Реализация домашних заданий по электронному курсу «РУССКИЙ ЯЗЫК 5 класс»

РЕАЛИЗАЦИЯ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

ПО ЭЛЕКТРОННОМУ КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС»

Гомзякова Светлана Сергеевна, учитель русского языка и литературы ГКОУ «Курганская областная средняя общеобразовательная школа дистанционного обучения»

Домашняя работа не только средство контроля за учебной деятельностью ученика, но и средство самоконтроля. Грамотно выполненная домашняя работа способствует развитию интереса к предмету.

При организации домашних заданий важны следующие параметры:

1. Объем домашней работы по русскому языку (устной и письменной).

2. Содержание.

3. Сложность предлагаемой работы.

4. Самостоятельность при выполнении.

5. Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания.

Разумное чередование разных типов упражнений тренирует все виды памяти: зрительную (например, при выполнении упражнений на списывание), слуховую (при составлении устного рассказа), логическую (при графическом оформлении схемы к изученному материалу), образную и эмоциональную (при описании увиденного на картине).

Образцы следующих видов домашних работ, представлены на разработанном мною электронном курсе:

1. Работа с материалами учебника, возможный пересказ

Прочитайте текст сначала про себя, а затем вслух. Озаглавьте его.
Вы, конечно, хорошо знаете сказку замечательного английско­го писателя Киплинга "Маугли". Но ведь это только в сказке ре­бёнок, проживший многие годы среди зверей, может свободно пользоваться человеческим языком! В жизни такого не бывает. Если ребёнок растёт не с людьми, а в стае животных, то он ни­когда не научится говорить. А такие случаи известны.
Например, в 1920 году в джунглях были найдены в волчьем ло­гове две девочки, которые прожили там довольно много времени. Они не только не умели разговаривать, но и вели себя как настоя­щие зверята: быстро ползали на четвереньках, рычали, ели сырое мясо, хорошо видели в темноте. За годы жизни среди людей де­вочки так и не смогли научиться свободно говорить и делать то, что умеет ребёнок уже в четыре года.

Задание: Найдите предложение, которое передаёт главную мысль текста. Спишите без ошибок это предложение, разберите по составу глаголы.

2. Доработка материалов урока составлением рисунков, записей, схем; знакомство с материалом, намеченным к изучению на следующем уроке.

Ель

ель - слово из одного слога.

е

-

[й']

- согл., зв. непарн., мягк. непарн.

[э]

- допиши

л

-

[л']

- согл., зв. непарн., мягк.

ь

-

[-]

3 б., 3 з.

Комментарий:

• буква е в начале слова обозначает два звука: [й'] и [э];

• буква ь допиши;

• звук [й'] - непарный по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости;

• звук [л'] - допиши;

3. Сбор материалов из дополнительных источников используется на уроке обобщения:

а) Ответы на специально поставленные вопросы учителя обучающиеся размещают на форуме:

• Придумай и запиши примеры пар омонимов;

• Обмен мнениями;

• оценивание учителем.

б) Подготовка к ответу по заданию и плану, данному учителем;

Орфографический диктант - молчанка с последующей проверкой.

в) Самостоятельное составление плана ответа или подготовка по этому плану.

Вопросы для самопроверки: