Конспект урока литературы в 5 классе по теме: « Главные уроки сказки Антония Погорельского «Чёрная курица или подземные жители» на основе технологии здоровьясбережения учителя русского языка и литературы Труниной Елены Александровны.

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 76»

города Ульяновска

Конспект урока литературы в 5 классе

по теме: « Главные уроки сказки Антония Погорельского

«Чёрная курица или подземные жители»

на основе технологии здоровьясбережения

учителя русского языка и литературы

Труниной Елены Александровны.

Цель: создать условия для понимания учащимися нравственных аспектов сказки, совершенствовать навыки анализа текса, развивать творческие особенности обучающихся, прививать любовь к чтению произведений, развивать универсальные учебные действия обучающихся.

Задачи:

• Личностные: воспитание нравственных качеств обучающихся через анализ поступков главного героя сказки

• Предметные: закрепление знаниий пятиклассников о сказке; совершенствование навыков выразительного чтения, создания самостоятельного продуктивного высказывания; выявление нравоучительного смысла сказки «Чёрная курица…»

• Метапредметные:

• Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

• Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

• Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

• Здоровьесберегающие: формировании и развитии нравственного здоровья, проведение эмоциональных разрядок, соблюдение периодов работоспособности детей на уроке -наличие эмоциональных разрядок на уроках ; чередование позы с учетом видов деятельности;

• Гигиенические показатели,характеризующие урок .

• Обстановка и гигиенические условия в классе: температура и свежесть воздуха; рациональность освещения класса и доски;

• Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, творческая и самостоятельная работы .

• Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.

• Различные методы преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная, работа и работа в группах.

• Чередование видов преподавания: ориентировочная норма - 10-15 минут.

• Наличие и выбор на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы ,как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества.

• активные методы (обучение действием, обсуждение в группах, дискуссия, ученик как исследователь);

• методы, направленные на самопознание и развитие.

• Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), использование их как возможности инициирования обсуждения.

• Физкультминутки и другие. оздоровительные моменты на уроке - их место, содержание и продолжительность..

• Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу , методы повышения этой мотивации.

• Психологический климат на уроке

Оборудование: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях (часть 1). Авторы-составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.5 класс; сказка А.Погорельского «Чёрная курица…», слайды для презентации.

Планируемые результаты:

• предметные - создание условия для понимания нравственных уроков сказки, применять приемы анализа литературного произведения;

• метапредметные - создание условия для формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций через понимание темы, идеи и проблемы текста, подбор аргументации для подтверждения собственной позиции, выделение причинно-следственных связей в устных и письменных высказываниях; научить самостоятельно организовывать деятельность, работая с разными источниками информации;

• личностные - формирование духовно-нравственные качества личности на примере характеристики персонажа литературного произведения, воспитывать заложенные автором в литературных произведениях вневременные, непреходящие нравственные ценности, доброжелательность в различных коммуникационных ситуациях.

Ход урока:

1. Организационный момент: ЗТ!: создание психологического климата на уроке.

- Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас на уроке. Посмотрите, всё ли готово к работе. Садитесь! Как обычно у вас на столах лежат смайлике, определите, пожалуйста, своё настроение. (дети дорисовывают улыбку или её отсутствие). Мне приятно, что у многих из вас отличное настроение, надеюсь, мы сохраним его до конца урока, а те ребята, кто сегодня не в духе, обретут душевное равновесие и доброе расположение духа.

2. Определение темы и целей урока.

Мы продолжаем работу по сказке А.Погорельского "Чёрная курица".

Но чтобы приступить к работе нам нужно определить тему урока, которая зашифрована, найти лишнее слово, а нужные сложить правильно.

ЗТ!: активный метод - обучение действием

Это не просто тема, но и цель, попробуйте её сформулировать, можно с помощью пословицы.

3. Актуализация знаний.

Прежде чем мы сделаем выводы о том, чему же учит нас сказка Антония Погорельского, давайте сейчас вспомним, какая с ним произошла история.

Проведём это в форме блиц - опроса, за каждый правильный ответ вы получаете символ этой сказки - зёрнышко.

На ваших столах тоже лежат зёрнышки, если вдруг вы не успеете поднять руку, или я не смогу спросить именно вас, а ответ вы знаете, возьмите себе символ сегодняшнего урока.

