Учителю
Рабочая программа по предмету «Русский язык» на 2015-2016 учебный год, 5- а класс

Рабочая программа по предмету «Русский язык» на 2015-2016 учебный год, 5- а класс

Автор публикации: Абдувалиева Х.Ф.

Дата публикации: 11.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 25»

Нижнекамского муниципального района РТ

Принято Утверждаю

на педагогическом совете Директор МБОУ «Гимназия № 25» НМР РТ

______________С.В.Гаранина

Протокол № ___от «___» ______2015 г. Приказ № _____от «___» ________2015 г.

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

на 2015-2016 учебный год,

5- а класс

Разработчик:

Абдувалиева Халида Фаизовна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Рассмотрено Согласовано

На заседании кафедры Заместитель директора по УР

русского языка и литературы ____________В.Б.Мишина

Заведующий кафедрой «____»___________2015 г.

_________Н.В.Суркова

Протокол № 10

от «___» _________2015 г.

г.Нижнекамск

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утверждённого приказом МоиН РФ №1089 от 5 марта 2004г.), Программы для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка В.В.Бабайцевой, откорректированной в соответствии с требованиями стандарта и по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Гимназия №25» НМР РТ на 2015-2016 учебный год и учебника для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях (под ред. Е.А.Быстровой), приведённой в соответствие с ФГОС. Учебно-методический комплекс включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и её функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Задачи обучения русскому языку в основной школе:

осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;
формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях её функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;
усвоение системы знаний о русском языке;
формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать её.

Согласно базисному учебному плану на изучение курса "Русский язык" в 5 классе отводится 3 часа в неделю (105 часов), 2,5 часа в неделю добавлены за счёт школьного компонента, итого - 193 часа в год. Углубляться в предмет позволяет используемый учебник Е.А.Быстровой, учитывающий концептуальные положения ФГОС второго поколения. В него включены все языковые понятия, предназначенные для обязательного изучения на базовом и профильном уровнях, что позволяет использовать его в классах высокого развития учащихся. В учебнике достаточное количество практических заданий дифференцировано по уровню сложности, ученик может самостоятельно выбрать форму и тему творческой работы. Подборка текстов разных стилей, включающие интересный материал о происхождении и истории языка, биографические сведения об учёных-лингвистах расширяют кругозор детей, углубляют знания. Разноуровневые задания нацеливают учащихся на самостоятельный поиск ответов, побуждают обращаться к истории языка, развивают исследовательские навыки, творческие и интеллектуальные способности.

Учитывая структуру УМК Е.А. Быстровой и возрастные особенности обучающихся, считаем целесообразным включить в программу изучения русского языка в 5 классе следующие темы:

из раздела «Морфология» - «Полные и краткие прилагательные», «Степени сравнения прилагательных», «Одно н и два н в суффиксах прилагательных», «Правописание Не с прилагательными»; «Вид глагола», «Переходность и непереходность», «Возвратность», « Наклонение, глагола», «Безличные глаголы»; из раздела «Текст» - тема «Виды связи предложений в тексте. Параллельная и цепная связь». А изучение таких тем, как «Наречие», «Местоимение» включить в программу 6 класса; тема «Служебные части речи» - 7 класса.

Использование на уроках русского языка учебного пособия «Русский язык. Региональный компонент. 5 класс» авторов Ахбаровой Г.Х и Скиргайло Т.О. позволяет знакомить учащихся с историей, традициями, обычаями татарского народа, жизнью и творчеством выдающихся деятелей литературы, науки, достопримечательностями Татарстана.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку на углублённом уровне выпускниками 5 класса являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его роли в развитии интеллектуальных, творческих способностей;
осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к русскому языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
способность к самооценке речевого поведения;
стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе общения.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку на углублённом уровне выпускниками 5 класса являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

- рецептивные (слушание и чтение):

