7


  • Учителю
  • Конспект урока в 10 классе Морфологические синонимы в художественных текстах

Конспект урока в 10 классе Морфологические синонимы в художественных текстах

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

10 класс Русский язык 14.04.2016год



Тема: Морфологические синонимы в художественных текстах .

Роль глаголов в тексте типа «повествование».



Цель: Повторение правописания суффиксов и окончаний

глаголов.

-Образование морфологических синонимов

-Различение глаголов в изъявительном и повелительном

наклонении.

-Развитие навыка анализа морфологических особенностей текста

художественного произведения

- Воспитывать настойчивость в овладении грамматикой русского языка.



Оборудование: мультимедийная доска ,таблица,учебник.,КИМы для индивидуальной работы и в парах



Тип урока: урок -исследование

Ход урока.



1.Оргмомент

2.. Актуализация опорных знаний учащихся .

--Повторение орфографии и пунктуации.

-Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.



А) Индивидуальное задание:

1. Выполнить синтаксический разбор второго предложения.

И бунт..т и клокоч..т

Хлещ..т свищ, .т и ревет

И до звезд допрянуть хоч..т

До (не)зыбл..мых высот ...

(Ф.И.Тютчев. « Море и утес»)

2 Слова какой части речи преобладают в этой строфе?

3 Какую роль они играют в раскрытии образа бушующего моря?

Обилие глаголов передают беспрерывность действия. Благодаря использованию глаголов, мы видим изменяющуюся картину моря.





Б) С помощью глаголов передается усиление шторма.

3. Мотивация учебной деятельности .Сообщение темы и цели урока.

4.. Повторение правописания глаголов.

1) Какая разница в значении слов:

обезлюдел и обезлюдил

обледенел и обледенил?

Суффикс -Е- указывает на то, что действие совершал сам

предмет или лицо, а суффикс -И- указывает, что действие совершено было над предметом или лицом.

2) Составить предложения, чтобы выявилось значение этих слов.

Многие села в последние годы обезлюдели, потому что молодежь уехала в город. В годы Великой Отечественной войны фашисты обезлюдили много сел и деревень.

3) Различение глаголов в изъявительном и повелительном

наклонении.

Запишите слово « вытр..те» в изъявительном и повелительном наклонении.

Объясните написание.

5. Закрепление изученного.

Объяснительный диктант.

Если выйдете утром в степь по высокой колючей траве, целые стаи чутких птиц на крыло поднимете. Выйдите поутру на большой залив, посмотрите, что там делается.

6 . Работа с текстом.

Определить роль глаголов в тексте упражнения 204..

В стихотворении C.Есенина используются глаголы в повелительном и изъявительном наклонении. Глаголы повелительного наклонения употребляются вместе с именами существительными, которые являются обращениями.

Обилие глаголов, имеющих разговорную окраску, помогает почувствовать открытость и простоту чувств лирического героя. Стремление его к счастью выряжается в глаголах будущего времени:

... Пусть несется песня к милой до порога.

Пусть она услышит, пусть она поплачет...

Мы видим, что лирический герой не верит в свое счастье. Там, где передаются чувства героя, вовсе нет глаголов:

Где ты, моя радость? Где ты, моя участь?

На примере этого стихотворения мы можем убедиться, что глаголы в художественном произведении могут передавать не только движение, действие, но и различные чувства лирического героя.



7. Обобщение изученного.

Что мы повторили на уроке?

- Какую роль играют в тексте художественного произведения глаголы?

8..Подведение итогов урока.



9. Домашнее задание.

1) Повторить образование причастий и деепричастий.

2) Выполнить упражнение 190.стр.343. §37..

3)Творческое задание: написать сочинение - миниатюру « Похвальное слово глаголу».





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал