Занятие по внеурочной деятельности . Технологическая карта

Тема занятия внеурочной деятельности: «Заглянем мы, как Пушкин, «встарь в этимологический словарь».

Автор: Прядкина Ирина Михайловна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Школа: МКОУ Подгоренская СОШ №1 Подгоренского муниципального района Воронежской области

Класс: 6

Предмет: русский язык, внеурочная деятельность, учебный курс «К тайнам слова: занимательная лексика».

Краткое описание идеи занятия: Данное занятие внеурочной деятельности разработано в соответствии с требованиями ФГОС ООО для Рабочей программы учебного курса «К тайнам слова: занимательная лексика». Занятие отражает особенности методической системы программы, направленной на развитие кругозора и мышления у учащихся, повышение их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитание чувства уважения к русскому языку, углубление знаний по теме: «Этимология» и реализацию их творческого потенциала.

Цель:

Развитие кругозора и мышления учащихся путём формирования уважительного отношения к СЛОВУ, ИСТОРИИ и КУЛЬТУРЕ российского народа.

Задачи:

-закрепить полученные знания учащихся по лексике (об этимологии слова)

-совершенствовать навыки работы с книгой-словарём, справочной литературой

-воспитывать интерес к слову, книге с целью обогащения словарного запаса учащихся

-закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях

-способствовать развитию творческих способностей школьников.

Ожидаемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

После проведения занятия учащиеся смогут:

1. дать определение этимологии как раздела лингвистики

2. использовать этимологический словарь

для понимания истории слова, его происхождения, изменения в его лексическом значении, объяснения правописания и словообразовательных связей.

Познавательные УУД:

1.перерабатывать и преобразовывать информацию

2.пользоваться словарями, справочниками;

строить рассуждения;

Регулятивные УУД:

1.самостоятельно формулировать тему и цели урока;

2.составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

3.работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

1.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

2.высказывать и обосновывать свою точку зрения;

3.слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

4.задавать вопросы.

1.стремиться к совершенствованию собственной речи;

2.умение учащихся учить себя, вступая в совместную деятельность;

3. работать в команде;

4.толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать; быть деликатным, дисциплинированным, ответственным.

Основные термины: этимология;

словарная статья;

лингвистические словари;

этимологический словарь

Ресурсное обеспечение урока: компьютеры, мультимедийный проектор, принтер, электронные книги , словари, карточки-задания.

Тип занятия: решение практических и проектных задач

Форма занятия: деловая игра

Форма обучения: групповая

Метод обучения: метод проектов

Вид продукта: презентация, буклет

План занятия

Этап занятия

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

и ожидаемый результат

1. Организационный момент.

Мотивация

2.

Актуализация знаний

3.

Деление на группы

4.

Целеполагание

5.

Работа в группах

6.Презентация продукта занятия

7.

Рефлексия

8.

Уборка раб. места.

Мотивировать

учащихся

к определению

темы урока

Помочь определить тему занятия

Распределение ролей в выработке продукта занятия

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Погружение в тему

Систематизация сведений

Подведение

итогов урока соотнесение цели урока и его результатов

Приветственное слово учителя

Учитель читает эпиграф к занятию: слова

«Ключом ко всякой науке является вопросительный знак». (Оноре Бальзак, французский писатель)Учитель предлагает поразмышлять над высказыванием, интерпретировать его в контексте учебного курса

Задаёт вопрос, актуализирующий знания: «Что помогает открывать тайны слова?»

Предлагает к обсуждению вопросы

-об основных элементах книги

-типах словарей

-видах лингвистических словарей

Инструктирует о дальнейшем ходе занятия

Вопросами направляет ход размышлений

Предлагает различные виды заданий для групп, направляет, оказывает помощь, подводит итог

Вовлекает учащихся в активную коммуникацию через диалог:

Возвращает к задачам занятия

1 Руководит уборкой рабочего места

Настрой на позитивное начало урока.

Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками.

Отвечают на вопрос.

Выполняют задания

Учащиеся называют тему урока.

Делятся на группы

Дети стараются сформулировать цель и задачи занятия

Группы отчитываются о проделанной работе и предоставляют отчёт товарищам, работающим над созданием продукта занятия.

Отчёт группы

Оценивают самостоятельно свою работу, «+», если согласны или «-» если не согласны, рядом с каждым утверждением.

Я понял, для чего нужен этимологический словарь.

Мне удалось разобраться с информацией, содержащейся в словарной статье ЭС.

Я могу научить своего друга пользоваться ЭС.

.

Сообща убирают рабочее место