понимание основного содержания небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
владение разными видами слушания (ознакомительным, детальным, выборочным);
владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, поисковым);
восприятие и понимание письменных текстов разных стилей и жанров;
понимание информации устного и письменного сообщения (темы текста, коммуникативной установки автора, основной мысли и способы её выражения);
выделение структурных частей исходного текста;
способность к самостоятельному поиску информации;
способность извлекать информацию из различных источников (учебная литература, Интернет, СМИ)
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
отбор и систематизация материала на определённую тему;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и слушания;
правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

- продуктивные (говорение и письмо):

определение целей предстоящей речевой деятельности, планирование действий, оценивание достигнутых результатов;
умение выражать своё отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учётом речевой ситуации (адресата, коммуникативной цели, условий общения);
соблюдение языковых норм (орфоэпических, орфографических, лексических, грамматических, пунктуационных) в процессе построения текста в устной и письменной форме;
владение монологической и диалогической формой речи;
соблюдение правил речевого этикета в различных ситуациях общения;
умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией с жанрами учебно-научной речи (докладами, сообщениями и т.п.);
участие в дискуссионных формах общения.

применение приобретённых знаний и умений в повседневной жизни;
использование родного языка как средства обучения, в том числе на надпредметном уровне;
использование русского языка для эффективного общения со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях общения, в том числе при совместной деятельности;
владение национально-культурными нормами поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку на углублённом уровне выпускниками 5 класса являются:

опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с изученными правилами;
узнавать самостоятельные и служебные части речи, знать их основные морфологические признаки и синтаксическую роль;
различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить грамматическую основу предложения (в простейших случаях);
отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения;
производить синтаксический и пунктуационный разбор;
слышать и различать звуки, различать звуки и буквы;
в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме;
пользоваться словарями;
подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании;
выделять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов;
производить (выборочно) лексический разбор слова;
обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их;
совершенствовать текст, устраняя неоправданное повторение слов;
озаглавливать текст, составлять простой план готового текста;
подробно и сжато излагать текст типа повествования, описания, рассуждения в устной и письменной форме с сохранением стиля речи;
самостоятельно строить текст;
исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явление звукописи;
выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слов; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.

Формы и средства контроля

Тема

Вопросы для контроля

Формы контроля

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение.

Что такое речь? Речь устная и письменная, книжная и разговорная. Речь диалогическая и монологическая. Речевой этикет.

изложение

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание. Предложение и его признаки. Главные члены предложения. Постановка тире между подлежащим и сказуемым. Прямая речь. Обращения.

Контрольный диктант с дополнительным заданием, контрольное сочинение, контрольное изложение.

Фонетика. Орфоэпия.

Звукопись. Правописание Ь.

изложение, контрольный диктант

Графика. Орфография.

Правописание гласных в корне, Правописание непроверяемых согласных в корне. О-Ё в корне слова.

сочинение, тестирование

Лексика.

Однозначность-многозначность, прямое и переносное значение слова, омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Эпитет, метафора, олицетворение.

Изложение, диктант, сочинение по картине

Морфемика.

Морфема. Чередование гласных в корне. Правописание приставок. Ы-И после приставок. И-Ы после Ц. Словообразовательные цепочки.

Контрольный диктант с дополнительным заданием

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи; общее значение, морфологические признаки; правописание гласных в падежных окончаниях существительных, о-ё после шипящих, гласные после ц. Проверка умения излагать услышанный текст, создавать текст, употреблять существительные в тексте.

Тестирование, сочинение по картине, сочинение-описание, контрольный диктант с грамматическим заданием.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи, правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных, правописание кратких прилагательных с основой на шипящую, разряды прилагательных по значению, степени сравнения, НЕ с прилагательными, Н-НН в прилагательных. Проверка умения подробно излагать услышанный текст с опорой на простой план.

Контрольный диктант с дополнительным заданием, сочинение

Глагол

Глагол как часть речи; НЕ с глаголами, Ь в неопределенной форме глагола, а также в форме 2 л. ед.ч., Е-И в корнях с чередованием, гласные в безударных личных окончаниях глаголов, спряжение глаголов.

