Урок о поэтах-футуристах 11 класс

5

Урок о поэтах-футуристах в 11 классе

Тема: футуризм как литературное направление. Русские футуристы.

Цель: проверить и продолжать развивать умения слушать, запоминать, выделять главное в изучаемом материале; ознакомить с творчеством поэтов-футуристов; совершенствовать навыки идейно-художественного анализа; воспитывать чувство патриотизма, интерес к творчеству футуристов и к живописи художников этого направления.

Проверка домашнего задания: общее и различия в творчестве Блока и Белого. Демонстрация и объяснение содержания коллажей на тему «Патриотическая лирика Блока».

Объявление новой темы. Актуализация опорных знаний: назвать направления авангардистских течений в литературе начала 20-го столетия и поэтов, представлявших эти направления.

Вступительное слово учителя.

Поэты - представители нового направления «футуризм» - не менее символистов любили свою Родину, желали ей возрождения. Это желание было огромным, и в то же время они, как и Блок, разделили с нею голод и холод, но не эмигрировали, а только приветствовали рождение в огне и муках нового государства.

Чтение отрывка из поэмы Маяковского «Хорошо!»

Знакомство со 2-м слайдом презентации. Ответить на вопрос:

- Каковы социальные причины появления нового направления в литературе Серебряного века?

Записать названия групп футуристов. Объяснение названий.

Ознакомление с главными элементами нового искусства и заданиями:

3-й слайд

Работа по теме с презентацией. Краткое знакомство с жизнеописанием поэтов-футуристов, чтение и анализ их стихотворений. Задача анализа: выделить элементы нового искусства.

4-й слайд - В. В. Маяковский

5-й слайд - коллажи к стихотворению «А вы могли бы?»

- Как изображены в работах учеников развёрнутые метафоры, ассоциации?

Вывод: метафорические ассоциации - это показатель неординарного, оригинального мышления поэта, его образованности и высокого интеллекта.

6-8 слайды - стихотворение «Послушайте!»

Прослушивание одного из музыкальных произведений Чюрлёниса и краткое описание впечатлений от его картин.

Справка о художнике: Чюрлёнис - литовский художник-символист, изображал иррациональный мир. Талантливый композитор, показывал сотворение нового мира, и это роднит его с футуристами. Создатель «музыкальной живописи», в Сонатах показал фантастический образ Вселенной, создав единый цикл «Сотворение мира».

Коллективное обсуждение и запись художественных особенностей стихотворения: кольцевая композиция, риторические вопросы, оксюморон (плевочки - жемчужина), ассоциации (жилистая рука Бога, беззвёздная мука).

9-11слайды - стихотворение «Лиличка».

Выступление ученика с индивидуальным заданием: историческая справка о Лиле Брик.

Художественные особенности: нежные определения любимой - дорогая, хорошая, любимое имя; метафора - слов сухие листья; ассоциации - символы любви: солнце, нож, море.

12-й слайд - В. Хлебников

13-й слайд - стихотворение «Заклятие смехом»

Художественные особенности: неологизмы с корнем «смех» напоминают языческие заклинания.

14-й слайд - стихотворение «Когда умирают кони»

Художественные особенности: параллелизмы.

Вывод:

- Почему в обоих стихотворениях Хлебникова слова «смех» и «смерть» - близкие понятия, наполненные оптимизмом (смеяться - петь песни)?

Конец одного - это начало чего-то нового. Жизнь Вселенной, как и жизнь её частички - человека - это цепочка рождений и смертей с их переходом друг в друга, поэтому жить надо со смехом и с песнями, даже в минуту смерти. Не случайно к содержанию этих стихотворений подобрана картина Чюрлёниса «Сказка королей».

15-й слайд - Каменский. Чтение статьи о нём и демонстрация его книги «Танго с коровами»

16-й слайд - стихотворение «Русский звенидень»

17-18-й слайды - стихотворение «Чурлю-журль»

Художественные особенности: светлые, радостные эпитеты, в том числе и цветовые; восклицательные предложения и повторы - это элементы заклинания; ассоциации (жизнь - волна, лучи - копья, ручеёк - своевольный мальчишка); неологизмы (солнится, корнистая, лесинка, цветинка, зовно); тавтология (лесная лесинка, зовно зовёт); междометие (чурлю-журль).

