Урок по русскому языку 'Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я».

Тема урока: «Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я».

Цель:

Предметная:

- научиться обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я.

Метапредметная:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, аккуратность письма.

- Регулятивные: определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.

- Коммуникативные: слушать и понимать речь других, строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные умения: использовать приобретенные знания при выполнении творческой работы.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

- уметь обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я;

- правильно списывать слова и предложения;

- уметь проверять написанное, сравнивая с образцом;

- проводить звуко-буквенный анализ слова;

- объяснять лексическое значение слова.

Метапредметные умения:

познавательные

- уметь использовать приобретенные знания при выполнении творческой работы;

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- проводить анализ учебного материала;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

регулятивные

- уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;

- уметь высказывать свое предположения на основе работы с материалом учебника;

- уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- уметь комментировать учебные действия при выполнении задания;

- определять и формировать цель деятельности на уроке;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

коммуникативные

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь работать в паре;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

личностные

- уметь проводить самооценку;

- проявлять интерес к изучению темы;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

- определять правила работы в паре, группе;

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Ресурсы: учебник, карточки с индивидуальными заданиями, осенние листочки, модели звуков, компьютер, медиапроектор, презентация Power Point.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Итак, друзья, внимание
Вот прозвенел звонок
Садитесь поудобнее
Начнём скорей урок.

II. Чистописание.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожмите друг - другу руки и пожелайте удачи на сегодняшнем уроке.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.

- Ребята, откройте тетради, запишите число, сегодня 17 октября.

- Какое сейчас время года? Посмотрите какие красивые листочки к нам прилетели в класс.

Слайд 1.

Падают с ветки жёлтые монетки…

Под ногами целый клад!

Это осень золотая

Дарит листья не считая,

Золотые дарит листья

Вам, и нам,

И всем подряд.

На каждом листочке находится буква. Как одним словом назвать эти буквы? (гласные)

Сколько всего гласных букв в русском языке? (10) звуков? (6)

Давайте запишем эти буквы в тетрадочки, также красиво, как эти осенние листья.(Показ)

Посмотрите на свои буквы, выберите тот элемент, который вам больше всего понравился и поставьте под ним точку.

III. Самоопределение к деятельности.

- Послушайте сказку, она поможет сформулировать тему и цель урока.

Слайд 2.

Фокусник.

Живет в стране Грамматике известный фокусник. Зовут его Мягкий знак. Стоит ему подойти к какому - нибудь слову - и оно делается совершенно неузнаваемым: глагол ел превращается в существительное ель, а консервная банка - в теплую баньку. Расхвастался Мягкий знак: я, дескать, самый волшебный. Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Если мы захотим, то лук превратится в люк, мышка -в мишку, а рад - в ряд. Замолчал Мягкий знак, задумался.

- Какие буквы, по - вашему, могли поспорить с Мягким знаком? Какие буквы тоже могут обозначать на письме мягкость согласных звуков?

- Вы, конечно, догадались, что секрет фокуса в том, что не только мягкий знак, но и и, е, ё, ю, я обозначают мягкость согласных, после которых стоят. Сделаем вывод: мягкость согласного звука на письме может обозначаться не только с помощью мягкого знака, но и с помощью букв и, е, ё, ю, я.

- Сформулируйте тему и цель урока. (Тема: «Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я.» Цель: научиться обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью данных букв)

Слайд 3.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

- Прочитаем хором вывод в рубрике «Узелки на память» в учебнике на стр. 63 о том, как на письме может быть обозначена мягкость согласного звука.

- Понаблюдайте за словами мама, сок, сыр. Что можно сказать про слова, в которых есть гласные буквы а, о, у, ы, э. Вывод: гласные буквы а, о, у, ы, э указывают на твердость согласного звука, который стоит перед ним.

Прочитаем хором вывод в рубрике «Узелки на память» в учебнике на стр. 64 о том, как на письме может быть обозначена твердость согласного звука.