Контрольный диктант с дополнительным заданием, сочинение-рассуждение

Повторение изученного в V классе

Повторение и обобщение изученного в V классе.

Итоговый контрольный диктант с дополнительным заданием

Выпускник 5 класса научится:

Речевая деятельность.

Аудирование. Понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаего на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение. Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; используя просмотровое чтение, определять, какая информация текста учебника является новой; использовать ознакомленное и изучающее виды чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; пользоваться справочным аппаратом учебника, ориентироваться в структуре параграфа; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение. Доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато пересказывать прочитанный научно-учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры) разных стилей, в том числе и научного (например, отвечая на вопрос Для чего нужно знать алфавит?); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи.

Текстоведение.

Определять тему, основную мысль текста, принадлежность его к функционально-смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты - описание, повествование, рассуждение; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия.

Выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем.

Графика.

Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование.

Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология.

Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать из от словосочетаний.

Морфология.

Различать части речи (простые случаи); правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография.

Находить орфограммы в морфемах, группировать слова по видам орфограмм; владеть приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация.

Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Содержание учебного курса

Русский язык - национальный язык русского народа.

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение, развитие речи. Язык и речь. Речь и речевое общение. Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная. Речь диалогическая и монологическая. Речевой этикет.

Текст. Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста. Средства связи предложений в тексте. Простой и сложный план текста. Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Сочетание разных типов речи.

Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Разбор словосочетаний. Предложение и его признаки. Интонация. Логическое ударение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Предложения с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах предложения. Предложения с обращениями. Предложения с вводными словами. Предложения с прямой речью. Синтаксический разбор предложения. Простое и сложное предложение.

Фонетика. Орфоэпия. Фонетика. Звук-единица языка. Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция. Отличие гласных от согласных звуков. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных. Позиционные чередования гласных. Позиционные чередования согласных. Слог. Ударение. Орфоэпия. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Произношение сочетаний согласных звуков. Выразительные средства фонетики.

Графика. Орфография. Графика-раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Названия букв. Правописание гласных в корне слова. Правописание непроверяемых согласных в корне слова. Правописание О-Ё в корне слова. Правописание согласных в корне слова. Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Лексика. Слово и его значения. Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Паронимы. Омонимы грамматические и функциональные. Синонимы. Лексические средства связи слов в предложении. Антонимы. Эпитет. Метафоры. Признаки метафоричности загадок. Олицетворение.

Морфемика. Словообразование. Орфография. Морфема - значимая часть слова. Окончание и основа слова. Корень. Суффикс. Приставка. Исторические изменения в составе слова. Правописание корней с чередованием гласных и согласных звуков. Чередование Е//И в корне. Чередование О//А в корне. Правописание корней РАСТ//РАЩ//РОС. Правописание приставок на З,С. Буквы Ы-И после приставок. Приставки ПРИ-, ПРЕ-. Буквы Ы-И после Ц. Способы образования слов. Словообразовательные цепочки. Сложение. Морфемный разбор слова.

Морфология. Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное как часть речи. Правописание суффиксов существительных ЧИК, ЩИК, ИК, ЕК. Правописание НЕ с существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевленные, собственные и нарицательные. Понятие о топонимах. Род имён существительных. Колебания в роде. Ь после шипящих на конце существительных. Имена существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Особый тип склонения существительных, имеющих форму прилагательного. Число имён существительных. Остатки двойственного числа в современном языке. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное как часть речи. Имена прилагательные качественные и относительные. Притяжательные имена прилагательные. Согласование имени прилагательного с именами существительными. Полные и краткие прилагательные. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имён прилагательных: сравнительная и превосходная. Словообразование и правописание прилагательного. Н и НН в суффиксах имён прилагательных. НЕ с именами прилагательными. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор прилагательного.