Вывод: найденные художественные особенности говорят о связи стихотворения с фольклором.

19-й слайд - Б. Пастернак

20-й слайд - стихотворение «Февраль. Достать чернил и плакать»

Художественные особенности: развёрнутые ассоциативные метафоры, архаизмы, звукопись, гипербола.

21-й слайд И. Северянин

I. Стихотворения, выражающие поэтическое кредо автора

- Выпишите афоризмы и выражения его самохарактеристики. Составьте своё мнение о Северянине, как о человеке.

22-й слайд - стихотворение «Мои стихи - туманный сон»

23-й слайд - стихотворение «Эпилог»

24-й слайд - стихотворение «Весенний день»

25-й слайд - стихотворение «Игорь Северянин»

Звучит музыка Чюрлёниса.

Выводы: в стихотворениях чувство ликования и любви к жизни, лёгкое, ироничное отношение ко всему происходящему. Следующие фразы из стихотворений показывают, что перед читателем человек открытый, с благодарность принимающий от жизни и хорошее, и плохое, он добр и незлобив, радуется каждому прожитому дню:

Среди друзей я зрил Иуду,

Но не его отверг, а месть.

Как друга, целовать врага…

Виновных нет: все люди правы…

Я всех чужих зову на ты.

Душа его простая, как день весны.

Иронизирующее дитя.

Благословляя мир, проклятье войнам шлёт.

I I. Книга «Ананасы в шампанском»

26-27 слайды - стихотворение «Ананасы в шампанском»

Вывод: это пародия на современный город, насмешка над новшествами начала 20 века.

Художественные особенности: ирония - основной приём, ею наполнены и неологизмы, и дважды повторяющееся слово «острый», означающее в данном стихотворении поиск толпой горожан острых ощущений, и антонимы «трагедия» - «грёзофарс».

28-й слайд - стихотворение «Оттого и люблю»

29-й слайд - стихотворение «Мадригал»

Вывод: чувство любви, по мнению автора, безусловное и бескорыстное, любовь дана свыше, без воли человека.

- Как поэт относится к девушкам? (с нежностью, сравнивает девушку с фиалкой, русалкой, принцессой, голубкой)

- В литературе есть понятие «Тургеневская девушка». А какая она, «Северянинская девушка»? (нежная, ласковая, таинственная, мечтательная, кроткая, милосердная, правдивая, добрая).

30-32 слайды - стихотворение «Лепестки оживают»

Вывод: здесь представлен образ «Северянинской девушки». Форма стихотворения - беседа с любимой. Здесь описано любимое время года поэта - весна, май, когда всё цветёт и радуется. Это в полной мере отражает его характер - восторженный, любящий, радующийся любому проявлению жизни.

Справка. Это стихотворение о Жене Гуцан. В период их встреч Северянину было всего 18 лет. Денег для содержания семьи у него не было, поэтому они расстались. У них была совместная дочь Тамара. Женя вынуждена была выйти замуж за состоятельного человека. Позже она уехала в Германию. Тамара - единственный ребёнок Северянина - стала профессиональной танцовщицей.

33-й слайд - стихотворение «Это было у моря»

- Это романтическое стихотворение. Найдите в нём романтические и символические образы, эпитеты.

I I I. Период эмиграции.

В 1918 году поэт выехал в Эстонию, но называл себя не эмигрантом, а дачником. Занимался переводами.

Задание: в прочитанных стихотворениях проследить, как меняется настроение поэта в эмиграции.

34-й слайд - стихотворение «Запевка»

35-й слайд - стихотворение «За Днепр обидно»

36-й слайд - стихотворение «Классические розы»

Вывод: стихотворения Северянина напоминают теперь патриотическую лирику символистов, поэт выстраивает символические ряды для дорогих его сердцу понятий:

Родина - храм, весна (любимое время года), невеста, мать, любовь, бессмертие. Розы - любовь, слава, весна, воспоминания, гроб.

Подведение итогов урока.

Поэты-футуристы всей жизнью, всем творчеством показали влюблённость в жизнь во всех её проявлениях, это светлые люди и талантливые поэты, а их «новшества» - дань переполнявшему их чувству восторга перед социальным обновлением русского общества.

Домашнее задание: написать полный идейно-художественный анализ одного из стихотворений, прозвучавших на уроке. Дополнительно: коллаж к творчеству одного из поэтов-футуристов.