Выполнение упр. 88.

- Давайте закрепим свои знания, выполнив упражнение 88.

Распределим слова в два столбика. В первый запишем слова с мягким звуком в начале слова, а во второй столбик слова с твердым звуком в начале слова.

1. Физкультминутка.

Слайд 4.

«Осенние листочки».

Листья солнцем наливались,

Листья солнцем пропитались.

Налились, отяжелели

И по ветру полетели.

Зашуршали по кустам,

Видно их и тут, и там.

Ветер золото кружит,

Золотым дождём шумит.

(Дети имитируют движения.)

3. Дифференциация согласных, Развитие фонематического слуха.

- Я хочу убедиться, что вы умеете различать твердые и мягкие согласные на слух.

- Кто из вас, ребята, смотрел программу «Угадай мелодию». Там угадывают мелодию по первым нотам. Мы сейчас с вами тоже поиграем в игру, которая называется «Угадай звук»

Я буду называть слова. Вы должны выделить первый звук. Если это мягкий согласный поднимите зеленый кружочек, если твердый , то синий.

Игра «Угадай звук».

Слова: карандаш, лисица, сорока, пенал, посуда, медведь, петух, девочка, собака, капуста, воробей, тетрадь.

- А как мы называем такие слова? (словарные).

V. Актуализация знаний.

Словарно - орфографическая работа.

Слайд 5.

Урожай, чашка, ель, нитки, игла, коньки.

- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Его вы должны назвать сами. Выделите первую букву в каждом слове. Соедините буквы между собой в том порядке, в котором записаны слова. Какое получилось слово? (Ученик.)

Слайд 6.

- Кого можно назвать учеником? (Учеником можно назвать человека, который где-либо учится.)

- Где может учиться такой человек? (Он может учиться в школе, училище, институте.)

- Дайте полный ответ. Что обозначает слово ученик. (Ученик - это человек, который учится в школе, училище или институте.)

Давайте разделим это слово на слоги. На какой слог падает ударение. Запишем это слово. Поставьте ударение. Какую гласную надо запомнить?

- Составьте предложение с этим словом. (Ученик идет в школу.)

VI. Рефлексия.

Работа в парах. Игра «Весёлые превращения».

- Ребята, перед вами карточки.

Подберите к данным словам такие слова, в которых подчёркнутые буква обозначают мягкие звуки. Запиши слова парами по образцу.

Образец. Угол - уголь, мал - мял.

угол - _______________ пыл - __________________

мал - ________________ был - __________________

лук - ________________ тапка - __________________

кон - _______________ полка - __________________

вес - ________________ тук - ___________________

Проверите. Такие ли пары у вас получились.

Слайд 7.

-Ребята, я хочу, что бы вы выполнили самооценку. Внизу карточки поставьте соответствующий знак:

Слайд 8.

«!» - молодец, всё выполнено верно;

«+» - есть незначительные ошибки, неточности, но в целом верно;

«-» - много ошибок, материал не понят, нужна помощь.

-Чем отличаются слова? ( В одних словах гласная указывает на твердость согласного звука, в других - на мягкость согласного звука).

VII. Подведение итога урока.

Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, ё, е, ю, и).

А какие твёрдость? (а, о, у, ы, э)

Поднимите руку те, кто о себе может сказать: «Я научился различать твердые и мягкие согласные»

На столе у каждого из вас лежат листочки, давайте устроим в классе настоящий листопад. Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску листочик.

Большой - отлично поработал, справился со всеми заданиями.

Маленький - Поработал хорошо, но мог бы лучше.

- Посмотрите, какой красивый у нас получился листопад.

- Я думаю, что цель урока - научиться обозначать мягкость согласного с помощью букв е, ё , и, ю, я - достигнута.

- Я благодарю вас за работу на уроке.

Домашнее задание.

Упражнение 55, страница 30 в рабочей тетради.