Глагол как часть речи. НЕ с глаголами. Инфинитив. ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах. Вид глагола. Правописание суффиксов ЫВА-ИВА, ОВА-ЕВА. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонения глагола: изъявительное, условное, повелительное. Изменение глагола по временам: настоящее, прошедшее, будущее время глагола. Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Учебно-тематический план

Учебный год

Тема, раздел

Количество часов

Всего

Практика

контр.р

тесты

сочин.

излож.

1 четверть

Введение.

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение.

Текст.

Синтаксис и пунктуация.

2 четверть

Фонетика. Орфоэпия.

Графика. Орфография.

Лексика.

3 четверть

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология:

Имя существительное.

4 четверть

Имя прилагательное.

Глагол.

Повторение пройденного

Всего:

193 часа

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

Раздел программы

Тема урока

Виды учебной деятельности

½.

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Лингвистика как наука о языке. Выдающиеся отечественные лингвисты. Ознакомление с элементарными сведениями русистики.

Чтение и устное воспроизведение текстов на

лингвистические темы. Создание небольших

высказываний на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров.

Речь и речевое общение, речевая деятельность.

Язык и речь. Речь и речевое общение. Речевая ситуация.

Разучивание ярких высказываний о русском языке. Чтение и пересказ лингвистических текстов. Безошибочное списывание текстов за определенное время. Безошибочное написание слов

Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная.

Речь диалогическая и монологическая. Речевой этикет.

Диалог и его виды. Монолог и его виды.

Составление монологов и диалогов на предложенные темы, работа в парах при составлении диалогов

РР. Сочинение - рассуждение (по тексту на с. 31-32)

Составление плана сочинения, индивидуальная работа в черновиках, работа с учебником

Анализ сочинений. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения, письма.

Аудирование, индивидуальная и коллективная работа над ошибками

Текст и функциональные разновидности языка.

Понятие текста. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность)

Работа с текстами, составление мини текстов, составление плана текста.

10.

Тема, основная мысль и структура текста. Абзац как средство композиционно- стилистического членения текста. Микротема текста.

11.

Средства связи предложений в тексте. Творительный сравнения.

Работа с учебником, работа в парах по составлению текста

12.

Простой и сложный план текста.

13.

Типы речи. Повествование.

14.

Описание.

15/

16.

???

Функциональные разновидности языка. Жанры разговорной речи: сказка, рассказ. Жанры официально - делового стиля: объявление.

Работа с образцами объявлений, составление текстов объявления

17.

Входной (административный) контрольный диктант с грамматическим заданием.

Написание под диктовку текста, самостоятельное выполнение грамматического задания.

18.

Анализ контрольных работ. Рассуждение. Построение текста - рассуждения.

Анализ контрольных работ, индивидуальная работа над ошибками, конструирование текста-рассуждения; работа с текстами, их сравнение

19.

Сочетание разных типов речи.

20/

21.

РР. Подготовка к подробному изложению. Написание подробного изложения №1 (по тексту упр.75)

Работа с текстом для изложения; составление плана, индивидуальная работа в черновиках

Синтаксис и пунктуация. Развитие речи.

22.

Анализ изложений.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил правописания.

Работа с теоретическим материалом учебника, конспектирование; заполнение таблицы; беседа по материалу из учебника

22/

23.

Словосочетание как синтаксическая единица. Типы словосочетаний. Разбор словосочетаний.

24/

25.

РР. Подготовка к сочинению по картине Е.Н. Широкова «Друзья». Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья».

Работа с наглядным материалом, составление плана сочинения, индивидуальная работа в черновиках, корректировка

26.

Анализ сочинений.

Предложение и его признаки.

Индивидуальная работа над ошибками; работа с теоретическим материалом; конспектирование; составление разных видов предложений по цели высказывания и их интонирование

27.

Интонация. Логическое ударение.

28.

Виды предложений по цели высказывания.

29/

30.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

31.

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения и способы их выражения.

Устная беседа по материалу учебника; чтение и пересказ теоретического материала; составление предложений с разными случаями постановки тире между подлежащим и сказуемым

32/

33.