• Почему Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)

• Что было его утешением в часы одиночества? (чтение книг, игра с курочками во дворе)

• Какую курочку Алёша любил больше всех? (Чернушку)

• Как Алёша спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке, и курочка убежала)

• Чего испугался Алёша ночью? (зашевелилась простынь на соседней кровати, и из - под неё вышла курочка)

• Как Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая, и отбивалась от рыцарей)

• Куда привела курица мальчика? (в подземное царство)

• Кем оказалась Чернушка в подземном царстве? (главным министром)

• Какое желание загадал Алёша? (чтобы он всегда знал урок. не уча его)

• Какой предмет подарили Алёше, чтобы желание сбылось? (зёрнышко)

• Какое условие поставил король Алёше? (никому не рассказывать про подземелье)

• Как отнёсся к Алёшиному желанию король? (он удивился, что Алёша оказался таким ленивым)

Итак, Алёша получил волшебное зёрнышко, и жизнь его изменилась, да и он сам изменился. Давайте дадим характеристику Алёше до получения зёрнышка, и после получения зёрнышка. Для этого работаем в группах:

ЗТ!: активный метод - работа в группах, чередование позы с учетом деятельности

2 группа: Жизнь Алёши после подарка короля.

1) Как чувствует себя Алёша первое время после подарка короля?

2) Как ведёт себя Алёша в последующие дни?

3 группа: Алёша и Чернушка.

1) О чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит быть скромным?

3) Нарушил ли Алёша условие, поставленное Чернушкой в начале сказки? Как это произошло?

Обобщение. Выступление представителя каждой группы.

Группы очень хорошо справились с заданиями и рассмотрели характер Алеши с разных сторон. Подумаем, изменился ли Алеша. Как он изменился?

Я предлагаю вам распределить слова, характеризующие Алёшу в два столбика

На доске находятся слова, которые характеризуют Алешу:

Добрый

Жестокий

Ласковый

Упрямый

Общительный

Самолюбивый

Гордый

Дерзкий

Любознательный

Застенчивый

Непослушный

Скромный

ЗТ!: смена деятельности(два ученика работают у доски, остальные делают записи в тетради)

До получения зёрнышка После получения зёрнышка.

4. Минутка отдыха: просмотр презентации (слайд №5)

5. Анализ эпизода "Потеря конопляного зёрнышка".

ЗТ!: чтение эпизода

- Для главного героя это катастрофа. Почему теперь Алёша не смог выучить урок?

(навык утрачен, он разучился трудиться, добывать знания)

- А какие выводы вы для себя сделали?

- Как вы понимаете слова Чернушки: "Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку"? (легко приобрести дурные привычки, но трудно от них избавиться).

- Какие слова учителя могут пригодиться нам? Какие уроки мы можем извлечь из этого эпизода?

- Как вы понимаете смысл слов учителя: "Не для того нам дан ум, чтобы мы употребили его во зло"? (Надо развивать таланты, данные нам).

- Почему Алёша боится увидеть Чернушку в четвёртый раз?

(Совесть мучает. Поэтому мы верим, что он непотерянный человек, он может исправиться. Иногда Алёше всё же становилось стыдно, его мучила совесть. Значит, в его душе шла борьба между добродетелью и пороками.)

- С чего началось душевное выздоровление Алеши?

- Побеждает ли добро зло? Каким образом?

Победило добро, Алёша сам себя наказал: он несколько дней мучился. От этих мучений здоровье его подорвалось, и, когда однажды к нему во сне опять пришла Чернушка и между ними произошла сцена прощания, Алёша упал в обморок и несколько дней пролежал без памяти с сильной горячкой. После того как Алёша выздоровел, он опять старался быть послушным, добрым, скромным и прилежным. Значит, добро победило, победило в душе Алеши.)

6. Рефлексия:

Ребята, теперь я предлагаю вам сделать из собранных вами семечек цветок тех качеств, которые вы хотели бы в себе воспитать. Дети приклеивают «зёрнышки» к своему смайлику и пишут на них выбранные качества.

Это добрая, очень грустная и мудрая сказка. Она не столько повествует о волшебных делах, чудесах, сколько заставляет нас заглянуть в свое сердце, в свои мысли и подумать о самих себе, а какой я? «А ведь именно об этом заставляют нас задуматься лучшие произведения литературы. И сказка Антония Погорельского - из числа этих произведений.

Чернушка же говорит сквозь слезы: «Я тебя прощаю, не могу забыть, что спас мне жизнь мою, и все-таки люблю, хотя ты сделал меня несчастным, может быть, навеки».

Любовь и доброта, по Погорельскому, это основа подлинной красоты человека.

7. Итог урока: Мне очень понравилась ваша работа. Понравились цветы, которые взошли из собранных нами зёрнышек. А вы довольны нашим уроком?

Оценим наш урок. Посчитайте количество зёрнышек, если их у вас 8-9, то ваша оценка -5, если их 5-7, ваша оценка -4, если меньше - не расстраивайтесь, главное, что вы работали.

</ 8. Домашнее задание: Сочинение - миниатюра «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко? »