Конспект урока литературы в 5 классе по теме: «И. А. Крылов. «Волк на псарне»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Уруссинская основная общеобразовательная школа №2» Ютазинского муниципального района

Республики Татарстан

Конспект урока литературы в 5 классе

по теме: «И.А.Крылов. «Волк на псарне»

учителя русского языка и

литературы МБОУ «УООШ №2»

Усмановой Л.Т.

2015 год

Конспект урока литературы в 5 классе учителя русского языка и литературы МБОУ«Уруссинская ООШ №2» Усмановой Л.Т.

Тема: И.А.Крылов. Басня «Волк на псарне».

Цели урока:

повторить пройденное о басне, морали, аллегории;

чтение и идейно-художественный анализ басни «Волк на псарне».

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с басней И.А. Крылова "Волк на псарне", как с особым литературным жанром, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых всевозможными пороками и нежелание им подражать. На примере отношения И. А. Крылова к Родине прививать у детей чувство патриотизма.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Психологический настрой детей на урок.

Здравствуйте, ребята. Партнёры по плечу поздоровайтесь друг с другом, пожелайте успеха на уроке. Начнём урок с артикуляционной гимнастики.

2. Артикуляционная гимнастика.

Работа над скороговорками. А что такое скороговорка?

Слайд.

Скороговорка - это краткое произведение устного народного поэтического творчества, состоящее из подбора слов, трудно произносимых при быстром и многократном повторении всей фразы.

1. На дворе трава, на траве дрова

Не руби дрова на траве двора.

2. Карл у Клары украл кораллы,
   Клара у Карла украла кларнет.

2. Сшила Саша Сашке шапку,

Сашка шапкой шишку сшиб.

2. У Тамары-тараторки тридцать три скороговорки.

Слева пруд и справа пруд, гуси-лебеди плывут.

-2-

Проблемный вопрос:

Что общего у всех этих скороговорок и чем они различаются?

Вывод:

Общее - трудно произносимые фразы при быстром и многократном повторении .

Разное - разные звуки, содержание.

-Дайте лексическое значение слова «пруд»

Пруд - искусственный водоём для хранения воды с целью водоснабжения, орошения, разведения рыбы (прудовое рыбное хозяйство) и водоплавающей птицы, а также для санитарных и спортивных потребностей. Искусственные водоёмы объёмом до 1 миллиона кубических метров принято называть прудами.

3.Актуализация пройденного.

- Сегодня мы совершим с вами виртуальную экскурсию и вы познакомитесь с еще одним прудом. Называется он Патриарший пруд, который находится в центре Москвы. А что такое виртуальный? Кто объяснит?

Виртуальный - предполагаемый.

Презентация «Патриарший пруд» (подготовил ученик 5 б класса Абрамов Александр).

- Вспомните героев и названия басен И. Крылова, изображенных на барельефах.

Что такое барельеф?

Барельеф- разновидность скульптурного выпуклого рельефа, в котором изображение выступает над плоскостью фона не более, чем на половину объёма.

Проблемный вопрос: Подумайте, как эта экскурсия будет связана с нашим занятием и какая будут тема нашего урока.

- Сегодня мы познакомимся с одной из басен Крылова, но прежде вспомним пройденное.

ТАЙМД-ПЭА-ШЭА -обучающая структура, в которой два участника делятся развернутыми ответами в течение определенного количества времени. . (По 30 секунд).

1. Что такое басня?( начинает тот, у кого волосы длиннее)

Басня - это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, смысл.

2. Что такое мораль? (начинает тот, у кого волосы короче)

Мораль- то, чему учит басня. Обычно мораль бывает в начале или в конце басни.

3. Что такое аллегория? (начинает тот, у кого пуговиц больше)

Аллегория (греч.) - иносказательное изображение понятия или явления действительности при помощи конкретного образа. Аллегория часто применяется в баснях. Хотя в баснях действуют животные Лиса, Волк, Медведь, Мартышка, Соловей, мы понимаем, что речь идет о людях.

4.Сообщение новой темы.

-Не читая басню, можете сказать, какой характер обычно присущ Волку? (злой, безжалостный, жадный ) Сегодня мы прочитаем басню «Волк на псарне», проанализируем её, выявим мораль басни, узнаем, ещё каким может быть Волк.

-3-

5. Первичное восприятие басни. (включается запись)

ФИНК-РАЙТ-РАУНД - «подумай-запиши-обсуди в команде». Прочитайте басню, подумайте, значения каких слов вам не знакомы, обсудите в команде.(1 мин.).

Словарная работа.

Ловчий (истор.) - лицо заведовавшее (у бояр, помещиков) разными видами ловли (охотой, рыбной ловлей, преимущественно же псовой охотой)

Псарня - помещение для охотничьих собак

Псари - чернорабочие при псовой охоте

Овчарня - загон для овец

Хлев - загон для животных

Ахти - междометие, устар., употребляется при выражении сильной тревоги

Лицемерие - притворное поведение на людях.

-Скажите, о чем эта басня (тема)? (Прочитать статью о басне на стр. учебника ).

(Басня Крылова «Волк на псарне», написанная в 1812 году, является откликом на Отечественную войну против французского нашествия. Волк - это Наполеон, потерпевший поражение на Бородинском поле; заняв Москву, он понял, что оказался в ловушке, и послал Кутузову предложение о мире, заверяя русского полководца, что желает мира. Кутузов отверг предложение завоевателя и в победоносных сражениях освободил Россию от врагов. Ловчий в басне - это Кутузов).

Межпредметная связь.

Вспомните, в каком произведении говорилось о Великой Отечественной войне 1812 года?(Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»)Как сражались русские солдаты?

Слайды презентации «Бородино»,беседа.

-Какой персонаж сразу обратил на себя внимание?(Волк)

-Нарисуйте портрет Волка, какой он?( Волк -злой, лицемерный, боязливый, опасается за свою шкуру)

- Как отнесся Ловчий к Волку?( не пожалел и напустил собак)

-Каких людей подразумевает автор? (Ловчий - Кутузов, Волк - Наполеон...)

6. Чтение басни по ролям. При чтении надо помнить, что Волк боится за свою шкуру, голос у него боязливый, хитрый, а Ловчий уверен, тверд в своих намерениях.

7.Закрепление пройденного.

- Над какими пороками человека смеется автор? (лицемерие, трусость)

- Какова мораль басни?

(Ловчий не доверяет Волку, потому что не раз с ним сталкивался. Находит мудрый ответ на хитрость волка: с волками иначе не делать мировой)

8.Рефлексия

- Что повторили на уроке?

-Что нового узнали на уроке?

- Что понравилось на уроке?

9.Дифференцированное домашнее задание.

1.Сочинение-миниатюра. Придумайте современную ситуацию, где бы можно было использовать слова морали басни «Волк на псарне». 2. Инсценировка басни (чтение наизусть).