Тире между подлежащим и сказуемым.

34.

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

35.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Работа с предложениями; составление распространенных и нераспространенных предложений

36.

Определение как второстепенный член предложения.

Работа с алгоритмом нахождения определения в предложении; составление предложений с определениями

37/

38.

РР. Подготовка к сочинению по картине И. Грабаря. Написание сочинения по картине.

39.

Анализ сочинений.

Дополнение как второстепенный член предложения.

Индивидуальная работа над ошибками; работа с теоретическим материалом из учебника; составление предложений с использованием второстепенных членов предложения; конструирование предложений с однородными членами и составление схем

40.

Обстоятельство как второстепенный член предложения.

41.

???

Повторение и обобщение темы «Второстепенные члены предложения»

42/

43.

Предложения с однородными членами.

44/

45.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

46.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1.

Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания

47.

Анализ контрольного диктанта.

Индивидуальная и коллективная работа над ошибками

48.

Предложения с обращениями.

Чтение теоретического материала из учебника, запись в тетрадь основных признаков предложений с обращениями, с вводными словами.

49.

Предложения с вводными словами.

50.

Предложения с прямой речью.

Работа с текстами, работа в парах по составлению предложений с прямой речью, диалогов; работа с алгоритмом выполнения синтаксического разбора предложения

51.

Диалог. Знаки препинания при прямой речи и диалоге.

52.

Синтаксический разбор простого предложения.

53.

РР. Обучающее изложение от другого лица (по тексту «Хитрая кошка», с.134-135)

Чтение и пересказ текста, составление плана текста изложения, индивидуальная работа в черновиках

54.

Анализ изложений.

Простое и сложное предложение.

Индивидуальная и коллективная работа над ошибками; чтение теоретического материала из учебника; заполнение таблицы; конструирование сложных предложений разных видов; составление схем; синтаксический разбор предложений по алгоритму

55/

56/

57.

Простое и сложное предложение. Классификация сложных предложений. Сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Синтаксический разбор сложного предложения.

58.

Контрольная работа по разделу «Синтаксис и пунктуация»

Самостоятельное выполнение контрольной работы

Фонетика. Орфоэпия.

59.

Фонетика как раздел лингвистики. Звук - единица языка.

Чтение и конспектирование теоретического материала из учебника; работа в парах, в группах по транскрибированию слов.

60/

61.

Фонетическая транскрипция.

62.

Система согласных и гласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке.

63.

Согласные звонкие и глухие.

64.

Согласные твёрдые и мягкие.

65/

66.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Значение букв Е,Ё, Ю,Я.

67/

68.

Сильная и слабая позиции гласных и согласных звуков (Позиционные чередования гласных и согласных)

69/

70.

РР. Подготовка к написанию контрольного изложения №2 от третьего лица.

Чтение и пересказ текста, составление плана текста изложения, индивидуальная работа в черновиках

71.

Анализ изложений.

Слог. Ударение.

Индивидуальная и коллективная работа над ошибками; чтение теоретического материала; работа со словарем

72/

73.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

74.

Орфоэпический словарь.

75.

Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием.

Написание текста под диктовку, самостоятельное выполнение грамматического задания

76.

Анализ контрольного диктанта.

Индивидуальная и коллективная работа над ошибками, работа в парах

Графика. Орфография. Развитие речи.

77.

Графика как раздел лингвистики. Алфавит. Соотношение звука и буквы.

Чтение теоретического материала, конспектирование, заполнение таблицы «Звуки и буквы»; транскрибирование слов

78.

Обозначение на письме мягкости и твердости согласных. Способы обозначения [i,].

79.

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Типы орфограмм.

Чтение и пересказ теоретического материала, работа по заполнению таблицы «Типы орфограмм», составление словарного диктанта в парах для «орфографической эстафеты»

80.

Правописание гласных в корне слова.

Работа в группах - участие в «орфографической эстафете», редактирование текстов, составление алгоритма выбора гласных О-Ё после шипящих

81.

