Выборочное изложение по тексту Д. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник»

Выборочное изложение, 3 класс.

Текст:

Оленёнок

Старик оглянулся и присел. В десяти саженях от него, под кустом жимолости стоял тот самый желтенький теленок, за которым он бродил целых три дня.

Это был прехорошенький олененок, всего нескольких недель, с желтым пушком и тоненькими ножками. Красивая головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше.

Охотник с замирающим сердцем взвел курок винтовки и прицелился в голову маленькому, беззащитному животному. Еще одно мгновение, и маленький олененок покатился бы по траве с жалобным предсмертным криком. Но именно в это мгновение старый охотник припомнил, с каким геройством защищала теленка его мать, припомнил, как мать ею Гришутки спасла сына от волков своей жизнью. Точно что оборвалось в груди у старого Емели, и он опустил ружье. Емеля быстро поднялся и свистнул - маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии. (107 слов)

(Д. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник»)

Анализ текста.

Автор: Д. Мамин-Сибиряк

Название: « Оленёнок»

1. Количественный: В данном тексте 107слов, по объму подходит к требованиям программы начального обучения. В тексте 9 предложений, 3 абзаца.

2. Качественный:

1. Тип текста: Повествование с элементами описания (во второй части описание объекта, в третьей части - описание действия).

2. Стиль текста: художественный стиль (книжный).

3. Структура текста:

• Вводная часть.

• Основная часть.

• Заключительная часть.

4. Смысловые части со структурой повествовательного типа текста:

• Завязка (начало событий) - «Старик оглянулся и присел. В десяти саженях от него, под кустом жимолости стоял тот самый желтенький теленок, за которым он бродил целых три дня. Это был прехорошенький олененок, всего нескольких недель, с желтым пушком и тоненькими ножками. Красивая головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше»

• Развитие действия - «Охотник с замирающим сердцем взвел курок винтовки и прицелился в голову маленькому, беззащитному животному. Еще одно мгновение, и маленький олененок покатился бы по траве с жалобным предсмертным криком»

• Кульминация (главный момент) - «Но именно в это мгновение старый охотник припомнил, с каким геройством защищала теленка его мать, припомнил, как мать ею Гришутки спасла сына от волков своей жизнью. Точно что оборвалось в груди у старого Емели, и он опустил ружье»

• Развязка (конец события) - «Емеля быстро поднялся и свистнул - маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии»

5. Составление плана-схемы изложения-описания под руководством учителя

Вступление. Общее впечатление.

Стоял желтенький теленок.

Внешний вид.

Это был прехорошенький олененок, всего нескольких недель, с желтым пушком и тоненькими ножками. Красивая головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше.

Заключение

Маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии.

6. Связи между частями текста:

Части в данном тексте связаны между собой опорными словами или словами «мостиками».

Для первой части это слова: «стоял тот самый желтенький теленок, за которым он бродил целых три дня».

Вторая часть: « Это был прехорошенький олененок…»

Третья часть: «Емеля быстро поднялся и свистнул…»

7. Языковые особенности текста: в тексте много определений, которые помогают представить объекты более ярко и выразительно;

много глаголов и глагольных форм с помощью их детализируются действия;

в тексте много сложных предложений;

в тексте присутствуют эпитеты, сравнение;

частотные орфограммы:

• правописание безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корне;

• правописание приставок и суффиксов;

• правописание парных согласных.

Вывод: Этот текст можно использовать для изложения.

Тема: Выборочное изложение по отрывку из рассказа Д. Мамин-Сибиряка «Емеля-охотник», 3 класс.

Задачи урока:

1. Закрепление знаний о построении текста - повествования с элементами описания.

2. Развивать умение определять тему и идею текста.

3. Формировать умение сконструировать текст описания оленёнка на материале авторского текста.

Метапредметные (УУД):

• определить и сформулировать цель и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• договариваться с одноклассниками во время работы.

Личностные:

• обращать внимание на особенности письменных высказываний других людей (автора текста);

• понимать эмоции автора, получать информацию о нем посредством анализа текста.

Ход урокаОргмомент.

Введение в тему урока.

Наш урок из раздела «Развитие речи». Мы будем продолжать уиться писать изложение.

3. Знакомство с текстом. Первичное чтение текста учителем.

4. Беседа по содержанию.

У. - О чём текст?

У. - Каков тип текста? Докажите.

Д. - Текст повествования с элементами описания (рассыпано по всему тексту).

У - Как определили тему текста?

Д - В рассказе идет речь о том, как старик охотился на оленёнка.

5. Постановка учебной задачи.

У - Сегодня мы будем учиться писать выборочное изложение рассказа «Описание оленёнка». Чтобы лучше написать изложение, каждый из вас составит план-схему к рассказу. План будете писать на листочках, а потом, когда будете сдавать тетради, вложите листочки в них.

У - Необходимо сконструировать текст на материале текста описания оленёнка.

У - Нам нужно описать оленёнка. Описать так, чтобы могли представить, как он выглядит, тот, кто его не видел.

У - Что нам нужно сделать?

Д - Нам нужно найти предложения в тексте, которые помогут нам это сделать.

6. Самостоятельно чтение текста учащимися с целью определения предложений, в которых передаётся описание оленёнка.

У - Прочитайте текст самостоятельно и подчеркните карандашом те предложения, в которых передаётся описание оленёнка.

Учащиеся должны подчеркнуть 2,3,4,9 предложение.

7. Конструирование текста. Составление плана-схемы.

У - В процессе работы мы составим с вами план-схему, что поможет вам при написании изжложения. (план-схема составляется на доске и каждым ребёнко на листочке)

У - С чего лучше начать описание предмета?

У - Найдите то предложение из, подчёркнутых, с которого можно начать описание.

Д - Это второе предложение.

У - Значти второе предложение должно стать первым.

У - Как построим второе предложение?

Д - Нужно описать его внешний вид.

У - Какие предложения передают описание его внешнеговида?

Д - Это 3 и 4 предложение.

У - Остаётся закончить описание.

Д - Остаётся 9 предложение.

У - Что нужно с ним сделать, чтобы им закончить изложение.

Д - Нужно убрать первую часть предложения и оставить лишь ту, где говориться об оленёнке.

У - Как составим предложение?

Установка на ознакомление с текстом и определение его типа и темы.

Помогает определить вид работы. Подготовка к составлению плана-схемы изложения.

Перечитывание текста учащимися. Выделение предложений в тексте, в которых передаётся описание оленёнка.

Формулирование предложений, выбор и реконструирование предложений, связывание их между собой. Составление плана-схемы.

Выбор материала из текста

Конструирование текста по схеме

Выборочное предложение

2,3,4,9 предложение

Вступление. Общее впечатление.

Стоял желтенький теленок.

Внешний вид.

Это был прехорошенький олененок, всего нескольких недель, с желтым пушком и тоненькими ножками. Красивая головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше.

Заключение

Маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии.

Орфографическая подготовка.

У - Обратите внимание на слова, записанные в третьем столбике, как правильно пишутся слова. На какое они правило?

Д - Безударные непроверяемые и проверяемые в корне слов.

У - Найдите орфограмму. Докажите правильное написание.

У - Есть ли в других словах орфограммы на другие правила? Назовите их и докажите правильное написание.

9. Перечитывание текста.

Сначала учитель читает , затем ещё раз учащиеся перечитывают самостоятельно.

10. Написание изложения по плану-схеме.

11. Самопроверка.

12. Итог урока.

Прововодится работа по правильному правописанию слов из текста.

Повторение содержания текста перед написанием изложения.

Самостоятельная работа учащихся.

Проверка изложения по плану-схеме.