Конспект урока в 5 классе. О-Ё после шипящих

Русский язык

5 класс

Дата проведения

Тема урока

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

Цели урока

Закрепить умения применять изученную орфограмму на практике; совершенствовать навыки правильного произношения слов; развивать творческие способности учащихся.

Оборудование

Интерактивная доска. Карточки для самостоятельной работы, карточки для самопроверки

ХОД УРОКА

Этап урока.

Вид деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- Доброе утро! По традиции с помощью рифмовки настроим себя на активную работу.

Учащиеся хором произносят рифмовку:

«Русский выучить мы сможем!

В этом книга нам поможет!

Будем много мы читать -

Будем грамотно писать!»

Личностные : умение с помощью рифмовки настроиться на работу

Закрепление знаний по орфоэпии

Предлагает выполнить задания на карточках: поставить правильно ударение.

Проверка: на экране рифмовка.

Ставят правильно ударение.

Предметные: постановка ударения.

Актуализация опорных знаний

- Какую орфограмму мы с вами изучали на прошлом уроке?

Называют орфограмму, дают определение.

Предметные: называют орфограмму, определяют алгоритм действия.

- Кто выучил набор слов, которые пишутся всегда с О?

Наизусть произносят слова-рифму.

Личностные: развивают логическое мышление, память

Сообщение темы урока

- Сегодня мы с вами закрепим умения применять орфограмму на практике.

Записывают дату, тему

Совершенствуют умения работать в тетради.

- Творческий диктант. Замените сочетания слов одним словом-синонимом, объясните правописание.

1) Место соединения сшитых кусков ткани (шов)

2) Водитель машины (шофёр)

3) Плод дуба (жёлудь)

4) Откидной головной убор, пришитый к вороту одежды (капюшон)

5) Застывшая масса какао с сахаром (шоколад)

6) прядь волос, ниспадающая на лоб (чёлка)

7) Колючий кустарник с кисло-сладкими плодами (крыжовник)

Один учащийся пишет на доске, остальные в тетради.

Предметные: развитие навыков правописания.

- Запишите загадки, дайте на них отгадки.

1) Чёрный Ивашка где носом проведёт, там чёрточку кладёт (карандаш)

2) Шёл, шёл долговяз, в сыру землю увяз (дождь)

3) Красный петушок по жёрдочке бежит (пожар)

Пишут под диктовку. Один учащийся пишет на доске.

Предменые: умение писать под диктовку

Работа по теме урока.

- Кто из вас был в цирке?

- Назовите слова , относящиеся к теме «Цирк».

Отвечают на вопрос учителя.

Личностные: строят ответ на основе личного опыта.

Запись под диктовку:

Вот жонглёр принёс трещётку,

Шляпу, шарики и щётку.

Их бросает он, играя

И чечётку отбивая.

Выступает с ним девчонка -

Расклешённая юбчонка,

Кудри - шёлк, на лобик - чёлка,

А на блузке - брошка-пчёлка.

Пишут под диктовку

Предметные: отрабатывают правила правописания.

- Предлагаю вам правильное написание. Проверьте самостоятельно написание слов с орфограммой

Проверяют самостоятельно по тексту.

Личностные: развитие самостоятельности, внимания.

- Ребята, что значит выражение «Хлопать в ладоши?»

Предлагаю поиграть. Я вам буду читать слова, а вы будете хлопать в ладоши. Условие такое: если слов нужно писать с О, то хлопаете перед собой, а если Ё, то хлопаете над головой»

Жёлудь, жёрдочка, шоссе, шёпот, шорох, решётка, жонглёр, шофёр, чёрствый, капюшон, щёчка, тяжёлый, шорты, пчёлы, причёска, крыжовник, чёрный.

Участвуют в игре: определяют правильность правописания.

Предметные: отрабатывают правила правописания

Творческое задание. Написать сочинение-миниатюру на тему «Осенний день в парке», используя слова: жёлтые листья, шорох, шопот, чёрный ствол дерева, шёлковая травка, щёлкать орехи, белка, шёрстка.

Пишут сочинение-миниатюру.

Предметные: совершенствуют умения писать сочинение.

Метапредметные: времена года, искусство.

Личностные: умение выразить свои чувства.

Проверка домашнего задания

- Дома вы составили словарный диктант для друга. Выберите себе пару и проведите взаимопроверку.

1. Работая в парах, диктуют слова с орфограммой «О/Ё после шипящих в корне слова».

2. Проводят взаимопроверку.

Личностные: умение работать в паре.

Предметные: умение подобрать слова на изученную орфограмму, определить правильность написания слов у товарища.

Подведение итогов

- Оцените свои умения:

Зелёный: я умею находить слово с орфограммой, знаю правило правописания О/Ё, правильно пишу, могу объяснить

Жёлтый: я умею находить слово с орфограммой, знаю правило, но не всегда правильно пишу.

Красный: я не я умею находить слово с орфограммой, не знаю правило, пишу с ошибкой.

Выбирают цвет, обосновывают свой выбор

Личностные : совершенствуют умения делать выводы.

Д/З

Сочинение-миниатюра «Я бы хотел…»

Развитие творческих способностей.