Правописание непроверяемых гласных в корне слова.

82/

83.

Правописание гласных О-Ё в корне слова после шипящих.

84/

85.

РР. Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине А.Н.Семёнова «Как прекрасен этот мир».

86.

Анализ сочинений.

Правописание согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Индивидуальная работа над ошибками; словарная работа в группах; редактирование текстов в парах

87.

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

88.

Проверочный тест. Повторение по теме «Графика. Орфография».

Индивидуальная работа

Лексика.

89/

90.

Лексикология как раздел лингвистики. Словарное богатство русского языка.

Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Тематические группы слов.

Чтение и конспектирование теоретического материала; работа в парах с толковыми словарями ; работа со словами, составление словосочетаний со словами в прямом и в переносном значении; работа со словарем синонимов

91.

Толковые словари, их использование для уточнения лексического значения слова.

92.

Однозначные и многозначные слова.

93.

Прямое и переносное значение слов как основа тропов.

94.

Омонимы.

95.

Синонимы.

96.

РР. Сжатое изложение (по тексту на с.246-247)

Чтение и пересказ текста, составление плана текста изложения, индивидуальная работа в черновиках

97.

Анализ изложений.

Антонимы.

Индивидуальная работа над ошибками; работа в парах по составлению словаря антонимов

98.

Контрольный диктант №3.

Написание текста под диктовку, самостоятельное выполнение грамматического задания

99.

Анализ контрольного диктанта. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

Индивидуальная и коллективная работа над ошибками; работа с художественными текстами; работа в парах по составлению загадок; создание текстов с использованием эпитетов, олицетворений

100.

Метафора. Признаки метафоричности загадок. Метонимия.

101.

Олицетворение. Эпитет.

102/

103.

РР. Подготовка к написанию сочинения по картине И.И. Шишкина «Перед грозой». Написание сочинения по картине И.И. Шишкина «Перед грозой»

Морфемика. Словообразование. Орфография.

104/

105.

Анализ сочинений.

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема - значимая часть слова. Окончание как формообразующая морфема. Основа слова.

Индивидуальная работа над ошибками; беседа по теоретическому материалу из учебника, конспектирование, наблюдение над изменением слов; создание слов по схемам; работа в парах по созданию словаря однокоренных слов; создание в группах словарного диктанта; написание словарного диктанта; составление алгоритма по выбору соответствующей буквы;

106/

107.

Приставка и суффикс как словообразующие морфемы.

108.

Корень. Однокоренные слова.

109.

Возможность исторических изменений в структуре слова.

110.

Правописание корней с чередованием гласных и согласных звуков.

111/

112.

Чередование гласных Е//И в корне.

113/

114.

Чередование звуков О//А в корне слова.

115.

Правописание корней с чередованием -РАСТ-//-РАЩ-//-РОС-.

116.

Правописание корней с чередованиями.

117.

Правописание приставок. Правописание приставок на -З,-С.

118.

Буквы Ы-И в корне после приставок.

119.

Приставки ПРЕ-, ПРИ-.

120.

Приставки ПРЕ-, ПРИ-. Тест.

121.

Буквы И и Ы после Ц.

122.

???

Основные способы образования слов. ЦЕПОЧКА.ГнезДО.

123.

Способы образования слов. Сложение.

124.

Морфемный разбор слова.

125.

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием.

Написание текста под диктовку, самостоятельное выполнение грамматического задания

Морфология.

126.

Анализ контрольного диктанта.

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико - грамматические разряды слов.

Индивидуальная и коллективная работа над ошибками; конспектирование теоретического материала; заполнение таблицы «Части речи»

127.

Система частей речи в русском языке.

Имя существительное как часть речи. Развитие речи.

128.

Имя существительное как часть речи.

Словарная работа в группах.

129.

РР. Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег».

130.

Анализ сочинений.

Правописание суффиксов существительных -ЧИК-, -ЩИК-.

Индивидуальная работа над ошибками; работа с орфографическим словарем и справочником по правописанию для решения орфографических проблем.

131.

Правописание суффиксов существительных -ИК, -ЕК.

132.

Правописание НЕ с именами существительными.

133.

Правописание НЕ с именами существительными.

134.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Роль олицетворений в художественной речи.

Работа в парах с поэтическими текстами; создание собственных текстов с использованием олицетворений

135.

РР. Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт» К.С.Петрова-Водкина.

136.

Имена существительные собственные и нарицательные. Понятие о топонимах.

Чтение и пересказ теоретического материала

137.

Род имён существительных. Колебания в роде.

138.

Ь после шипящих на конце имён существительных.

140.

РР. Описание комнаты.

Самостоятельная подготовка к написанию сочинения по заданной теме.

141.

Имена существительные общего рода.

Употребление имен существительных в речи в соответствии с грамматическими нормами, нормами лексическими и орфоэпическими; работа в парах по составлению словарика «Имена существительные», создание собственных текстов с использованием существительных

142.

Род несклоняемых имён существительных.

143.

Склонение имён существительных. Особый тип склонения существительных, имеющих форму прилагательного.

144.

Разносклоняемые имена существительные.

145.

Число имён существительных.

146/

147.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Использование орфографического словаря и справочника по правописанию для решения орфографических проблем; индивидуальная работа над тестом

148.

Правописание О, Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц. Тест.

149.

Морфологический разбор имени существительного. Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тест.

Чтение и изучение плана морфологического разбора имени существительного; самостоятельная работа над тестом

150.

Контрольный диктант № 5.

Написание текста под диктовку, самостоятельное выполнение грамматического задания

Имя прилагательное.

151.

Анализ контрольного диктанта.

Имя прилагательное как часть речи.

Индивидуальная и коллективная работа над ошибками; чтение и конспектирование теоретического материала.

152.

РР. Сочинение-описание внешности человека.

153/

154.

Имена прилагательные качественные и относительные.

Заполнение таблицы

«Разряды прилагательных»; Использование в речи синонимичных имен прилагательных; наблюдение за особенностями использования имён прилагательных в разных стилях речи; индивидуальная работа над тестом

155.

Притяжательные имена прилагательные.

156.

Согласование имени прилагательного с именами существительными.

157.

Имена прилагательные полные и краткие.

158.

Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий.

159.

Степени сравнения качественных имён прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного.

160.

Превосходная степень имени прилагательного. Тест.

161/

162/

163.

Словообразование и правописание имён прилагательных. Суффиксальный способ образования имён прилагательных. Правописание Н и НН в прилагательных.

Работа в парах: использование орфографического словаря и справочника по правописанию для решения орфографических проблем; составление кроссворда по теме «Имя прилагательное»; составление словарного диктанта из сложных прилагательных

164.

Приставочный способ образования имён прилагательных. Правописание НЕ с прилагательными.

165/

166.

Правописание сложных прилагательных.

167.

Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи».

168.

Контрольный диктант №6.

Написание текста под диктовку, самостоятельное выполнение грамматического задания

Глагол.

169.

Анализ контрольного диктанта. Глагол как часть речи.

Индивидуальная и коллективная работа над ошибками; чтение и пересказ теретического материала; запись тезисов в тетрадь по теме урока; использование орфографического словаря и справочника по правописанию для решения орфографических проблем.

170.

Правописание НЕ с глаголами.

171.

Инфинитив. Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.

172/

173.

РР. Подготовка к сочинению и написание сочинения - рассуждения №2 (з.7 на с.215).

174.

Вид глагола.

Чтение и конспектирование теоретического материала

Использование орфографического словаря и справочника по правописанию для решения орфографических проблем.

175/

176.

Правописание суффиксов -ОВА-, -ЕВА-, -ЫВА-, -ИВА-.

177-178.

Переходные и непереходные глаголы.

Работа с текстами; составление словарика; создание собственных текстов с использованием глаголов

179.

???

Возвратные глаголы.

180.

Наклонения глагола. Условное наклонение.

181.

Повелительное наклонение.

182.

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола.

183.

Настоящее время глагола. Прошедшее время глагола.

184.

Будущее время глагола. Проверочный тест.

185.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Написание текста под диктовку, самостоятельное выполнение грамматического задания

186/187.

Анализ контрольного диктанта.

Спряжение глагола.

.Индивидуальная и коллективная работа над ошибками; работа с учебным материалом;

188.

Разноспрягаемые глаголы.

189/190.

Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

191.

Итоговая контрольная работа.

Самостоятельная работа над контрольной работой

192.

Анализ контрольной работы. Защита проектов.

Индивидуальная и коллективная работа над ошибками; чтение и аудирование теоретического материала; работа в группах; составление вопросов по темам проектов

193.

Защита проектов.

Выступление и аудирование; защита проектов; формулирование вопросов к докладчикам

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 - 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2008.
Русский язык. В двух частях. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н. - М.: Русское слово, 2012 (ФГОС. Инновационная школа)
Русский язык. Учебное пособие. Региональный компонент. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. -М.: Русское слово, 2012

Дополнительная литература

Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д., Дрозд Н.В. Русский язык. Сборник заданий. Углублённое изучение. - М; Дрофа, 2012г.
Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990г.
Никитина Е. И. Уроки развития речи. К учебному пособию «Русская речь». 5 класс - М: Дрофа - 2000
Никитина Е.И. Русская речь. 5 класс. - М; Дрофа, 2012
Рабочие программы по русскому языку. 5-9 классы (по программе под редакцией В. В. Бабайцевой) Составитель Вялкова Г. М.- М:Глобус, 2009
Русский язык. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» 5 класс под редакцией Е.А.Быстровой. Автор-составитель Бабкина М.В.- М; Русское слово, 2012
Влодавская. Рабочая терадь по русскому языку. Текст. Анализ текста. 5 класс. ФГОС. -М; Экзамен, 2012

Учебно-методическое обеспечение

Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии

CD «Большая Советская энциклопедия»
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
1С Репетитор. Русский язык.
1С Репетитор. Тесты по пунктуации
СD Репетитор-тренажёр. Русский язык. Основной курс.
СD Конструктор тестов. Тренажёр.
СD «Энциклопедия русского языка»
CD «ФГОС Русский язык. Универсальный мультимедийный тренажёр. 5 класс».
CD «Ассоциативный орфографический словарь. Практикум по русскому языку. 5 класс».

Образовательные электронные ресурсы:

Портал информационной поддержки ЕГЭ

- Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

- Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

- Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

- виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-6)

- сетевое объединение методистов

-«Учительская газета»

-Российский образовательный портал

-школьный сектор ассоциации РЕЛАРН

-Всероссийский августовский педсовет

- образовательный сервер «Школы в Интернет»

- Все образование Интернета

- теория и практика русской орфографии и пунктуации

Навигатор. Грамота.ру

Новый словарь русского язык

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

Русский филологический портал

Русский язык и культура речи

Самый полный словарь сокращений русского языка

Словарь русских фамилий

Толковый словарь русского языка

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен")

Основные правила грамматики русского языка

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей

Толковый словарь В.И. Даля

Русские словари. Служба русского языка

Словарь-справочник русского языка

Репетитор

Знаете слово?

Словесник

Русское письмо

Редактор.ru

Ономастикон. Русские фамилии

Словесник

Тесты по русскому языку

Культура письменной речи

Русское слово

Список использованной литературы

Быстрова Е.А. Русский язык. 5 класс (учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях) - Москва, Русское слово,2012
Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. Программы к учебнику Русский язык.5-9 классы под редакцией Е.А.Быстровой - Москва, Русское слово, 2012
Ахбарова Г.Х и Скиргайло Т.О. Русский язык. Региональный компонент. 5 класс - Москва, Русское слово,2012

⇧

⇩

скачать материал